內(nèi)化于心外化于行—幼兒園安全管理之我見

◆安徽省壽縣迎河幼兒園 孫全文

內(nèi)化于心外化于行—幼兒園安全管理之我見

◆安徽省壽縣迎河幼兒園 孫全文

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。生命彌足珍貴，安全重于泰山。安全牽動著家庭的幸福，關(guān)系著幼兒的健康成長。當(dāng)前新聞媒體接二連三的幼兒園事故報(bào)道，觸目驚心，這給幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、教職工敲響了警鐘，讓我們不得不深思幼兒安全這個重大課題。在此，本人就近年來的工作實(shí)際結(jié)合自身感受，淺談一下如何加強(qiáng)幼兒園安全管理工作。

一、落實(shí)責(zé)任，把“被動”變成“主動”

沒有安全，就沒有一切，安全工作是一切工作的前提和保障。只有認(rèn)識提高了，思想重視了，在幼兒的生活、游戲和學(xué)習(xí)中才會提前做好思想防范工作，切實(shí)做到“人人心中有安全”，警鐘長鳴，有備無患，明確職責(zé)，管理到位，確?；顒影踩?，營造濃厚的安全防范氛圍，為創(chuàng)建平安和諧幼兒園打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。以前教職工們一般都認(rèn)為：安全管理是園長的事，園長怎么說，我們就怎么做。因而在安全管理上存在著單向、疏漏、被動的問題。在強(qiáng)化安全管理工作的過程中，我們注意抓薄弱環(huán)節(jié)，抓責(zé)任到人，強(qiáng)化全園教職工的安全意識，建立獎懲機(jī)制，將安全工作與各崗人員績效考評、評優(yōu)評先等結(jié)合起來，實(shí)行安全工作“一票否決制”。因而推動了安全管理由被動轉(zhuǎn)向主動，形成了人人重視、人人有責(zé)的安全工作管理格局。如在幼兒寄藥問題的管理上，以前存在著責(zé)任不清、意識淡薄等問題。當(dāng)幼兒生病時，家長將幼兒中午吃的藥寄放在班級，請教師提示其孩子服藥。但教師因工作繁忙瑣碎，有時難免會耽擱幼兒服藥的時間。為保證幼兒服藥安全，保障幼兒健康，幼兒園制定了相關(guān)的規(guī)章制度，規(guī)定了各相關(guān)人員的責(zé)任：要求家長認(rèn)真填表，說明幼兒病因、藥物名稱、需要教師提示孩子服藥的時間等，并簽上姓名；對于家長寄托的藥品，教師要認(rèn)真檢查、核對并在藥品袋上標(biāo)明幼兒的姓名，然后妥善保管。教師除按時指導(dǎo)幼兒服藥外，還必須注意觀察服藥幼兒的身體健康狀況，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋或應(yīng)急處理，以保證幼兒在園的健康快樂。

二、分層管理，到“底”到“邊”

通過對幼兒園安全事故案例的分析，我們發(fā)現(xiàn)案發(fā)幼兒園普遍都存在安全管理制度不健全、管理松懈或是不到位的現(xiàn)象。因此，我們從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，一方面加強(qiáng)職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教職員工的安全意識，另一方面健全安全管理制度，落實(shí)層層負(fù)責(zé)管理責(zé)任制。園領(lǐng)導(dǎo)可分班包管，責(zé)任到人，管理到位。我們幼兒園實(shí)行分層管理的工作網(wǎng)絡(luò)，建立“園長負(fù)總責(zé)、分管具體抓、成員為骨干、全員一起動”的管理工作體系，并成立了一支由園長親自掛帥擔(dān)任組長，總務(wù)主任任副組長，由兼職保安、各班教師為成員的創(chuàng)建“平安校園”領(lǐng)導(dǎo)小組。園長作為園里安全工作的第一責(zé)任人，要認(rèn)真落實(shí)幼兒園各項(xiàng)安全目標(biāo)管理責(zé)任制的實(shí)施，不斷地提高教職工的安全工作意識，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感。副組長要根據(jù)幼兒園的總體部署，抓好各項(xiàng)安全措施的落實(shí)。成員則從各自的工作層面，以檢查發(fā)現(xiàn)、督促整改為重點(diǎn)開展工作。由此實(shí)現(xiàn)了由專人管理轉(zhuǎn)向“聯(lián)網(wǎng)”管理，形成了組織上“層層有人管、級級有落實(shí)、事事有人負(fù)責(zé)”的良好局面，達(dá)到了安全工作責(zé)任制要“縱向到底，橫向到邊”的目標(biāo)，將不安全因素杜絕在源頭上，確保了安全工作的落實(shí)。

三、細(xì)化過程，變“靜”為“動”

行動都有其目標(biāo)，目標(biāo)也都離不開一個行動的過程，過程的好與壞，往往決定著目標(biāo)達(dá)到與否。安全工作的過程管理是通過對安全措施落實(shí)過程的控制來進(jìn)行的，它注重管理的細(xì)節(jié)化、精細(xì)化，是一種動態(tài)的管理方式。幼兒園在安全管理中應(yīng)注重過程，關(guān)注細(xì)節(jié)。安全管理過程中的檢查環(huán)節(jié)很重要，不能走過場，因此我們注重抓好“八查”：一查安全責(zé)任制的簽定與落實(shí)情況。每學(xué)年初將修訂后的《安全責(zé)任書》發(fā)給各崗人員，如無疑義，即由各負(fù)責(zé)人與之簽定，同時結(jié)合相關(guān)學(xué)習(xí)，不斷地強(qiáng)化大家的責(zé)任意識。二查消防疏散通道、安全出口的設(shè)置和暢通情況。三查園里教學(xué)、生活設(shè)備、設(shè)施的安全狀況。通過責(zé)任到人的方式，將班級和公共場所的設(shè)施設(shè)備檢查落實(shí)到每一崗、每一天，同時爭取在第一時間內(nèi)進(jìn)行整改，做到防范在先，確保安全。四查提供給幼兒的食品、飲用水、教學(xué)用具是否符合安全、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。五查組織幼兒參加教育教學(xué)或社會實(shí)踐活動的安全保護(hù)措施是否落實(shí)。六查應(yīng)急預(yù)案的制定、演練和完善情況。七查幼兒安全教育的開展情況。八查安全工作的家教宣傳和家長配合教育的情況。同時利用“安全教育月”的綜合治理進(jìn)行強(qiáng)化管理，使“預(yù)防為主，安全第一”的管理宗旨落到實(shí)處。

為切實(shí)加強(qiáng)幼兒園的日常安全工作，提高全園教師、幼兒的安全防范與自救能力，我園每年的5月12日和9月18日都會進(jìn)行防震、消防疏散演練，變“靜”為“動”。演練前，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真細(xì)致地制定演練活動方案，明確職責(zé)要求，細(xì)化責(zé)任分工，為演練的成功開展提供了切實(shí)的保證。我們每次采取以下步驟進(jìn)行：利用校園廣播播放防空警報(bào)聲，緊接著各班教師沉著、冷靜、有序地組織孩子們疏散。孩子們一個個彎著腰、雙手抱著頭順利地從教室向樓梯口快速撤離至草地上（安全地點(diǎn)）蹲下，帶班老師及時清點(diǎn)人數(shù)后上報(bào)，確認(rèn)全體人員安全撤離后，由園長進(jìn)行防震安全自救教育。通過一次次的演練，不斷強(qiáng)化了幼兒園教職工及幼兒的安全意識，檢驗(yàn)了防震預(yù)案的可行性與可操作性，熟悉了應(yīng)急搶險(xiǎn)流程，對應(yīng)急指揮、協(xié)調(diào)和處置能力起到有力的促進(jìn)作用，對今后高效、有序地開展應(yīng)急工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、常抓不懈，由“外”而“內(nèi)”

在幼兒園平時的安全管理工作中，我們將培養(yǎng)幼兒的安全防范意識工作始終放在重中之重。通過每周一升旗儀式后的“國旗下講話”，對幼兒進(jìn)行安全教育，把各種各樣的安全知識編成通俗易懂、膾炙人口的兒歌，教育幼兒牢記，充分抓住每一個教育契機(jī)，把各種抽象、單調(diào)的自我防護(hù)知識有機(jī)地滲透到幼兒一日生活中，通過“唱兒歌”、“說新聞”、“制作安全標(biāo)志”、“制作安全棋”、“安全情境表演”等多種生動有趣的互動形式實(shí)施安全教育活動。如針對大型游戲玩具的不安全因素，老師們會及時引導(dǎo)幼兒討論：怎樣玩又安全又開心？同時讓小朋友們自主制定游戲規(guī)則，以消除安全隱患。我們還通過家園的密切配合，充分利用家長的教育資源，有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)家長對幼兒進(jìn)行安全教育。召開家長會時，向家長詳細(xì)介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)、計(jì)劃及需要家長配合的事項(xiàng)。我們定期在家園聯(lián)系欄和櫥窗里張貼有關(guān)幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)的小常識，促使家長重視對孩子自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。

幼兒園管理安全是首位。知識固然重要，但沒有什么比保障幼兒安全更為重要的，保證幼兒的健康和安全是我們?nèi)鐣坝捉坦ぷ髡叩纳袷ヂ氊?zé)。同時，幼兒園的安全教育是個長期而復(fù)雜的過程，除了這些方法之外，我們也必須在教育教學(xué)活動中積累經(jīng)驗(yàn)，從中找到更有效的方法，從而更有效地促進(jìn)幼兒園安全工作的順利進(jìn)行。