生物教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)探討

張積厚

【關(guān)鍵詞】 生物教學(xué)；動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.9

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教育的目的不僅是傳授學(xué)生知識(shí)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。即不僅要學(xué)生知道是什么，而且要知道為什么，更重要的是知道怎么做；不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)已有知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦收集、加工知識(shí)，學(xué)會(huì)自我增長知識(shí)。生物是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生這方面能力十分重要的途徑，因此，我們應(yīng)重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)

在以往的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)材料、試劑都是書本上指定的，課前由教師準(zhǔn)備好的。實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生完全按規(guī)定的步驟進(jìn)行。在這個(gè)過程中，學(xué)生完全成了機(jī)械的操作者，甚至到結(jié)束都沒留下完整的印象。這種教學(xué)沒有給學(xué)生留下積極思維的空間和余地，也不允許他們有任何意義上的標(biāo)新立異，抑制了學(xué)生的主動(dòng)性和思考的獨(dú)立性。而現(xiàn)代教育就是要引導(dǎo)學(xué)生積極參與、動(dòng)手實(shí)踐。因此，教師可結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生一些基本的實(shí)驗(yàn)研究方法，然后讓他們自己去主動(dòng)查找資料，弄清實(shí)驗(yàn)原理，選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法，再去動(dòng)手、參與實(shí)驗(yàn)操作。這樣，就可使學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)全過程的認(rèn)識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率，也可培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)生物的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理生物學(xué)信息的能力

有時(shí)，實(shí)驗(yàn)不一定會(huì)取得令人滿意的結(jié)果。此時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生通過討論、分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并通過思考找出解決問題的方法。例如，“葉綠體中色素的提取和分離”這一實(shí)驗(yàn)，有同學(xué)就有可能得不到清晰的四條色素帶，那么就要分析是丙酮加得太多？還是研磨不充分？或是濾液細(xì)線劃得太細(xì)等問題。這樣一來，雖然沒有得到滿意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但對(duì)知識(shí)的引用能力和領(lǐng)悟能力卻得到了發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生綜合處理生物學(xué)信息的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)方案的能力

在教學(xué)中，教師要精心設(shè)置情境，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力。在學(xué)生掌握了一定的生物學(xué)知識(shí)后，可讓他們親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。例如，在了解酶的特性后，可設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證酶的活性受哪些因素影響及測定唾液淀粉酶分解淀粉需多少時(shí)間。在學(xué)習(xí)了“生長素的生理作用”后，可設(shè)計(jì)能使植物彎向一側(cè)生長的實(shí)驗(yàn)方案（不包括人工修剪和使用藥劑）。利用書本知識(shí)結(jié)合實(shí)際，可設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢測附近的河水污染及空氣污染情況等，在實(shí)驗(yàn)條件許可的情況下，都可讓他們?nèi)ピ囈辉?。學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和按書上做的感覺和效果是不大一樣的，通過這些過程，既能培養(yǎng)他們獨(dú)立且科學(xué)地思考問題的能力，又能培養(yǎng)他們觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、自學(xué)等能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

四、開展課外活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)僅靠課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不夠的，還要盡可能地開展生物課外活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)植物、動(dòng)物、環(huán)境污染、人口問題等進(jìn)行調(diào)查、研究，使他們有機(jī)會(huì)自己設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)。在大量的實(shí)踐活動(dòng)中，運(yùn)用已有的知識(shí)和能力去觀察現(xiàn)象，分析解決遇到的實(shí)際問題，從而主動(dòng)獲得知識(shí)，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在教學(xué)中，筆者堅(jiān)持組織開展了學(xué)生生物知識(shí)競賽，動(dòng)植物標(biāo)本的采集制作、讓小鳥有個(gè)家、蚯蚓的養(yǎng)殖等一系列課外活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)生寫了不少的觀察日記和小論文，他們采集制作的“植物蠟葉標(biāo)本”，編寫了“校園植物志”，小論文“植物種類調(diào)查”等作品，并獲得了全校師生的好評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)。這些課外活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜕飳W(xué)習(xí)興趣。

總之，多年來的生物教學(xué)使我深深地體會(huì)到，作為一名生物教師，應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使他們?duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，同時(shí)要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法，并不斷培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，以便在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢下，為他們不斷獲取新的知識(shí)和將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐創(chuàng)造條件，也為他們的生物科學(xué)探索奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯：張昀