關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)建議

李芳++林紅巖++齊晗兵

摘要： 針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的獨(dú)立能力差、自制力弱、依賴性強(qiáng)、心里承受能力差等特點(diǎn)和大學(xué)學(xué)習(xí)的目的性，高校良好學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)不但要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理、注重文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要著重學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的建立和實(shí)施。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活管理，加大激勵(lì)制度，增設(shè)集體活動(dòng)、第二課堂等課外教學(xué)活動(dòng)，不僅提高學(xué)生的各方面的能力，形成良好的學(xué)風(fēng)，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有可持續(xù)性和實(shí)際應(yīng)用性。為今后學(xué)生快速的適應(yīng)工作崗位的需求打下良好的基礎(chǔ)，具有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣才能形成高質(zhì)量的大學(xué)。

Abstract： In view of the characteristics of poor independent ability and self-control， strong dependence， poor ability to bear in mind of the contemporary college students and the purpose of university study， the cultivation of good style of study in university should not only strengthen the management of students， pay attention to the study of cultural knowledge， but also focus on the consistency of students' comprehensive quality and innovative ability training mode. Through strengthening the students' study， life management， increasing incentive system， the addition of collective activities， extracurricular activities， such as the second class， it not only improves the students' ability to form a good style of study， but also can enable learning abilities of students to be sustainable and practical. It makes a good foundation for students to adapt to the job in the future. When a university has a good learning atmosphere， it can form a high quality university.

關(guān)鍵詞： 學(xué)風(fēng)建設(shè)；第二課堂；良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣

Key words： construction of study style；the second class；good learning atmosphere

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）08-0256-02

0 引言

所謂學(xué)生即學(xué)習(xí)的人，學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)。但大學(xué)階段的學(xué)習(xí)是為了走上工作崗位后更好的應(yīng)用，所以大學(xué)的學(xué)習(xí)和大學(xué)的學(xué)風(fēng)有著更獨(dú)特的內(nèi)涵。在具有良好學(xué)風(fēng)的集體里，絕大部分成員都能將學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)放在主要位置，從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，就會(huì)形成一個(gè)以學(xué)習(xí)帶動(dòng)其他各方面發(fā)展，而各方面的發(fā)展又反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)，提高人才質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求。人才的質(zhì)量的衡量不僅僅是用其具有多少科學(xué)文化知識(shí)衡量，還有他所具有的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。所以高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)有其獨(dú)特的內(nèi)涵。高校良好學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)不但要注重文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要著重學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為今后學(xué)生快速適應(yīng)工作的需求打下良好的基礎(chǔ)。

1 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)建議

1.1 加強(qiáng)管理

1.1.1 加強(qiáng)對(duì)新生的管理力度

當(dāng)代大學(xué)生具有適應(yīng)能力強(qiáng)、勇于創(chuàng)新等特點(diǎn)，但是同時(shí)也具有自立能力差，生活、學(xué)習(xí)獨(dú)立能力差和自制力不能適應(yīng)社會(huì)的要求，[1]依賴性強(qiáng)，心里的承受能力差等缺點(diǎn)。有很多人還沒(méi)從高中的學(xué)習(xí)模式中走出來(lái)，學(xué)習(xí)帶有被動(dòng)性和依賴性。[2]很多大學(xué)新生還沒(méi)有從高中階段老師和家長(zhǎng)監(jiān)督下學(xué)習(xí)的模式中走出來(lái)，學(xué)習(xí)帶有被動(dòng)性、依賴性。上大學(xué)后，沒(méi)有了來(lái)自家長(zhǎng)和老師的嚴(yán)格監(jiān)督，學(xué)業(yè)就放松了下來(lái)。

因此對(duì)新生要加強(qiáng)管理力度。包括：

①任課教師的課堂管理，主要是出勤率和學(xué)習(xí)態(tài)度。

②建立新生入學(xué)初的自習(xí)制度，保證在大學(xué)開(kāi)始形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍。

③輔導(dǎo)員、任課教師等對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的階段考察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“掉隊(duì)者”。

④建立“導(dǎo)師制”，導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)、品行，監(jiān)督學(xué)生的在校學(xué)習(xí)。[3-4]增加新生的管理力度。為學(xué)生配備有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的師資力量，聘請(qǐng)了教學(xué)名師、博士生導(dǎo)師全程參與到“導(dǎo)師制”，其中，工科類學(xué)校在實(shí)施過(guò)程中可以從設(shè)計(jì)院及施工單位聘請(qǐng)優(yōu)秀專家作為導(dǎo)師。

⑤對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)差、學(xué)校管理效果不好的學(xué)生，積極動(dòng)員家長(zhǎng)參與到學(xué)生的監(jiān)管中來(lái)。通過(guò)以上措施，實(shí)現(xiàn)了新生的多方位的管理模式。

1.1.2 著重管理三個(gè)率和二類人

三個(gè)率是：①課堂出勤率，這是了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)最直接、最快捷的根據(jù)。②學(xué)生自習(xí)率，這是反映學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要依據(jù)。③考試不及格率，這是反應(yīng)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)與否的最重要指標(biāo)，常常與學(xué)風(fēng)問(wèn)題緊密相連。

二類人：①考試不及格和考試作弊的人，這常常是學(xué)風(fēng)較差的群體，也是應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)管理的最主要的學(xué)生群體。②學(xué)習(xí)成績(jī)有下滑趨勢(shì)或上升趨勢(shì)的人，這部分人是觀察班級(jí)、集體學(xué)風(fēng)變化的重要依據(jù)。應(yīng)及時(shí)掌握成績(jī)下滑者信息，深入了解導(dǎo)致成績(jī)下滑的原因，及時(shí)找出解決辦法。

1.1.3 建立多方面的督導(dǎo)制度

由輔導(dǎo)員、任課教師、班主任形成學(xué)生督導(dǎo)組，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行督促和引導(dǎo)。從新生入學(xué)開(kāi)始有針對(duì)性的為學(xué)生專業(yè)發(fā)展、選課、職業(yè)規(guī)劃提供深度指導(dǎo)，并進(jìn)行學(xué)生的階段學(xué)業(yè)成績(jī)匯總，對(duì)成績(jī)不理想者，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)管理。逐漸在班級(jí)內(nèi)、系內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

1.1.4 制定嚴(yán)格的學(xué)生考核制度

在課堂出勤、期末考試、課程設(shè)計(jì)等考核環(huán)節(jié)，制定嚴(yán)格的考核制度，并在執(zhí)行中嚴(yán)格把關(guān)。讓學(xué)生清楚地意識(shí)到：有付出才有收獲，只有付出了努力，才能獲得較好的學(xué)業(yè)成績(jī)、評(píng)定等。

1.2 加強(qiáng)正向引導(dǎo)和激勵(lì)制度

1.2.1 開(kāi)展多樣的學(xué)術(shù)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

通過(guò)學(xué)生輔導(dǎo)員、班級(jí)導(dǎo)生、專業(yè)教師等對(duì)大一新生開(kāi)展入學(xué)教育引導(dǎo)新生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。專業(yè)骨干教師組織學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生意識(shí)到專業(yè)知識(shí)的重要性，逐漸提高學(xué)習(xí)興趣，最后從高中的被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的興趣性學(xué)習(xí)。

1.2.2 樹(shù)立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)典范

優(yōu)秀的學(xué)習(xí)典范的榜樣力量是巨大的，具有良好、顯著的導(dǎo)向作用，可以把大家的思想和行為引導(dǎo)到正確的“航道”，它還具有良好的擴(kuò)展功能。宣傳了一個(gè)典型，就在大眾面前樹(shù)立了一個(gè)可供學(xué)習(xí)的榜樣；宣傳一個(gè)學(xué)習(xí)典范，就會(huì)有很多學(xué)習(xí)典范成長(zhǎng)起來(lái)。它具有一定的激勵(lì)、示范功能。[5]將某些方面領(lǐng)先的學(xué)生引領(lǐng)到大眾面前，讓其就自己擅長(zhǎng)的方面進(jìn)行宣講，在鼓勵(lì)先進(jìn)者的同時(shí)，也起到激勵(lì)后進(jìn)、傳播經(jīng)驗(yàn)的作用。例如：找大四考研成績(jī)較好的同學(xué)給下幾屆的同學(xué)做“考研交流會(huì)”。

1.2.3 獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)制度

激勵(lì)是指持續(xù)地激發(fā)人的動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)力，使其心理過(guò)程始終保持在激奮的狀態(tài)中，鼓勵(lì)人朝著所期望的目標(biāo)采取行動(dòng)的心理過(guò)程。高校的獎(jiǎng)學(xué)金制度就是一項(xiàng)有著顯著效果的激勵(lì)制度。為引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生和品學(xué)兼優(yōu)的貧困生，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金：國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金等。但在實(shí)際實(shí)施中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

①豐富獎(jiǎng)學(xué)金的種類。獎(jiǎng)學(xué)金種類多樣化，從而使擁有不同特長(zhǎng)的學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，增大獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)作用，增加獲得獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)生的數(shù)量。使高校獎(jiǎng)學(xué)金的作用最大化。

②獎(jiǎng)學(xué)金金額的提升。鼓勵(lì)和引導(dǎo)地方企業(yè)等參與到學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金活動(dòng)中來(lái)，在可能的情況下加大獎(jiǎng)學(xué)金的力度。增大獎(jiǎng)學(xué)金的金額會(huì)使獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)作用明顯增加。

③獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)多樣化。在獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定過(guò)程中，不應(yīng)該僅僅將學(xué)習(xí)成績(jī)作為主要的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，還要逐漸增加其它因素的比重，例如，參加的社團(tuán)活動(dòng)的次數(shù)與獲獎(jiǎng)情況、參加實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)等，這部分由輔導(dǎo)員重點(diǎn)參與評(píng)定。

1.3 注重學(xué)生能力的全方位培養(yǎng)，增設(shè)第二課堂。

1.3.1 在課堂教學(xué)中注重多方面能力的培養(yǎng)

課堂授課變講授為啟迪，懂得如何啟發(fā)是教學(xué)的一大藝術(shù)，啟迪能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性思維和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提問(wèn)。在課堂教學(xué)中。教師要抓住陪養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時(shí)機(jī)，提高學(xué)生分析、判斷、決策和創(chuàng)新的能力。[6]課堂還可以開(kāi)展小組討論等授課方式，使學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，由單純的聽(tīng)講者，變?yōu)檎n堂的討論者、思考者，達(dá)到授之以“漁”的目的，逐漸提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。

1.3.2 增加集體活動(dòng)，提高綜合素質(zhì)

鼓勵(lì)和提倡學(xué)生成立學(xué)習(xí)競(jìng)賽小組和一些學(xué)習(xí)性質(zhì)的社團(tuán)，不定期舉行一些活動(dòng)，如辯論賽、英語(yǔ)演講、專業(yè)知識(shí)問(wèn)答會(huì)賽等。創(chuàng)造條件讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)加入學(xué)生社團(tuán)或從事社會(huì)實(shí)踐，在各類活動(dòng)的組織、實(shí)施中提升學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力等。

1.3.3 增加第二課堂的教學(xué)

學(xué)生的第二課堂活動(dòng)以“大學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)”為宗旨和目標(biāo)，以課外訓(xùn)練活動(dòng)包括思想政治、道德素養(yǎng)、學(xué)術(shù)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐與社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)工作、志愿者服務(wù)等為主導(dǎo)方向，與校內(nèi)學(xué)習(xí)的第一課堂緊密結(jié)合，引導(dǎo)和督促在校大學(xué)生積極主動(dòng)參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、總結(jié)中使學(xué)生得到充分的鍛煉。例如鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、科技競(jìng)賽、導(dǎo)師實(shí)際工程項(xiàng)目等。對(duì)參與并獲得較好成績(jī)者，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)項(xiàng)目的“設(shè)計(jì)-實(shí)施-完成”，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、專業(yè)知識(shí)應(yīng)用等能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用書(shū)本上的理論知識(shí)，再逐漸將理論知識(shí)生華，可以使學(xué)生走向“理論知識(shí)-實(shí)踐應(yīng)用-提升了的理論知識(shí)”的良性循環(huán)中去。

2 小結(jié)

高校良好學(xué)風(fēng)的建立不僅要注重學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)形成良好的學(xué)風(fēng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有可持續(xù)性和實(shí)際應(yīng)用性，為今后學(xué)生快速的適應(yīng)工作崗位的需求打下良好的基礎(chǔ)。具有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣才能形成高質(zhì)量的大學(xué)，才能培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量人才。

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