淺談如何做好高職涉煤專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，提升就業(yè)競爭力

王祥邦

摘要： 近幾年來，煤炭行業(yè)不景氣，煤炭市場需求持續(xù)下滑，高職涉煤專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)壓力不斷加大。本文通過就業(yè)指導(dǎo)分析如何提升高職涉煤專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力。

Abstract： In recent years， the coal industry downturn， the coal market demand continued to decline， employment situation of the higher vocational college students of coal related majors is grim， increasing employment pressure. This paper analyzes how to improve the employment competitiveness of higher vocational students of coal related majors.

關(guān)鍵詞： 高職教育；涉煤專業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)競爭力

Key words： higher vocational education；coal related major；employment guidance；employment competitiveness

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）08-0224-02

0 引言

近年來，我國高校逐年擴招，高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增大，高職學(xué)生就業(yè)問題已成為高職教育的一項重要課題。2013年，煤炭市場的“黃金十年”結(jié)束，煤炭價格回落，企業(yè)利潤大幅下滑，對煤炭行業(yè)而言，最美好的時光已經(jīng)過去，但最壞的時候卻可能還沒到來。煤炭企業(yè)勞動需求減少，就業(yè)崗位減少，失業(yè)人員增多，高職涉煤專業(yè)學(xué)生就業(yè)遇到了前所未有的壓力。高職涉煤專業(yè)學(xué)生如何應(yīng)對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，本文對高職涉煤專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行了剖析，提出做好高職涉煤專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，提升就業(yè)競爭力的相應(yīng)措施。

1 高職涉煤專業(yè)學(xué)生就業(yè)總體形勢分析

近年來，我國高校逐年擴招，擴招后畢業(yè)生人數(shù)增幅很大，畢業(yè)生就業(yè)難度加大。2013年，全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生共有699萬，比2012年增加19萬人，被稱為“史上最難就業(yè)年”。2014年全國高校畢業(yè)生將達(dá)到727萬，比2013年增加28萬人，可稱為“史上更難就業(yè)年”。2015年畢業(yè)生達(dá)到749萬，2016年畢業(yè)生達(dá)到765萬，2017年畢業(yè)生預(yù)計795萬人。大學(xué)生的就業(yè)問題是全社會最關(guān)注的熱點之一，近年來，煤炭行業(yè)不景氣，煤炭市場需求持續(xù)下滑，煤炭市場呈現(xiàn)一片慘淡景象。煤炭行業(yè)過去靠透支資源和環(huán)境換取發(fā)展的經(jīng)濟(jì)模式，已不可持續(xù)，煤炭需求增速趨緩，煤炭市場2003-2005的風(fēng)光難以再現(xiàn)，煤炭市場結(jié)束了“黃金十年”，進(jìn)入“寒冬”，據(jù)了解，按照云南省政府的要求，煤炭產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級圍繞“整合重組一批、改造升級一批、整頓關(guān)閉一批”進(jìn)行，曲靖市計劃今明兩年關(guān)閉40多個煤礦。高職涉煤專業(yè)就業(yè)市場更是雪上加霜，高職涉煤專業(yè)學(xué)生就業(yè)遇到了前所未有的壓力。因此，面對激烈的競爭，高職涉煤專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢更加復(fù)雜，提升就業(yè)競爭力是關(guān)鍵。

2 高職涉煤專業(yè)學(xué)生就業(yè)存在的主要問題

2.1 就業(yè)觀念落后，缺乏就業(yè)競爭意識 “專業(yè)對口”和“鐵飯碗”的思想已根深蒂固，在一定程度上左右了畢業(yè)生的擇業(yè)觀，思前想后顧慮重重，缺乏冒險精神以及對風(fēng)險的預(yù)測與承受能力，這極大的限制了自我的發(fā)展。有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，希望擇業(yè)時一蹴而就，忽略了個體與工作崗位之間的磨合與“雙向選擇”這個客觀因素。從這點來看，“先就業(yè)，后擇業(yè)”的職業(yè)發(fā)展模式能使學(xué)生在就業(yè)過程中平衡個人能力、個人興趣愛好與職業(yè)要求之間的關(guān)系，經(jīng)過就業(yè)歷練之后更容易找準(zhǔn)職業(yè)方向。因此，畢業(yè)生初就業(yè)時應(yīng)該放平心態(tài)，放低姿態(tài)，盡量根據(jù)個人能力和職業(yè)興趣盡快就業(yè)，然后在工作過程中積累社會經(jīng)驗，減小擇業(yè)難度。

2.2 依賴心理嚴(yán)重，求職主動性差 我國擴招政策出臺后，大學(xué)畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)壓力比較大。面對這種狀況，學(xué)生認(rèn)識程度不同。就業(yè)壓力或是就業(yè)難是一個永恒的話題，在就業(yè)過程中，大部分學(xué)生還是能認(rèn)識到現(xiàn)在的就業(yè)比較難，但仍有一部分畢業(yè)生認(rèn)識不到就業(yè)難的現(xiàn)狀，就業(yè)主動性差。在就業(yè)上有過分依賴心理，一是過分依賴學(xué)校為其分配工作而不主動去尋找工作機會；二是過度依賴家屬親朋給自己介紹工作，并且對工作機會挑肥揀瘦，對工作機會缺乏主動性。

2.3 畢業(yè)生就業(yè)不穩(wěn)定，缺乏誠信，毀約率高 通過近幾年就業(yè)情況來看，目前大多數(shù)高職院校會安排大三學(xué)生在第二學(xué)期進(jìn)行頂崗實習(xí)。許多學(xué)生在第二學(xué)期的頂崗實習(xí)開始前就與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議，但是在頂崗實習(xí)一段時間后，一部分學(xué)生會跳槽，毀約改簽另外的單位。通過了解，畢業(yè)生對工作的報酬、工作環(huán)境和將來的發(fā)展不滿意。大多數(shù)學(xué)生不愿意選擇環(huán)境艱苦的崗位，認(rèn)為那樣的崗位不體面，尤其是認(rèn)為所學(xué)專業(yè)對口的工作非常艱苦，在就業(yè)時決意轉(zhuǎn)行。但是對其他專業(yè)工作又缺乏專業(yè)積累，相對專業(yè)對口的競聘者來說競爭力較弱。還有一些學(xué)生自我蒙蔽，不樂于接受現(xiàn)實，以致于在擇業(yè)時優(yōu)柔寡斷而錯失好的就業(yè)機會，最后為了完成學(xué)業(yè)而草草簽約又草草毀約。

2.4 學(xué)生專業(yè)知識不夠深厚，缺乏就業(yè)競爭力 從以往畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的跟蹤調(diào)研情況來看，畢業(yè)生的敬業(yè)精神和道德水平在企業(yè)中備受好評，但是在專業(yè)技能有待提高。不少高職學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和探索功利心較重，缺少熱情。尤其是高職涉煤專業(yè)的學(xué)生，以往該專業(yè)市場需求旺盛，工作機會較多，學(xué)生幾乎沒有就業(yè)壓力，于是就放松了對專業(yè)的學(xué)習(xí)。另外，涉煤專業(yè)的崗位環(huán)境非常艱苦，專業(yè)知識枯燥，學(xué)生主觀上排斥艱苦的工作，一邊計劃著畢業(yè)后轉(zhuǎn)行，一邊漫無目的的進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，自然覺得學(xué)習(xí)過程枯燥無味，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，畢業(yè)時沒有扎實的專業(yè)積累，達(dá)不到用人單位的崗位要求，無法順利擇業(yè)。由此可見，專業(yè)積累和技能水平是否扎實，在很大程度上決定了學(xué)生是否能順利走上職業(yè)道路，并且在職業(yè)道路上有更好的發(fā)展。

3 提高高職涉煤專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的措施

3.1 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹立科學(xué)就業(yè)觀 現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)趨向市場化，這就需要我們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，放寬擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)的形勢和需求，轉(zhuǎn)變理想化的求職方向，不要放棄一些工資少，條件差社會地位低的崗位。要響應(yīng)國家“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)指導(dǎo)思想，克服那些高不成低不就的現(xiàn)象。強調(diào)市場經(jīng)濟(jì)下的“雙向選擇，自主擇業(yè)”就業(yè)制度，以理想信念教育為核心，加強國情與艱苦創(chuàng)業(yè)精神相結(jié)合，教育和引導(dǎo)涉煤專業(yè)學(xué)生，堅定樹立科學(xué)的、務(wù)實的事業(yè)觀和奮斗觀。要教育畢業(yè)生擺正個人和集體、個人和國家的關(guān)系，在就業(yè)擇業(yè)時適當(dāng)降低期望值，主動深入基層尋找歷練機會，厚積薄發(fā)，最終走上更好的職業(yè)道路。

3.2 加強職業(yè)規(guī)劃教育，提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)指導(dǎo) 開展職業(yè)生涯規(guī)劃有利于學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀，有利于學(xué)生準(zhǔn)確定位，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，從而提升就業(yè)競爭力。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃對提升學(xué)生就業(yè)競爭力意義重大。本人從2010年開始從事涉煤專業(yè)《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)工作，對畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行回訪，職業(yè)生涯規(guī)劃提高了這些學(xué)生自身的就業(yè)競爭力，在專升本、就業(yè)中體現(xiàn)出了較大的競爭優(yōu)勢。在涉煤專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)知、外部認(rèn)知、職業(yè)選擇、目標(biāo)和行動，有針對性地規(guī)劃學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和生活。在就業(yè)指導(dǎo)中，要加強心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生客觀冷靜地評價自我，培養(yǎng)其積極向上的人生態(tài)度、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，學(xué)會自我欣賞與自我接納以及心理問題的自我調(diào)適，正確地進(jìn)行就業(yè)定位與自我肯定，最大限度地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，從而準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)坐標(biāo)，設(shè)計好自己的職業(yè)生涯。在應(yīng)聘過程中，一定要結(jié)合所學(xué)專業(yè)、職業(yè)愛好、發(fā)展?jié)摿Φ纫?，選擇相應(yīng)的應(yīng)聘企業(yè)以及所提供的崗位、職務(wù)和薪酬待遇，做到人事相宜，人職相宜和人薪相宜。云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子有這樣一個理念：招生與就業(yè)是學(xué)校的生命線，就業(yè)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的綜合反映，學(xué)院2012年成為“全省高校畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高?！保∑胀ǜ咝．厴I(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作連續(xù)9年被省教育廳評為“一等獎”，連續(xù)8年被省教育廳評為“就業(yè)先進(jìn)單位”。學(xué)院先進(jìn)的學(xué)生就業(yè)工作理念推動了就業(yè)制度、就業(yè)機制的創(chuàng)新，也就創(chuàng)造了數(shù)年高就業(yè)率的奇跡。因此，在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)加強大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的理論、知識與策略。建立職業(yè)生涯咨詢室，為學(xué)生提供職業(yè)生涯咨詢服務(wù)，解決學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的實際問題。同時，還應(yīng)建立職業(yè)生涯規(guī)劃教育網(wǎng)站，提供就業(yè)信息、論壇交流服務(wù)等，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

3.3 以市場需求為導(dǎo)向，加強模擬仿真實訓(xùn) 專業(yè)技能是就業(yè)競爭力的一個核心因素。專業(yè)技能是決定學(xué)生能不能就業(yè)的一個關(guān)鍵點。無論當(dāng)前涉煤專業(yè)就業(yè)競爭壓力多大、就業(yè)多難，關(guān)鍵的問題要提升自己就業(yè)競爭力。我們應(yīng)不斷以市場需求為導(dǎo)向，根據(jù)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查及社會調(diào)研反饋，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，改革課程體系，進(jìn)一步修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型需要的實用型高職人才。以云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院資環(huán)學(xué)院為例，資環(huán)學(xué)院涉煤專業(yè)依托校內(nèi)模擬礦井為綜合實訓(xùn)平臺，從職業(yè)崗位分析入手，準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)目標(biāo)，研究人才培養(yǎng)規(guī)格以及知識能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，改革課程設(shè)置體系，突出人才培養(yǎng)的應(yīng)用性和針對性以及實踐能力要求，構(gòu)建了“基于工作過程”系統(tǒng)化的課程模式。深化并發(fā)展了“專業(yè)認(rèn)知—模擬礦井仿真實訓(xùn)—頂崗實習(xí)—訂單培養(yǎng)”的培養(yǎng)制度，通過科學(xué)的設(shè)計，使教、學(xué)、做融為一體，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合得以有效實現(xiàn)，人才培養(yǎng)同生產(chǎn)一線得到有效對接，確保了學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)的安全與可行，發(fā)展職業(yè)能力。在專業(yè)培養(yǎng)計劃的總體設(shè)計上，充分考慮了培養(yǎng)目標(biāo)的定位、知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)、教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)時的分配等因素，達(dá)到了總體設(shè)計優(yōu)化。在教學(xué)中，以市場需求為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)全過程，加強模擬仿真實訓(xùn)，提高專業(yè)技能，提升學(xué)生就業(yè)競爭力。

3.4 加強教師隊伍建設(shè)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量 教師是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。教師治學(xué)態(tài)度、知識能力結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、學(xué)術(shù)研究水平等方面會直接影響到教學(xué)效果，影響到學(xué)生對知識的掌握情況，更影響學(xué)生專業(yè)技能的水平。因而高水平的教師隊伍是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。首先從教師的“師德、師能、師表”抓起，不斷加強教師的政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；鼓勵教師進(jìn)修，到企業(yè)實踐鍛煉；密切與企業(yè)的聯(lián)系，以此帶動橫向課題項目合作、技術(shù)引進(jìn)和信息交流；發(fā)揮“專業(yè)指導(dǎo)委員會”的作用，聘請職業(yè)教育專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、工程技術(shù)人員等參與教學(xué)；讓專業(yè)帶頭人、骨干教師承擔(dān)核心課程的教學(xué)任務(wù)；制訂新教師培養(yǎng)指導(dǎo)工作計劃，安排專人指導(dǎo)，定期督察；充分發(fā)揮教研室主任作用，開展專業(yè)交流，進(jìn)行教學(xué)研討，聘請職業(yè)教育專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、工程技術(shù)人員等參與教育教學(xué)管理拓寬教師的知識面。

綜上所述，高職涉煤專業(yè)學(xué)生要正視現(xiàn)實社會的嚴(yán)峻性和挑戰(zhàn)性，強化競爭意識，不斷完善自己的心理素質(zhì)，樹立起正確的就業(yè)觀念，從現(xiàn)在開始，要立志，定下目標(biāo)。只要你有信心，你就能移動一座山，只要你相信成功，你就會贏得成功。

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