高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

◎高娜

高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

◎高娜

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)是一門綜合性的專業(yè)，其并非純欣賞意義上的藝術(shù)專業(yè)，而是融合了多學科、多專業(yè)，具有非常強實用性的綜合專業(yè)。這也就對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才提出了更高的要求，而如何培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才就成了當前關(guān)注的重點。本研究對當前高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題進行了簡要分析，并就高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進行了深入分析，以期為今后環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供借鑒與參考。

高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng) 人才素質(zhì)

隨著人們生活質(zhì)量的提高及審美情趣、文化品位的改變，人們對生存環(huán)境的要求也逐漸有了更高的要求，從生存環(huán)境空間的簡單美化處理逐漸向更高品質(zhì)的文化藝術(shù)需求轉(zhuǎn)變。這也就大大地增加了市場對具有專業(yè)環(huán)境藝術(shù)人才的需求量。加強對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)已成為當務(wù)之急。

一、高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）教學模式缺乏創(chuàng)新，實踐教學流于形式

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人員需要具有廣泛的、多方面的專業(yè)知識，同時還需具備創(chuàng)新意識與設(shè)計思想，只有這樣，才能更好地滿足不同設(shè)計對象的需求，適應(yīng)環(huán)境藝術(shù)工作的發(fā)展。而設(shè)計創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不僅僅需要積累專業(yè)知識，同時還需要體驗生活、觀察生活，并且需要以好的設(shè)計思想為導向，培養(yǎng)學生的藝術(shù)價值觀。這就需要教師在教學中不斷地對教學內(nèi)容進行豐富與充實，對教學方式進行改進與完善。然而在實際授課中，通常過于注重向?qū)W生灌輸教材中的理論知識，將課本知識講解作為授課的重要內(nèi)容，而忽略了對學生價值觀、創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重視。學生參加實踐練習的幾率小，甚至部分高校雖然掛牌了實踐場地，但學生仍未真正參與到實踐環(huán)節(jié)中，導致實踐教學僅流于形式，這樣就很難培養(yǎng)學生的實踐能力。

（二）課程設(shè)置缺乏整合性，人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)

高等藝術(shù)教育專業(yè)化程度的不斷增高，促使多數(shù)高校專業(yè)設(shè)置方向也逐漸增多，且學校往往按照方向招生、培養(yǎng)，課程分化及細致化程度加劇，從而大大削弱了課程的綜合化，這也就使得學生的專業(yè)知識逐漸被窄化。同時傳統(tǒng)的教育模式注重對學生理工知識的培育，而忽略了對學生自主創(chuàng)新意識及能力的培育，導致學生的自主創(chuàng)新能力落后，這也就必然造成人才培養(yǎng)與追求創(chuàng)新、創(chuàng)意的社會需求脫節(jié)，使得學生難以被企業(yè)接受。

二、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

（一）制訂嚴格的教學大綱，改革教學內(nèi)容

為確保環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學生具備扎實、豐富的理論知識，學校需組織專業(yè)學科帶頭人與專家學者共同進行課程分析與研究，并通過課程實踐制訂教學大綱，改革教學內(nèi)容，從而為教學質(zhì)量、教學內(nèi)容提供一定的保障。教學大綱內(nèi)容需包括前置課程、教材、教學目的、教學方法與手段、作業(yè)要求、考核評分等多項內(nèi)容，任課教師需以教學大綱為基礎(chǔ)，結(jié)合自身的教學方式對教學內(nèi)容及進度進行適當?shù)恼{(diào)整。同時，教師還需鼓勵學生多涉獵，學習新思想、新觀念，不斷豐富自身的知識積累與沉淀，提高自身的理論水平與審美水平。此外，教師還可引導學生不斷對自身的繪畫表達能力、計算機操作能力等專業(yè)技能進行強化，以不斷提高學生的專業(yè)素養(yǎng)與技能。

（二）改善教學方法

理論教學過于枯燥，學生極易產(chǎn)生煩躁、厭倦情緒，這也就要求教師在實際的教學活動中適當?shù)貙碚搶W習與實際生活進行結(jié)合，對教學內(nèi)容進行改革與豐富。例如在教授《景觀設(shè)計概論》這門課程時，教師可適當?shù)貙φn程內(nèi)容進行分節(jié)講授，并在授課過程中盡可能地聯(lián)系實際生活，促使理論知識快速地與實際生活進行結(jié)合。教師可指定一個特定的場所，讓學生去觀察、了解，然后再組織學生對該場地與使用者間的關(guān)系及景觀特征等進行分析，對于存在的問題，需引導學生利用自己所學知識提出相關(guān)的解決對策，以不斷激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其思考問題、解決問題的能力及靈活運用知識的能力。

（三）注重實踐培養(yǎng)，引入校企結(jié)合模式

藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)不能只注重理論知識教學，同時還需加強對學生實踐能力培養(yǎng)的重視，讓學生在實踐中靈活運用所學知識，不斷培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。這就需要學校盡可能地為學生創(chuàng)造實踐機會，真正實現(xiàn)教學與實踐結(jié)合的教學模式。另外，可引入校企結(jié)合模式實施教學，讓學生參與到實踐工作中，促使學生在實踐中學習專業(yè)知識，熟練掌握實際操作能力。只有這樣，才能培養(yǎng)出真正符合社會需求的專業(yè)人才。

三、結(jié)語

總而言之，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)作為一門綜合性學科，其不僅僅需要學生掌握豐富的理論知識，同時更需要具備創(chuàng)新思維與實踐能力，只有不斷地對教學方式及內(nèi)容進行改革，加強對學生的全面教學，才能培養(yǎng)出符合社會需求的專業(yè)人才。

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[2]姜巖.基于應(yīng)用型課程教學團隊的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)與探索[J].教育，2016（10）.

[3]曾慶東，熊鑫.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)技藝型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].藝術(shù)教育，2016（02）.

（責任編輯 王芳）

高娜，女，碩士，湖南人文科技學院，助教，研究方向：環(huán)境設(shè)計）