小學語文和諧高效課堂教學構建策略

周德軍

【關鍵詞】 小學語文；高效課堂；關系；興趣；

多媒體；鼓勵

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

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在和諧、輕松的課堂氛圍中進行小學語文教學，有利于幫助學生打下良好的語文學習基礎，培養(yǎng)學生的審美能力、語文綜合能力以及學生的綜合素養(yǎng)，促進學生身心的健康成長，同時也能實現(xiàn)課堂的高效教學。那么，如何構建和諧高效的小學語文課堂呢？以下是筆者在實際教學工作中總結(jié)出的構建和諧高效小學語文課堂教學策略。

一、關愛學生，建立和諧師生關系

首先，教師在教學過程中要盡量避免板著面孔，以嚴厲的語氣、呆板的神態(tài)進行授課或與學生互動。事實證明，教師由于各種因素帶著情緒上課，面對開小差、講悄悄話的學生，會缺乏引導的耐心，甚至采取打罵、呵斥等方式加以制止、解決。這樣會傷害學生幼小的心靈，影響他們的學習狀態(tài)，也會惡化師生關系，進而達不到高效課堂的教學目標。為此，在教學過程中，教師應盡量與學生建立平等、和諧的關系，了解學生、尊重學生，進入課堂要面帶微笑，語氣要和藹可親，使課堂能夠在和諧的氛圍中順利開展。其次，在日常生活中，教師應關愛學生，給予學生必要的關懷和溫暖。比如，季節(jié)變化時要注意觀察學生的身體情況，提醒學生要適量添加衣服避免生病。小學生很單純，經(jīng)常會出現(xiàn)鬧別扭的情況，這會影響上課的情緒。教師要及時了解事情的起因和經(jīng)過，采取合適的解決措施，化解學生之間的矛盾，建立良好的師生關系。

二、寓教于樂，激發(fā)學生學習興趣

活潑好動、愛玩是小學生的天性，在課堂上小學生的注意力很容易被課堂以外的事物所吸引，出現(xiàn)走神、開小差的現(xiàn)象。面對這樣的情況，教師不能一味地用權威將學生的注意力拉回課堂，應充分了解學生的心理，并利用學生感興趣的教學內(nèi)容來引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。如，在教學《金色的草地》一課時，剛上課時，學生還沉浸在課間游戲的歡樂中，思緒沒有完全回到課堂，這時教師可以問學生：“剛才大家在校園內(nèi)玩耍時，有沒有注意草地的顏色呢？”待學生回答“綠色！”之后，教師告訴學生：“有一些草地是金色的，大家有沒有見過呢？”引起學生的好奇心，然后開始這一節(jié)課的學習。

三、用多媒體，提高課堂教學效率

教師可以借助多媒體教學設備，提高小學語文課堂教學效率。如，在教學《金色的草地》一課時，當學生動手操作體會課本內(nèi)容的場景時，教師可以利用多媒體，演示蒲公英、油菜花將草地由綠色變成金黃色的情景，使學生更直觀地感受這一自然景象，加深學生的印象。另外，借助多媒體進行生詞的教學與復習可以節(jié)省板書的時間，提高課堂效率。在學習生詞時，教師可以通過PPT展示生詞的書寫過程，將字體放大后再進行生詞偏旁部首的講解。比如，在教學《金色的草地》一課的“裝”字時，可以分為上下結(jié)構，“趣”字可以看做“走”、“耳”、“又”三個字的組合。經(jīng)過多媒體展示，可以很方便地進行字體的放大、拆分，幫助學生更快地認識生詞，從而提高課堂效率。

四、鼓勵學生，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)

心理學認為，激勵式教學更有利于學生的身心健康。因此，教師應積極鼓勵學生，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。比如，朗讀是語文教學必不可少的環(huán)節(jié)，教師可以經(jīng)常改變學生朗讀的模式，可以全班一起朗讀、小組朗讀、個人朗讀等，無論是集體朗讀還是個人朗讀，每次學生朗讀完課本都要充分肯定、直接表揚學生的表現(xiàn)，并間接指出不足和要改進的方向。至于提出的意見可從朗讀的聲音、感情方面做具體的激勵式評價，提升學生的自信心等等。

總之，和諧高效的小學語文課堂不僅可以使語文教學在和諧的課堂氛圍中高效進行，還有利于學生的身心發(fā)展以及語文綜合能力的提高。構建和諧高效的小學語文課堂應從和諧的師生關系入手，教師要充分尊重小學生的心理、天性，采取積極的措施，鼓勵學生提升信心，在教學中充分利用先進的教學設備，提高教學效率。

編輯：馬德佳