中職校創(chuàng)客教育的實施途徑探究

李桂春

文章編號：2095-6835（2017）04-0129-02

摘 要：隨著國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的提出，國內(nèi)掀起了一陣陣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮，大批創(chuàng)客紛紛涌現(xiàn)。同時，教育部也出臺了一系列政策舉措，鼓勵和支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，扶持創(chuàng)客教育。但是，中職校創(chuàng)客教育的發(fā)展卻比較緩慢。通過對中職校創(chuàng)客教育的內(nèi)涵界定，分析中職校創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀，提出中職校創(chuàng)客教育的實施途徑，以推動創(chuàng)客教育在中職校中更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職校；創(chuàng)客工作坊；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)客教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2017.04.129

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的提出，在國內(nèi)掀起了一陣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮，大批創(chuàng)客涌現(xiàn)，其中相當一部分潛在力量和生力軍是在校學生。同時，教育部也出臺了一系列政策舉措鼓勵和支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，扶持創(chuàng)客教育。雖然政策舉措是利好的，但是，中職校創(chuàng)客教育的發(fā)展卻比較緩慢。在筆者看來，中職校開展創(chuàng)客教育有其獨特優(yōu)勢，更應(yīng)努力推行創(chuàng)客教育。

1 創(chuàng)客教育的內(nèi)涵

中國創(chuàng)客教育藍皮書（2015）中指出，創(chuàng)客運動與教育的融合，正在慢慢改變傳統(tǒng)的教育理念、模式和方法，所以，創(chuàng)客教育便應(yīng)運而生了。狹義上的創(chuàng)客教育應(yīng)是一種以培養(yǎng)學習者，特別是青少年學習者的創(chuàng)客素養(yǎng)為導向的教育模式。創(chuàng)客素養(yǎng)是指創(chuàng)造性地運用各種技術(shù)和非技術(shù)手段，通過團隊協(xié)作發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，尋找解決方案，并經(jīng)過不斷的實驗形成創(chuàng)造性制品的能力。

筆者認為，中職校創(chuàng)客教育的內(nèi)涵是基于中職學生的培養(yǎng)目標，以創(chuàng)客工作坊為平臺，培養(yǎng)中職校學生創(chuàng)客素養(yǎng)的教育。

2 中職校創(chuàng)客教育現(xiàn)狀分析

2.1 影響中職校創(chuàng)客教育的因素

影響中職校創(chuàng)客教育的因素有以下3點：①中職校學生普遍存在文化基礎(chǔ)差、學習能力偏弱的問題；②中職校的教師對于開展創(chuàng)客教育普遍信心不足，即使有了創(chuàng)客教育的念頭，但得不到學校的重視和支持；③中職校開展創(chuàng)客教育的氛圍不濃厚，造成目前中職校創(chuàng)客教育出現(xiàn)只有雷聲，沒有雨點的情況。

2.2 中職校創(chuàng)客教育可行性分析

隨著國家對職業(yè)教育的投入，目前，中職校擁有大量先進的、與企業(yè)生產(chǎn)直接對接的軟硬件資源，具備創(chuàng)客空間所需的條件；中職校具有大量“雙師型”教師；學生天生喜歡動手，學校開設(shè)的課程基本上使用的是基于工作過程教學、項目教學、做中學的教學模式。這些都為中職校開展創(chuàng)客教育創(chuàng)造了獨特的條件和優(yōu)勢。

3 中職校創(chuàng)客教育的實施途徑

中職校開展創(chuàng)客教育有其獨特的條件和優(yōu)勢，圍繞中職校的人才培養(yǎng)目標，本文從建設(shè)校園創(chuàng)客工作坊、培育創(chuàng)客教師、開發(fā)創(chuàng)客項目、建立創(chuàng)客教育評價機制等層面，構(gòu)建了中職校創(chuàng)客教育的實施途徑。

3.1 建設(shè)校園創(chuàng)客工作坊，服務(wù)創(chuàng)客教育

創(chuàng)客工作坊是開展創(chuàng)客活動的場所。建設(shè)校園創(chuàng)客工作坊，既要立足現(xiàn)實需求，繼承學校既有的專業(yè)根基，又要著眼各專業(yè)學生的知識整合，通過團隊協(xié)作，培育創(chuàng)客能力。在工作坊中，配備3D打印機、激光切割機等工具，讓學生把自己的創(chuàng)意和想法變成現(xiàn)實。此外，學校要將創(chuàng)客工作坊作為開放的平臺，在一定范圍內(nèi)向社會開放，與社會上的創(chuàng)客空間相連通，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補。

3.2 培育創(chuàng)客教師，提供師資保證

創(chuàng)客教師是指導和推進創(chuàng)客教育的重要因素之一。創(chuàng)客教育需要大批能夠開設(shè)創(chuàng)客課程、指導學生創(chuàng)客活動的專業(yè)教師。目前，無論高等教育，還是中職教育，已有的師資隊伍都難以滿足廣泛開展創(chuàng)客活動的需要。因此，學校要采取各種鼓勵政策，開展各項教學研討活動，進一步激發(fā)廣大一線教師的工作熱情和潛能，讓更多的教師接納創(chuàng)客教育的理念，掌握創(chuàng)客教學的方法和策略，投身到創(chuàng)客教育實踐中。同時，學校要建立靈活的駐校創(chuàng)客機制，吸納具有創(chuàng)客經(jīng)驗的專業(yè)人士，補充校內(nèi)師資的不足，為創(chuàng)客教育提供師資保證。

3.3 開發(fā)創(chuàng)客項目，培育、推廣創(chuàng)客文化

開發(fā)創(chuàng)客項目是創(chuàng)客工作坊的主要工作之一，在創(chuàng)客教師的指導下，學生在選擇創(chuàng)客項目時，可以基于企業(yè)、社會需求或參與工作坊成員的創(chuàng)意、想法等。為了完成創(chuàng)客項目，創(chuàng)客教師還要為工作坊成員開設(shè)相應(yīng)的培訓課程，比如開源軟件、激光切割機使用、3D打印技術(shù)等。為了更好地培育、推廣創(chuàng)客文化，創(chuàng)客教師還要指導工作坊成員參加各類創(chuàng)客賽事，舉辦校園創(chuàng)客文化展等活動，讓更多的在校生接納創(chuàng)客文化，參與到創(chuàng)客活動中。

3.4 建立創(chuàng)客教育評價機制

為了讓中職校的創(chuàng)客教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，勢必要建立相應(yīng)的評價機制。目前，我國的創(chuàng)客教育尚處于起步階段，還沒有形成一套完整的評價機制。而中職校的創(chuàng)客教育主要參與者有教師、學生。所以，在建立創(chuàng)客教育評價機制時，要把握的主要原則有以下幾點：①確保多元化評價主體，即有教師評價、學生評價，又有專家評價；②采用多種評價方法，包括過程性評價和結(jié)果性評價；③保證多角度評價，比如可從學生參與項目的積極性、收獲，創(chuàng)客活動的影響等多角度評價；④評價是為了更好地激勵創(chuàng)客教育發(fā)展，為后續(xù)的發(fā)展提供借鑒。

3.5 協(xié)同各方力量，推動創(chuàng)客教育的實施

單靠中職校的力量難以完成創(chuàng)客教育的跨越式發(fā)展。創(chuàng)客

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*[基金項目]本文是2016年廣西中等職業(yè)教育教學改革立項課題“中職校創(chuàng)客教育的探究與實踐”的研究成果

教育需要政府部門、學術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界和創(chuàng)客組織合力，形成協(xié)同效應(yīng)。政府提供政策和資金支持，學術(shù)界提供研究成果供決策參考，產(chǎn)業(yè)界提供技術(shù)工具和服務(wù)，創(chuàng)客組織策劃和推動各種活動。只有各方形成合力，才能推動創(chuàng)客教育的有效實施。

4 結(jié)束語

現(xiàn)階段，對中職校創(chuàng)客教育的探索還處于起步階段，而探究一條適合中職校創(chuàng)客教育發(fā)展的特色路還需要進一步研究。結(jié)合中職校的特點，深入探討創(chuàng)客教育的方法、途徑、價值等，是我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦攸c和努力方向。

參考文獻

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〔編輯：白潔〕