中國畫中的意境和意象及教學(xué)方法

陳應(yīng)才

【關(guān)鍵詞】 中國畫；意境；意象；教學(xué)方法

【中圖分類號】 G633.955

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

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一、中國畫中的意境和意象

“意境”、“意象”是中國傳統(tǒng)美學(xué)中十分重要的范疇，在畫論中，“意境”、“意象”的正式提出是比較晚的。明代唐志契說：“若使無題，則或意境兩歧，而四時朝暮，風(fēng)雨晦冥，直任筆之所之。”前人云：“詩是無形畫，畫是有形詩?！鼻迦它S鉞仿唐司空圖《詩品》作《畫品》，分出沉雄、蒼潤、奇辟、渾圓、淡遠、荒寒、空靈、明凈、沖和、韶秀等二十四種意境風(fēng)格。從剛與柔和相參變異而來的意境風(fēng)格當不止于此。意境的不同風(fēng)格即是意象的不同表現(xiàn)。至于意境格調(diào)的雅俗高低，則又系于畫家的人品和文化藝術(shù)修養(yǎng)。

意象的形是外在形態(tài)，意象的神是指主客體統(tǒng)一的神。就主體來說，神是有生命力的性，包括藝術(shù)家的人品、知、情、意、趣、審美理想等。被描寫的對象，如動物、植物、山水、河川等萬物的神，即物之性。五代荊浩論畫松時說：“有畫如飛龍蟠虬，狂生枝葉者，非松之氣韻也”，是松之形?！巴鞫磺笔撬芍裕杷芍韵笳鳌熬又嘛L(fēng)”，則是物我統(tǒng)一的神了?！缎彤嬜V》言之更詳：“故花之于牡丹芍藥，禽之于鸞鳳孔翠，而松竹梅菊，鷗鷺雁鶩，必見之幽閑。至于鶴之軒昂，鷹隼之擊搏，楊柳梧桐之扶疏風(fēng)流，喬松古柏之歲寒磊落，展張于圖繪，有以興起人之意者”，以上說法代表了從春秋以來人們賦予這些自然物的傳統(tǒng)的精神美。

在中國畫里，通常講究物象的“虛實相升，動靜相依”這一原則。這里講的“虛實”，是指畫面上有畫處（實）與無畫處（虛）兩種藝術(shù)形象。

意象的虛實相聲相變之理，即虛中有實，虛而不空，實中有虛，實而不塞。畫面上的空白，虛中有物，此物是眼睛所看不到的，而是從想象得到的。鳥飛翔處以空白為天，山巒處以空白為云，畫面不畫水紋，魚躍處有波濤，所以說虛中有實，虛而不空。虛由實生，無實便無虛，即所謂“真景清而空景現(xiàn)”。如宋代馬遠的《寒江獨釣魚》以小舟和釣翁的姿態(tài)動勢，表現(xiàn)出煙波浩茫的江水，雖說無實即無虛，可是實處之妙皆由虛處而生，“無畫處皆成妙境”。

靜與動在中國畫中也是相生相變的。靜態(tài)的中國畫并不靜，其中寓藏著蓬勃生機。山川起伏奔騰，花鳥草木臨風(fēng)承露，帶雨迎曦。山水、花鳥畫的意境求靜，意象求動，這是靜中有動，動而顯靜，可以說中國畫的靜美是靈動和靜穆的統(tǒng)一。

二、具體的教學(xué)方法

1.激發(fā)學(xué)生對作品的興趣，讓學(xué)生了解創(chuàng)作意圖，進行深入觀察。在中國畫欣賞過程中，學(xué)生對形式美感較強、內(nèi)容豐富、富于情節(jié)或抒情性、接近現(xiàn)實生活的作品有較大的興趣。如，在欣賞補充教材《韓熙載夜宴圖》時，學(xué)生立刻被整件作品五段式有機聯(lián)系的形式所吸引。這時教師根據(jù)畫面內(nèi)容分別播放琵琶演奏、舞曲、輕音樂、笛子的錄音，引導(dǎo)學(xué)生隨音樂而感受夜宴圖的具體內(nèi)容；然后讓學(xué)生談感受，學(xué)生在感受到美的同時也充分調(diào)動了欣賞的積極性，對作品產(chǎn)生了濃厚的探究興趣。

2.喚起學(xué)生的審美經(jīng)驗，讓學(xué)生積極思考?？梢宰寣W(xué)生圍繞畫家生活的時代背景、作品風(fēng)格、表現(xiàn)技法、傳達的意境以及作品來討論、評述，使學(xué)生認識到意境是山水畫的靈魂，認識到追求意境的創(chuàng)造是中國山水繪畫的獨特藝術(shù)傳統(tǒng)等。如，北宋范寬的《溪山行旅圖》描繪了北方雄偉的高山峻嶺，一座巍峨的山峰占據(jù)大半畫面，給人以“高山仰止”之感，中景為山岡密林，溪流淙淙，近景但見巨石幾塊，其間枝葉扶疏的老樹之下，商旅趕著負貨的驢隊緩步而前。畫面動靜結(jié)合，大山的凝重雄渾與商旅緩行山間的牧歌式的情調(diào)有機相融，成為中國山水畫“大山大水”全景式構(gòu)圖的杰出代表。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會意境轉(zhuǎn)換。通過欣賞，我們看到中國畫是詩書畫印相結(jié)合的藝術(shù)，其最高境界是“詩情畫意”。畫家通過筆墨的運用、構(gòu)圖的安排、虛實的處理來營造畫面意境，寫心、寫思想、抒發(fā)情感。通過一首小詩或散文可以概括表達自己喜歡的中國畫意境，同樣也可根據(jù)一首詩詞或散文的意境來描繪一幅畫，做到詩畫轉(zhuǎn)換，意境相同，表現(xiàn)形式不同而已。

4.引導(dǎo)學(xué)生將日常所掌握的文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、歷史、地理、人文等方面的知識進行綜合運用，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。教師在以后的示范課、練習(xí)課、創(chuàng)作課中，都要將意境的表現(xiàn)滲透其中，使學(xué)生感悟中國山水畫意境美的能力逐步提高。

編輯：王金梅