新課改背景下構(gòu)建“和諧課堂”的實(shí)踐研究

劉艷琴

【關(guān)鍵詞】 新課改；和諧課堂；特征；方法；

師生關(guān)系

【中圖分類號(hào)】 G622.0

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

03—0076—01

面對(duì)新課改的巨大挑戰(zhàn)，是否能夠構(gòu)建和諧高效的課堂，為教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的平臺(tái)，變得尤為重要。在新課改背景下，構(gòu)建和諧課堂，營(yíng)造平等、協(xié)調(diào)的課堂氛圍，為師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間創(chuàng)造可以進(jìn)行平等溝通、良好互動(dòng)、高效交流的橋梁，能充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打造高效的課堂。

一、和諧課堂的基本特征

1.有序、協(xié)調(diào)

在和諧課堂中，最重要的特性便是有序與協(xié)調(diào)。和諧課堂中注重提高學(xué)生在課堂中的主體地位概念，但這并不意味著課堂會(huì)變得雜亂無章，相反，和諧課堂需要更為有效且嚴(yán)格的規(guī)則進(jìn)行支撐，必須在教師與學(xué)生雙方都遵守這一規(guī)則的前提下，和諧課堂才有可能實(shí)現(xiàn)。在遵守課堂紀(jì)律、師生雙方相互尊重、師生雙方平等溝通等規(guī)則下，課堂才能夠更為高效有序地進(jìn)行下去，且?guī)熒p方出現(xiàn)矛盾的幾率較小，并能夠在矛盾出現(xiàn)后迅速解決。

2.平等和共享

以往的課堂教學(xué)模式通常是以教師為課堂主體，教師根據(jù)固有知識(shí)、以往經(jīng)驗(yàn)，會(huì)不由自主地將自己的想法和“標(biāo)準(zhǔn)答案”對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教育，忽視了學(xué)生的感受，課堂具有一定的封閉性。而在和諧課堂中，學(xué)生真正成為課堂的主體，在課堂中的位置從單方面的聆聽、記憶到師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間平等的溝通交流，在這種交流中，有效的提高課堂的開放性，實(shí)現(xiàn)多方位多層次的交互共享。

二、構(gòu)建和諧課堂的策略方法

1.從教師角度

（1）提高教學(xué)積極性。我國(guó)目前的課堂中，一些教師課堂教學(xué)積極性低下，不積極備課，采取單一死板的教學(xué)模式，一套同樣的課件反反復(fù)復(fù)使用多次。在和諧課堂中，雖注重發(fā)揮學(xué)生的全體性作用，但教師仍是課堂中最重要的引領(lǐng)者。部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度較低，在一定程度上會(huì)影響到課堂效果，但并不能從本質(zhì)上阻礙課堂的進(jìn)行，但如果是教師教學(xué)積極性較低的話，整個(gè)課堂的氛圍都會(huì)受到很大的影響。因此教師應(yīng)時(shí)刻保持高昂的教學(xué)積極性，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，構(gòu)建和諧課堂。

（2）把握課堂節(jié)奏。課堂中，教師應(yīng)時(shí)刻注重互動(dòng)，注意觀察學(xué)生的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，始終成為課堂節(jié)奏的引領(lǐng)者、帶動(dòng)者，保證課堂的趣味性，創(chuàng)造跌宕起伏的課堂節(jié)奏，使學(xué)生能夠跟隨教師的節(jié)奏，高效把握課堂要點(diǎn)。

（3）注重課堂引導(dǎo)。 在和諧課堂中，教師應(yīng)避免出現(xiàn)以往課堂教學(xué)模式中出現(xiàn)的單一式、灌輸式教學(xué)，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，并善于在課堂上進(jìn)行啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題、主動(dòng)參與課堂，使學(xué)生逐漸掌握舉一反三的思考方式，并逐漸養(yǎng)成主動(dòng)參與課堂的良好習(xí)慣。

（4）因材施教。學(xué)生往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差距，性格特點(diǎn)也多有差異，所以同樣一套方法不可能會(huì)對(duì)所有的學(xué)生適用，因此要在平時(shí)課堂及課后，加強(qiáng)注意觀察不同學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，采取因材施教的方法，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，同時(shí)要注意不以成績(jī)高低區(qū)別對(duì)待學(xué)生，要注意不過分抬高優(yōu)等生，也不過分貶低學(xué)困生。

2.從學(xué)生角度

（1）提高學(xué)習(xí)積極性。和諧課堂與以往課堂教學(xué)模式最不同的地方在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體作用，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)到，自己是課堂的主體，課堂的進(jìn)行和發(fā)展都是圍繞著學(xué)生來進(jìn)行，學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)提高自己的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與性。

（2）尊重老師，積極配合課堂活動(dòng)。教師在課堂上所展現(xiàn)的一切都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分尊重和理解老師，并且主動(dòng)配合教師的教學(xué)活動(dòng)，跟著教師的教學(xué)節(jié)奏走，積極地思考、發(fā)問、討論，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)明白在和諧課堂的教學(xué)模式中，師生之間相互平等，要注重與老師之間的溝通與交流，同時(shí)也應(yīng)學(xué)會(huì)積極與同學(xué)進(jìn)行溝通交流。

3.從師生關(guān)系著手

（1）注重合作。 在和諧課堂中師生之間的和諧溝通是極為重要的一部分，因此應(yīng)當(dāng)注重師生間的良好合作，在課堂之初就制定好共同的課堂目標(biāo)，師生雙方一同為這一目標(biāo)所努力。

（2）寓教于樂。不管是學(xué)生還是老師，在面對(duì)沉重的學(xué)習(xí)壓力和工作壓力時(shí)，難免都會(huì)出現(xiàn)懈怠，因此在教學(xué)過程中如何始終保持教師與學(xué)生雙方的參與積極性，十分重要。在課堂中不妨采用寓教于樂的教學(xué)模式，既能夠活躍課堂氛圍，增進(jìn)師生間的關(guān)系，同時(shí)也能夠使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)知識(shí)。

（注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《課改背景下構(gòu)建“和諧課堂”的實(shí)踐研究》研究成果，課題編號(hào)：GS[2016]GHB0397）

編輯：蔡揚(yáng)宗