識字教學(xué)中多媒體技術(shù)的實踐運用

匡惠亞

摘要：在小學(xué)語文課堂上，教師注重對學(xué)生識字的教學(xué)，學(xué)生只有在掌握充足的漢字知識后才能學(xué)好語文。隨著信息的不斷發(fā)展，要求教師在課堂教學(xué)中重視多媒體的作用，教師可以運用多媒體，將漢字教學(xué)生動形象化，不斷地滿足學(xué)生的心理需求，從而加深學(xué)生對漢字的理解并且延伸學(xué)習(xí)漢字知識。識字這個基礎(chǔ)打好了，學(xué)生才能夠順利地進(jìn)行閱讀，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識。在新課標(biāo)的要求下，教師把信息技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)中，提高了學(xué)生對于語文課程的興趣，也提高了語文課堂的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文識字；多媒體技術(shù)；實踐運用

識字寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，它是語文教學(xué)的基礎(chǔ)知識，是我國小學(xué)教育的起點。小學(xué)語文識字教學(xué)，不僅要教學(xué)生認(rèn)識拼讀漢字，還要教給學(xué)生寫字的方法，培養(yǎng)識字寫字的興趣和能力。本文主要分析了多媒體運用于小學(xué)識字教學(xué)的優(yōu)勢和多媒體在小學(xué)識字教學(xué)中的應(yīng)用，筆者對此提出一些見解和建議。

多媒體用于識字教學(xué)的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師是學(xué)生接受知識的主要途徑，教師可能會因為自身的口音和普通話水平影響正確的發(fā)音。因為承德地區(qū)才是比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，南方或是偏遠(yuǎn)的山區(qū)普通話水平普遍比較低，發(fā)音不規(guī)范，會給學(xué)生的識字學(xué)習(xí)帶來一定的影響。利用多媒體就可以避免這些問題，教給學(xué)生真正的普通話發(fā)音，提高學(xué)生的普通話水平。多媒體除了教學(xué)生識字，還可以提供生動形象的圖片，分解漢字的筆畫，讓學(xué)生了解漢字的形成過程，幫助學(xué)生快速掌握，加深對概念的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師也可以在教漢字的時候配上相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識漢字，提高學(xué)習(xí)的速度，活躍課堂氣氛。

多媒體在識字教學(xué)中的應(yīng)用

設(shè)置教學(xué)情境 小學(xué)語文教師可以設(shè)立有趣的教學(xué)環(huán)境，利用多媒體進(jìn)行識字教學(xué)，讓小學(xué)生在潛移默化中學(xué)會識字。教師也可以讓學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)知識排演情景劇，讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)很難定性，會受到各種因素的影響，教師要把新媒體融入識字教學(xué)中，避免讓課堂變得枯燥，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。通過多媒體創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，可以瞬間吸引小學(xué)生的目光，讓他們在課堂上集中注意力，提高對漢字的學(xué)習(xí)興趣。

全方位學(xué)習(xí)漢字 多媒體可以發(fā)出規(guī)范的漢字讀音，并且用發(fā)音演示圖教學(xué)生如何利用唇、舌、腭做到正確的發(fā)音，學(xué)生還可以通過拼音打字練習(xí)增強記憶。多媒體可以完整地演示漢字的一筆一劃，讓學(xué)生學(xué)會正確的寫字筆順，掌握書寫規(guī)律，進(jìn)行知識遷移。只學(xué)會拼讀和書寫漢字還沒有達(dá)到語文教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生還要學(xué)會理解字義，以便將來能靈活地運用漢字。多媒體技術(shù)可以提供豐富的配圖，比如說教師在講風(fēng)雨雷電這四個字，這些都是自然的天氣現(xiàn)象，但學(xué)生并不知道它們的名字，通過多媒體展示圖片，學(xué)生就能很快理解了圖片內(nèi)容，提高了識字效率。

加強實踐應(yīng)用 在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容，加深記憶。教師在教授的時候要注意方法，比如將相同部首的漢字歸納在一起，單人旁：信、任、休、傳等字，借助多媒體衍生出這些漢字，讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對相近字進(jìn)行比較后，教師要分別解釋它們的字義，以免學(xué)生混淆出現(xiàn)使用錯誤的情況。此外，多媒體還可以幫助學(xué)生糾正錯別字，如果學(xué)生寫錯了，它可以檢測出來提醒學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)會利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

運用多媒體進(jìn)行識字教學(xué)，是在新課標(biāo)要求下采取的措施。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文識字教學(xué)中的使用，將有利于小學(xué)生克服識字的重點與難點，提高學(xué)生識字的效率，促進(jìn)學(xué)生識字量的增多，從而更好地培養(yǎng)他們閱讀的興趣，為我國小學(xué)語文教學(xué)改革提供經(jīng)驗。教師要改變教學(xué)方式，運用多媒體進(jìn)行識字教學(xué)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

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（作者單位：江蘇省張家港市城北小學(xué)）