閱讀名著提高學生英語閱讀水平的研究

張嚴

摘 要：從設(shè)計巧妙的開場白、激發(fā)學生閱讀興趣，充分利用影視資源、引領(lǐng)學生閱讀文本，滲透學習方法和技巧、增強學生閱讀技能，進行小組展示、品味語言魅力四方面，研究如何通過閱讀名著提高學生英語閱讀水平。

關(guān)鍵詞：名著閱讀；英語；興趣培養(yǎng)；閱讀水平

中圖分類號：G652 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）09-0092-01

《義務(wù)教育英語課程標準》指出：語言有豐富的文化內(nèi)涵。在學習英語的過程中，接觸和了解英語國家文化有益于學生對英語的理解和使用，有益于加深學生對中華民族傳統(tǒng)文化的認識和熱愛。為了使學生理解中外文化的異同，更好地培養(yǎng)跨文化語言交際能力，牛津初中英語譯林版選取了多個名著選段，這些名著都是適合初中生閱讀的經(jīng)典作品。那么怎樣讓學生們走進名著閱讀，與這些名家進行心靈的對話，提高學生的英語閱讀水平呢？

一、設(shè)計巧妙的開場白，激發(fā)學生閱讀興趣

例如，T：I have read a book recently.Its an English novel and it is very interesting.Can you guess what book it is？學生爭相發(fā)言，說出了好多書名。教師接著繼續(xù)用她優(yōu)美的語音語調(diào)描述：The story happened in an amazing place.Anything could happen there.You can see many interesting animals and people there.Dont be surprised，all animals can talk like people.The wonderful place is called Wonderland.說完，好多學生都猜到了書名——《Alice in Wonderland》。學生們的眼睛似乎一下亮了起來，一些學生更是迫不及待地要和同伴交流了。

二、充分利用影視資源，引領(lǐng)學生閱讀文本

例如，T：Now we have known the title of this book.Then what happened to Alice and what happened in Wonderland？Lets enjoy the beginning of this film.故事開始，主人公愛麗絲看到一只兔子在看手表，一邊急忙趕路一邊嚷著：“來不及了，我要遲到了，要遲到了……”故事設(shè)置的懸念一下子吸引了學生們，他們迅速沉浸其中。接著，在教師精心設(shè)計的問題引導下，學生們帶著濃厚的興趣走進了文本閱讀。顯然，教師精選的這段影視資源強化了學生的閱讀動機，對課堂的導讀活動起到了促進作用。

三、滲透學習方法和技巧，增強學生閱讀技能

在閱讀名著過程中，學生遇到的最大障礙是生詞。例如，T：After reading Chapter Two，do you have any difficulties？S：Yes，I have many new words，and I cant understand some sentences.教師接著追問其他學生：“How do you deal with the new words while you are reading the story？”小組交流討論后，師生得出了解決生詞的方法：1）Guess the meanings from the context.2） Look them up in a dictionary.3）Guess the meanings according to the suffix， prefix or compound words.4）Find them in the word bank of the book.5） Pay no attention to some unimportant words or proper names.學生只要掌握了處理生詞的基本方法，就能更好地投入到作品的有效閱讀中。

四、進行小組展示，品味語言魅力

任何一部經(jīng)典作品都富有自己的語言特色。在《Alice in Wonderland》中，也有很多著名的句子。這些語言有的地道精練，有的幽默風趣，有的充滿哲理，認真品味這些句子，會讓人回味無窮。例如，T：The book is so interesting. Now lets share some wonderful sentences and tell us why you like them.接著各個小組分享了很多他們覺得好的句子，并簡要說明了理由。例如：Ill decide where it goes from here.（體現(xiàn)愛麗絲獨立自由的個性）Begin at the beginning and go on till you come to the end，then stop.（紅心國王喜歡廢話連篇的說話習慣讓人發(fā)笑）Off with her head?。t心女王的名言，說明她兇殘暴躁的性格）Its no use going back to yesterday because I was a different person then.（充滿了人生哲理）通過小組展示，學生們從自己獨特的角度感知品味了作品中的句子。

五、結(jié)束語

綜上所述，閱讀名著可以提高學生的閱讀量，改善學生的閱讀技巧和策略，幫助學生形成良好的語感和閱讀習慣，享受閱讀的樂趣。同時，閱讀名著還可以讓學生理解英文的思維方式，提高他們的寫作興趣和能力。文章從設(shè)計巧妙的開場白、激發(fā)學生閱讀興趣，充分利用影視資源、引領(lǐng)學生閱讀文本，滲透學習方法和技巧、增強學生閱讀技能，進行小組展示、品味語言魅力四方面，指出通過閱讀名著能提高學生英語閱讀水平。

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