跟崗實習(xí)教學(xué)的探索與實踐

摘 要：為實現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)教育的目標，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，開展校企合作，進行跟崗實習(xí)是十分必要的。跟崗實習(xí)是一個新型的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，不同于畢業(yè)頂崗實習(xí)。通過跟崗實習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生一定的崗位技能，了解了專業(yè)的發(fā)展方向和只是需求，有助于進一步的學(xué)習(xí)。該文通過系統(tǒng)闡述跟崗實習(xí)過程中存在的主要問題及詳盡的原因分析，通過實踐總結(jié)，提出了如何開展跟崗實習(xí)的措施和方法。

關(guān)鍵詞：跟崗實習(xí) 校企合作 職業(yè)素質(zhì)

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（c）-0202-03

Abstract： To achieve the goal of the professional quality education and train high-quality technical professionals， it is very necessary to be on-the-job practice. On-the-job practice is a new type of practical teaching link， and is not same with graduation field work. The main problems of on-the-job practice were stated in the article， and the main reasons were analysis in detail. The measures and methods on how to carry out on-the-job practice were given in the article through the specific implementation.

Key Words： On-the-job practice；University-enterprise cooperation；Professional quality education

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.03.202

頂崗實習(xí)是高職院校有效推進工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要的途徑[1-2]。吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在通過國家示范校建設(shè)后，按照思想在于樹立、知識在于建構(gòu)、能力在于訓(xùn)練、品德在于養(yǎng)成、素質(zhì)在于內(nèi)化的觀點， 全面開展職業(yè)技術(shù)素質(zhì)教育，并將經(jīng)濟社會與企業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的用人標準，公民道德規(guī)范，社會主義核心價值觀等融入到教育教學(xué)活動之中，形成思想樹立的新舉措，知識建構(gòu)的新方法，能力訓(xùn)練的新規(guī)范，品德養(yǎng)成的新機制，素質(zhì)內(nèi)化的新要求。依據(jù)職業(yè)技術(shù)素質(zhì)的內(nèi)在要求，學(xué)院決定進一步加強校企合作，強化企業(yè)實習(xí)的內(nèi)容和豐富企業(yè)實習(xí)的形式。依據(jù)教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（教職成〔2015〕6號）實施企業(yè)跟崗實習(xí)。跟崗實習(xí)主要是學(xué)校借助校外企業(yè)，使學(xué)生對企業(yè)文化和企業(yè)崗位特征有所了解，幫助學(xué)生樹立起強烈的競爭意識和培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，促使學(xué)生建立理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使其返校后的學(xué)習(xí)更加具有針對性，從而實現(xiàn)使培養(yǎng)的學(xué)生較好的滿足企業(yè)需求。

1 跟崗實習(xí)的現(xiàn)狀分析

1.1 基本情況

跟崗實習(xí)是學(xué)生在完成一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練之后，到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，跟從一線技術(shù)崗位操作人員參加實際工作鍛煉，了解企業(yè)文化和生產(chǎn)工藝及管理概況，培養(yǎng)學(xué)生崇尚勞動、崇尚技能，增強安全意識、紀律意識和責任意識，鞏固加深所學(xué)知識和技能，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。跟崗實習(xí)一般在第二學(xué)年內(nèi)進行，原則上實習(xí)周期為2～3個月。近些年，吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要跟崗實習(xí)情況如表1所示。從表1中，可以看出，參加跟崗實習(xí)的學(xué)生人數(shù)和合作企業(yè)數(shù)逐年增多。

1.2 跟崗實習(xí)過程中存在的主要問題及原因分析

1.2.1 跟崗實習(xí)崗位與專業(yè)的對口性問題

跟崗實習(xí)主要是由教務(wù)處主導(dǎo)的教學(xué)性頂崗實習(xí)，是自上而下的形式。機械、自動化、電子、物流、商務(wù)、醫(yī)藥等專業(yè)群的跟崗實習(xí)崗位基本上是專業(yè)對口的實習(xí)。而應(yīng)化專業(yè)群由于崗位的高危性，很難有專業(yè)對口的大型企業(yè)接受批量的學(xué)生跟崗實習(xí)，現(xiàn)安排的實習(xí)崗位與專業(yè)的培養(yǎng)目標有一定距離，勢必會影響學(xué)生參與跟崗實習(xí)的主動性和穩(wěn)定性。

1.2.2 實習(xí)計劃的不確定性

因行業(yè)性質(zhì)不同，每個企業(yè)的淡季或旺季各不相同，用人單位的需求情況和實習(xí)時間的長短也各不相同，如表2所示的化工機械系校企合作企業(yè)對跟崗實習(xí)學(xué)生人數(shù)需求情況。由于跟崗實習(xí)一般以班級為建制進行，致使跟崗實習(xí)的教學(xué)安排具有一定的難度，同時，考慮教育的公平性，同一專業(yè)的實習(xí)時間應(yīng)盡可能相同相近，致使出去和返回的時間的確定也變得相對復(fù)雜。

1.3 學(xué)生崗位適應(yīng)能力差異

不同的工作崗位對學(xué)生身體素質(zhì)的要求不同，致使部分學(xué)生因身體過于肥胖等因素影響而無法進行跟崗實習(xí)。也有一些學(xué)生即使進入工作崗位，但由于心理準備不足，隨著崗位工作的逐步開展，掉隊返校的學(xué)生逐漸增多。以秦皇島臻鼎科技控股股份有限公司的跟崗實習(xí)為例，最初選定729人赴企業(yè)跟崗實習(xí)，但經(jīng)過3個月實習(xí)后，堅持到最后的只有512人，流失率近30%，離職主要原因如圖1所示。

1.4 教師的參與程度遠低于預(yù)期

由于學(xué)生進入企業(yè)跟崗實習(xí)，教師的教學(xué)工作量相應(yīng)減少，雖然教師能按學(xué)院規(guī)定深入企業(yè)，但教師深入企業(yè)時僅從管理角度進行開展工作，基本是走馬觀花地巡視一番，只要學(xué)生不出事就萬事大吉，而不是主動地聯(lián)系企業(yè)創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，開展教學(xué)活動。這種由于結(jié)合崗位的工作實施過程與工作任務(wù)相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)活動的探索很少，影響了當前的跟崗實習(xí)教學(xué)的實效。

2 跟崗實習(xí)管理與實施

2.1 充分發(fā)揮系部的辦學(xué)主體作用

跟崗實習(xí)是高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的重要途徑，跟崗實習(xí)效果的好壞直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低[3]。在長期的校企合作過程中，由于各系部（分院）最了解專業(yè)發(fā)展的基本要求和合作企業(yè)的技術(shù)水平，所以各系部（分院）相關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)或負責人應(yīng)采取切實有效的措施，與多家企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，積極選取與專業(yè)比較對口的單位作為跟崗實習(xí)單位。只有這種自下而上的形式，才能實現(xiàn)專業(yè)對口的目的。

2.2 注重跟崗實習(xí)前教育和實習(xí)總結(jié)與表彰

通過各類跟崗實習(xí)前的教育和文件學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握跟崗實習(xí)是學(xué)生通過企業(yè)師傅的指導(dǎo)，掌握企業(yè)文化、熟悉基本技能和生產(chǎn)過程的綜合實訓(xùn)，同時培養(yǎng)學(xué)生對工作期間突發(fā)事件的應(yīng)對能力、與人溝通能力和對事物的判斷能力，其實質(zhì)仍然是人才培養(yǎng)的一個必修環(huán)節(jié)，單獨按一門課程計分，列入學(xué)生總成績單，在各項評獎評比中與其他課程成績等效[4]。同時，為了保證跟崗實習(xí)的順利開展，在每次跟崗實習(xí)結(jié)束后要進行階段總結(jié)，對學(xué)生成績予以總結(jié)和表彰。

2.3 加強企業(yè)崗位課程和企業(yè)技能訓(xùn)練的考核

跟崗實習(xí)過程中，學(xué)生按學(xué)院的人才培養(yǎng)計劃除進行崗位技能訓(xùn)練外還需進行職業(yè)崗位課程（一般為開設(shè)的2～3門，以企業(yè)文化、企業(yè)管理、改革與創(chuàng)新等）學(xué)習(xí)。職業(yè)崗位課程一般由專職教師和企業(yè)兼職教師共同完成，一般以促進學(xué)生加速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境和工作崗位為目的進行教學(xué)，而崗位技能培養(yǎng)一般采用師傅帶徒弟的形式進行，并有詳細的過程考核材料。只有這樣才能達到工作過程和教學(xué)過程目的。

當學(xué)生經(jīng)過技能培訓(xùn)合格后便開始跟剛工作，由于企業(yè)生產(chǎn)需要，學(xué)生的作息時間因生產(chǎn)狀況而變化。受崗位性質(zhì)、工作時間和教學(xué)場地等因素的影響，集中授課變得幾乎不可能，為保證教學(xué)進程和質(zhì)量，教師應(yīng)通過微課建設(shè)，借助教學(xué)管理平臺，通過線上與線下的雙線教育，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者隨時隨地獲得知識信息的效果，帶給學(xué)習(xí)者更加愉悅、便捷的學(xué)習(xí)體驗[5]。實現(xiàn)跟崗實習(xí)過程中企業(yè)崗位課程的教學(xué)目的。

2.4 做好跟崗實習(xí)過程中的制度落實

學(xué)生在跟崗實習(xí)過程中除進行必要的技能訓(xùn)練和企業(yè)崗位課程學(xué)習(xí)外，還需撰寫實習(xí)報告，記錄工作過程，其跟崗實習(xí)成績考核，由企業(yè)和學(xué)校共同評定，但企業(yè)是評價主體，考核合格的學(xué)生學(xué)院頒發(fā)《跟崗實習(xí)成績證書》，獲優(yōu)秀《跟崗實習(xí)成績證書》的學(xué)生，學(xué)院將優(yōu)先推薦給畢業(yè)頂崗實習(xí)企業(yè)。優(yōu)秀成績折算為3學(xué)分、良好成績折算為2學(xué)分、及格成績折算為1學(xué)分，計入公選課已得學(xué)分。該實踐教學(xué)環(huán)節(jié)單獨按一門課程計分，列入學(xué)生總成績單，在各項評獎評比中與其他課程成績等效。

2.5 做好實習(xí)信息的異動管理

在跟崗實習(xí)時，因企業(yè)性質(zhì)和工作崗位不同，對學(xué)生的要求也各不相同。一方面，由于部分學(xué)生的年齡和重大疾病等身體原因無法進行跟崗實習(xí)；另一方面，目前的學(xué)生都是90后，其吃苦耐勞較差，也會有部分學(xué)生找各種理由中止跟崗實習(xí)。同時，也有因個人原因，如曠工過多、違反操作規(guī)程或違犯企業(yè)紀律等，被企業(yè)辭退以及未經(jīng)學(xué)校批準和企業(yè)同意而擅自離職的學(xué)生。為了做好教育教學(xué)管理，要隨時掌握跟崗實習(xí)過程中的學(xué)生異動情況。

因各種原因未進行實習(xí)和中途返校學(xué)生，專業(yè)系（分院）應(yīng)及時安排學(xué)生到市內(nèi)企業(yè)實踐或在校內(nèi)實習(xí)實踐。在校內(nèi)實習(xí)實踐的，依據(jù)專業(yè)（群）的人才培養(yǎng)目標要求，各教學(xué) 系（院）視具體情況做出合理安排，開展專業(yè)技能訓(xùn)練等，最后考核評定出成績，合格者即為該學(xué)期的跟崗實習(xí)通過，但不做學(xué)分折算；同時，該部分學(xué)生也與企業(yè)跟崗實習(xí)學(xué)生一樣進行職業(yè)崗位課程學(xué)習(xí)，其授課形式也與企業(yè)實習(xí)學(xué)生一致。

2.6 企業(yè)跟崗實習(xí)的安全管理

實習(xí)安全是一切工作的重中之重。實習(xí)協(xié)議要明確安全責任，學(xué)校、實習(xí)單位應(yīng)按有關(guān)規(guī)定給予實習(xí)學(xué)生辦理相關(guān)保險；系（分院）、實習(xí)企業(yè)必須對實習(xí)學(xué)生進行實習(xí)前的安全教育及相應(yīng)的安全培訓(xùn)，并采取必要的勞動安全保護保障措施，全方位確保學(xué)生進行安全實習(xí)。

學(xué)院教師在指導(dǎo)和管理學(xué)生實習(xí)過程中，要把學(xué)生安全管理放在首位，同時，對實習(xí)單位所提供的實習(xí)、生活環(huán)境或安全措施存在隱患的要及時向?qū)嵙?xí)單位提出意見和建議，溝通解決或規(guī)避；學(xué)生輔導(dǎo)員要加強學(xué)生管理，準確掌握學(xué)生實習(xí)信息；班主任需及時了解學(xué)生情況，確保實習(xí)安全、有序。

3 結(jié)語

跟崗實習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)校企雙方資源的有效互補，要切實規(guī)范并加強跟崗實習(xí)教學(xué)、管理和服務(wù)，保證學(xué)生跟崗實習(xí)崗位與其所學(xué)專業(yè)面向的崗位群基本一致，是一定時期內(nèi)各職業(yè)院校的探索和努力的方向。隨著實施和研究的深入，企業(yè)跟崗實習(xí)必將使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和實踐技能得到提升，最終實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方的合作共贏。

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