談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

王彩明

【關(guān)鍵詞】 想象力；氛圍；表達(dá)能力；觀察

【中圖分類號(hào)】 G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）03—0046—01

想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽，心理學(xué)研究證明，學(xué)齡初期，兒童的心理發(fā)展正處于想象力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，這時(shí)候如果采用恰當(dāng)?shù)氖侄问┮越?jīng)常性的訓(xùn)練，就會(huì)收到事半功倍的效果。教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用課堂主陣地，因勢(shì)利導(dǎo)，努力挖掘教材中的各種有利因素，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

一、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)想象的氣氛與環(huán)境

鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，奠定想象的情感基礎(chǔ)。只有在歡愉舒暢、自由的氛圍中，學(xué)生才敢于去盡情想象。如跟學(xué)生講話時(shí)，要盡可能使用他們的語(yǔ)言，縮短與學(xué)生的距離，講課時(shí)面帶微笑，使孩子們感到親切；要注意留給孩子們充分發(fā)揮想象的時(shí)間等等。

同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)孩子們大膽進(jìn)行想象。小學(xué)生由于身心各方面發(fā)展水平的約束，產(chǎn)生一些離奇甚至荒謬的想法是難免的。在這種情況下，教師首先要認(rèn)真分析孩子們的思維過(guò)程，對(duì)其進(jìn)行耐心引導(dǎo)與糾正，同時(shí)鼓勵(lì)孩子大膽想象的精神。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，錯(cuò)誤的想法可以糾正，但想象的積極性一旦消失，則無(wú)法挽回。

二、說(shuō)寫結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力

小學(xué)生的許多想象活動(dòng)是在言語(yǔ)的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，并且最終仍以語(yǔ)言的形式表達(dá)出來(lái)。只有發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，才能使他們的想象從具體直觀水平上升到語(yǔ)言的思維水平，具有更大的概括性，深刻性與邏輯性。所以，教師要教會(huì)孩子通過(guò)想象去說(shuō)清楚一件事、一個(gè)人或一個(gè)情節(jié)。教師要注意將“說(shuō)”和“寫”有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生先說(shuō)后寫，或者是邊說(shuō)邊寫，不僅能夠幫助學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言規(guī)律和表達(dá)技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言應(yīng)用習(xí)慣。

說(shuō)與寫是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，說(shuō)得好是寫得好的基礎(chǔ)和前提。學(xué)生在寫的過(guò)程中有聯(lián)想和想象，這是學(xué)生創(chuàng)造力的具體體現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)寫結(jié)合時(shí)，要給予學(xué)生以更多啟示。學(xué)生思維啟動(dòng)需要一些先決條件，合適的情景、情感的鏈接、生活體驗(yàn)的激發(fā)，都可以幫助學(xué)生展開豐富的想象，給我們以精彩的表現(xiàn)。

三、觀察是想像力之母

沒(méi)有見(jiàn)過(guò)新事物的孩子不可能對(duì)一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生新的思考。為了培養(yǎng)孩子的想象力，應(yīng)該讓他身邊有刺激想象力的大量資源。加德納在寫智力類型的時(shí)候，本質(zhì)上是在寫個(gè)體在處理某一特殊領(lǐng)域的問(wèn)題時(shí)如何能夠做得更好。一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)越多，能夠被調(diào)動(dòng)起來(lái)找到潛在的問(wèn)題解決方案的想象力就越大。

觀察力和思維想象力有著密切的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要從培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察力入手。這就要求教師在教學(xué)中，通過(guò)各種手段的運(yùn)用和實(shí)際活動(dòng)告訴學(xué)生先觀察什么，后觀察什么，如何確立觀察中心等等，在此基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生盡可能詳細(xì)地說(shuō)出觀察到的情況，只有觀察得仔細(xì)，才能想象得準(zhǔn)確。

四、結(jié)合習(xí)作教學(xué)，培養(yǎng)想象

如果我們能抓住時(shí)機(jī)讓孩子創(chuàng)造，在觀察的基礎(chǔ)上，以兒童已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供想象契機(jī)，讓學(xué)生組合成新的形象，學(xué)生就能在創(chuàng)造中感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。模仿是小學(xué)生重要學(xué)習(xí)手段，在語(yǔ)言模仿時(shí)，需要啟動(dòng)聯(lián)想力、想象力。仿寫就是書面形式的學(xué)說(shuō)話，但仿寫又不是單純復(fù)制，而是帶有一定創(chuàng)造性，教師需要根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)，給出仿寫例句，并提出具體仿寫要求。

命題寫話難度系數(shù)高過(guò)仿寫，教師要先就命題展開多重引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)具體話題情境、進(jìn)行針對(duì)性啟發(fā)、給出話題展開思路、推演情節(jié)發(fā)展，這樣才能夠讓學(xué)生有表達(dá)的沖動(dòng)。小學(xué)生思想活躍，具有好奇心，教師巧妙引導(dǎo)，多元啟迪，對(duì)提升學(xué)生想象力有重要促進(jìn)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)思維一旦被激活，自然能夠順利進(jìn)入寫話訓(xùn)練之中。

五、利用好綜合實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)生受年齡、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的限制，與社會(huì)主流文化及我們的常理認(rèn)知本身有一定的差距，會(huì)有其特定的角色觀念和接受模式。因此，教師應(yīng)該不斷改革課堂教學(xué)模式及方法，變單向式交流，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，把創(chuàng)新教育和對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)與激發(fā)的思想發(fā)展為自覺(jué)的課堂教學(xué)行為。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新課改推出的一門貼近學(xué)生真實(shí)世界的新型課程。它要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，深入社會(huì)，去創(chuàng)新、去動(dòng)手、去實(shí)踐、去調(diào)查、去分析，注重學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力。教學(xué)實(shí)踐中我感受最深的就是：綜合實(shí)踐活動(dòng)課拉近了教師與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)了師生角色的對(duì)換，變“規(guī)劃指揮”為“參謀參與”，促進(jìn)了教師與學(xué)生的平等對(duì)話，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新想法，變“傳授教導(dǎo)”為“點(diǎn)撥發(fā)揮”，為學(xué)生的和諧發(fā)展提供了更為寬松、自由的空間，為想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了新的教學(xué)模式。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限而想象力是概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！边@段話精辟地概括了想象力的作用。想象力是智慧的信使，語(yǔ)文教學(xué)必須重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，為學(xué)生擎起馳騁思維的天空。編輯：蔡揚(yáng)宗