發(fā)揮家長(zhǎng)教育的最大能效

張少娥

當(dāng)前家庭教育缺失的問(wèn)題正日益凸顯，也讓學(xué)校的教育面臨了不少新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。雖然不少學(xué)校都掛起了家長(zhǎng)學(xué)校的牌子，但由于種種原因，不少學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)校只是停留在家長(zhǎng)會(huì)、專(zhuān)家講座層面，效果甚微。近年來(lái)，廣東省佛山市順德區(qū)大門(mén)小學(xué)開(kāi)展了父母學(xué)堂的校本化實(shí)踐探索，收到了顯著的效果。

成立校本機(jī)構(gòu)，確保管理規(guī)范化

管理行為的規(guī)范化是家長(zhǎng)教育有序有效開(kāi)展的前提，為此，學(xué)校不但設(shè)置了組織領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)習(xí)檢查與監(jiān)督評(píng)價(jià)等機(jī)構(gòu)，還制定了如學(xué)籍管理、學(xué)習(xí)檢測(cè)、實(shí)踐評(píng)價(jià)、畢業(yè)考核、評(píng)優(yōu)激勵(lì)等一系列的管理制度，確保家長(zhǎng)學(xué)堂的有序運(yùn)行。

建立父母教育辦公室 為了使家長(zhǎng)教育成為學(xué)校工作不可或缺的部分，在校內(nèi)設(shè)立父母教育辦公室，由分管德育的副校長(zhǎng)主管，以德育主任、德育專(zhuān)干、家庭教育專(zhuān)家、級(jí)長(zhǎng)及家長(zhǎng)代表組成領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)教育的組織領(lǐng)導(dǎo)力。

形成以年級(jí)為組織、以班級(jí)為單位的管理機(jī)構(gòu) 各年級(jí)長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際情況，以學(xué)生行政班為基礎(chǔ)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行分班，落實(shí)家長(zhǎng)的班級(jí)管理制度，安排好家長(zhǎng)上課的座位和上課的時(shí)間及課程，確保學(xué)習(xí)的固定場(chǎng)所和時(shí)間，為進(jìn)一步細(xì)化管理提供了可能。

落實(shí)家長(zhǎng)學(xué)員注冊(cè)、考勤、考核、年審等制度 參照學(xué)校管理制度，學(xué)校制定了校本家長(zhǎng)學(xué)堂的章程、學(xué)制、注冊(cè)、考核等一系列管理制度，使家長(zhǎng)教育能夠規(guī)范進(jìn)行。在孩子收到學(xué)校錄取通知書(shū)后一周之內(nèi)，家長(zhǎng)必須憑身份證注冊(cè)為本校家長(zhǎng)學(xué)堂的學(xué)員，并建立規(guī)范的學(xué)員檔案；根據(jù)小學(xué)六年學(xué)制，制定家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)制為三年，學(xué)業(yè)期滿(mǎn)憑學(xué)分領(lǐng)取家長(zhǎng)上崗證；此外，還通過(guò)編制《家長(zhǎng)上崗手冊(cè)》，明確家長(zhǎng)的教育責(zé)任、家長(zhǎng)學(xué)堂的目的與任務(wù)、上崗培訓(xùn)方案、考核細(xì)則、畢業(yè)成績(jī)報(bào)告等內(nèi)容。三年學(xué)時(shí)完成，經(jīng)考核及格，頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)，即家長(zhǎng)上崗資格證。

組建本土講師團(tuán)，確保師資穩(wěn)定

多年的實(shí)踐證明，本土化的家長(zhǎng)教育講師更了解本土家長(zhǎng)的需求、愿望，對(duì)家教的難點(diǎn)、熱點(diǎn)把握更準(zhǔn)確，能大大提高教育的針對(duì)性和效果的持久性。

組建家長(zhǎng)教育講師團(tuán) 第一，精心挑選骨干教師，建立以本校教師為主體講師隊(duì)伍。第二，廣納社會(huì)人才，逐步形成本土特色的社會(huì)支持體系。社區(qū)里一批熱心教育、能義務(wù)為孩子服務(wù)的新聞媒體、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、公益團(tuán)體、退休教師、校友代表等組成了本土家庭教育的骨干群體，為家長(zhǎng)提供公益性的家庭教育服務(wù)，定期為家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)員上課。第三，吸收本校的優(yōu)秀家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)學(xué)員分享成功家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)、家風(fēng)建設(shè)的心得或者從失敗走向成功的案例，從而起到以點(diǎn)帶面的效果，營(yíng)造社區(qū)濃厚的家庭教育文化氛圍。

進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和推行優(yōu)勝劣汰制度 第一，對(duì)口指導(dǎo)，助力草根專(zhuān)家成長(zhǎng)。讓講師團(tuán)成員根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇一到兩個(gè)專(zhuān)題，參加對(duì)口專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，組織家庭教育專(zhuān)家跟崗學(xué)習(xí)，再結(jié)合本校實(shí)際，深入研究分析，寫(xiě)好專(zhuān)業(yè)教案。第二，校本培訓(xùn)，讓每節(jié)課成為精品。定期開(kāi)展學(xué)校公開(kāi)教學(xué)、觀(guān)摩教學(xué)和家長(zhǎng)教學(xué)沙龍活動(dòng)。同時(shí)建立起以主講人為主備課、說(shuō)課、試講，以講師團(tuán)其他成員聽(tīng)課、議課、評(píng)價(jià)的教學(xué)管理機(jī)制，使每個(gè)專(zhuān)業(yè)課都經(jīng)歷個(gè)人主備課、集體智慧補(bǔ)充教案的過(guò)程。第三，課后反饋，促教學(xué)水平不斷提高。為了提高講師團(tuán)的授課水平，學(xué)校堅(jiān)持做課后滿(mǎn)意度調(diào)查，及時(shí)聽(tīng)取家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)，通過(guò)反饋意見(jiàn)，反思講師的課堂教學(xué)，不斷地提高講師的教學(xué)水平。同時(shí)對(duì)滿(mǎn)意度高、成效顯著的實(shí)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并推薦到周邊學(xué)校進(jìn)行授課；對(duì)滿(mǎn)意度低、多次整改沒(méi)有進(jìn)步的進(jìn)行調(diào)整淘汰，這種優(yōu)勝劣汰的制度大大提升了課堂的實(shí)效。

編制校本課程，提高培訓(xùn)實(shí)效性

家長(zhǎng)教育作為一門(mén)學(xué)科，有其系統(tǒng)性和科學(xué)性，也就是有共同的專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐操作規(guī)律；同時(shí)家長(zhǎng)教育也是一門(mén)藝術(shù)，更具其獨(dú)特的個(gè)性。因此，家長(zhǎng)教育只有做到共性與個(gè)性并存，才能提高其實(shí)效性和針對(duì)性。

學(xué)習(xí)大綱，把握父母課程的大方向 學(xué)校組織家長(zhǎng)教育研究室成員學(xué)習(xí)《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》，深入領(lǐng)悟大綱精神，圍繞家長(zhǎng)教育觀(guān)念更新、家長(zhǎng)素養(yǎng)提升、家庭教育方法指導(dǎo)等內(nèi)容編制家長(zhǎng)教育內(nèi)容體系，制定家庭教育校級(jí)家長(zhǎng)教育方案，確保課程的系統(tǒng)性和科學(xué)性。

挖掘地方特色家教 順德區(qū)有著豐厚的家教文化底蘊(yùn)，是《三字經(jīng)》的原創(chuàng)地，對(duì)傳承和培養(yǎng)順德特色的家風(fēng)、家教有積極意義。此外地方性名門(mén)望族的家規(guī)世代相傳，也是家長(zhǎng)教育極好的資源。

以問(wèn)題為導(dǎo)向 學(xué)校以年級(jí)作為單位，通過(guò)家庭教育問(wèn)卷調(diào)查，了解不同年段家庭教育的重點(diǎn)難點(diǎn)，以問(wèn)題作為導(dǎo)向，制定個(gè)性化年級(jí)、班級(jí)的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行以年級(jí)為單位的大班和班級(jí)為單位的小班相結(jié)合的教學(xué)，提高課程的針對(duì)性。

征集身邊的家庭教育成功案例 學(xué)校利用身邊鮮活的案例進(jìn)行教學(xué)，不但使家長(zhǎng)信服，更重要的是確立榜樣，營(yíng)造了良好的家庭教育氛圍。

充分利用互聯(lián)網(wǎng)，拓展家長(zhǎng)學(xué)習(xí)渠道 發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)不但為家長(zhǎng)教育提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，更為個(gè)性化的家教方案提供便利，線(xiàn)上學(xué)習(xí)成為家長(zhǎng)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。學(xué)校利用公眾微信號(hào)、微課堂、微案例等形式擴(kuò)大家庭教育渠道和影響力，形成個(gè)性與共性并存，多向互動(dòng)與一對(duì)一輔導(dǎo)結(jié)合的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，大大提升了家庭教育的實(shí)效。

（作者單位： 廣東省佛山市順德區(qū)大門(mén)小學(xué)）