做執(zhí)著教育的追夢(mèng)人

賈慧

一提到校長(zhǎng)，人們立即會(huì)想到蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基，想到陶行知。他們畢生致力于平民教育，鄉(xiāng)村教育，立足于教育好每一個(gè)學(xué)生，辦好每一所學(xué)校。所以，人們常說，校長(zhǎng)工作的重要性，不僅體現(xiàn)在自身綜合素質(zhì)的高低上，更主要的是，能夠引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)提升、為學(xué)生的未來成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在北京市順義區(qū)的一所農(nóng)村小學(xué)里，有這樣一位校長(zhǎng)，他以對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求和高尚的人格魅力，把滿腔心血傾注給莘莘學(xué)子，將青春年華獻(xiàn)給了太陽底下最光輝的職業(yè)。他就是北京市順義區(qū)馬坡第二小學(xué)的校長(zhǎng)崔樹昆。

與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高專業(yè)水平

校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)?！，F(xiàn)代教育的學(xué)習(xí)觀、人才觀、成才觀已經(jīng)發(fā)生了重大變化。因此，作為一名校長(zhǎng)，站在教育改革的前沿，密切關(guān)注發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷獵取新知識(shí)，促進(jìn)學(xué)校管理工作與新形勢(shì)相適應(yīng)就顯得尤為重要。

從教多年，崔樹昆校長(zhǎng)自覺做到勤學(xué)多思，努力增強(qiáng)黨性觀念，積極參加上級(jí)各部門舉辦的各類培訓(xùn)，先后參加了北京市學(xué)科教材培訓(xùn)、上海華東師范大學(xué)教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心校長(zhǎng)研修班、國(guó)家教育行政學(xué)院的改革與發(fā)展綱要培訓(xùn)，井岡山干部學(xué)院黨性教育培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)等多次培訓(xùn)，多層次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，保證了自己始終浸潤(rùn)在教育理念的最前沿，始終保持清醒的頭腦設(shè)計(jì)開展課程改革，并形成自身特色。

隨著崔樹昆校長(zhǎng)專業(yè)水平的提升，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也有了明顯的提升，這不能不說是崔樹昆校長(zhǎng)努力學(xué)習(xí)、自我提升，以及帶領(lǐng)全體老師的共同努力的結(jié)果。

腳踏實(shí)地，扎實(shí)開展課題研究

有經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)和教師都知道，一個(gè)好的課題可以帶動(dòng)學(xué)校工作多個(gè)方面的良性循環(huán)，讓廣大教師參與進(jìn)來，營(yíng)造學(xué)習(xí)、合作、探究和變革的氛圍，激發(fā)他們的求索欲望和熱情，催生出新的研究成果。因此課題研究作用本身就在研究過程中，在研究過程中提升自己，這本來就是一個(gè)大收獲。

正因如此，工作29年來，崔樹昆校長(zhǎng)始終堅(jiān)持在研究中成長(zhǎng)，在研究中創(chuàng)新，扎實(shí)開展各級(jí)課題研究，努力為課程改革、課堂教學(xué)提供源頭活水，不竭動(dòng)力。學(xué)校組建了20人的科研工作室，崔校長(zhǎng)先后主持、參與了市區(qū)級(jí)課題的研究，撰寫的多篇論文獲國(guó)家、市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，撰寫的文章分別發(fā)表在全國(guó)、市區(qū)級(jí)刊物上。此外，在專家的引領(lǐng)下，崔校長(zhǎng)還帶領(lǐng)教師研究出多種獨(dú)具特色的教學(xué)形式，培養(yǎng)出了一大批市區(qū)級(jí)名師。

科學(xué)管理，引領(lǐng)教師全面發(fā)展

教育大計(jì)，教師為本。教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著開啟民智、傳承文明的神圣使命，承載著千萬家庭的美好夢(mèng)想和希望，是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，關(guān)鍵在教師。沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，為教育改革發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保障，是推動(dòng)新時(shí)期新階段教育改革發(fā)展最重要的基礎(chǔ)性工作，必須高度重視和切實(shí)加強(qiáng)。

有著多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的崔樹昆深諳此道。為此，他努力提高自身管理水平，全心全意為教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。參與公立學(xué)校和私立學(xué)校練手打造新課程活動(dòng)——先后走進(jìn)新英才學(xué)校和德威國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)；和班子成員共同摸索出教學(xué)三線數(shù)據(jù)化管理的評(píng)價(jià)模式；先后承辦市級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)3次，做兩次主題發(fā)言；指導(dǎo)教師參加市區(qū)級(jí)基本功比賽，10余人次獲一、二、三等獎(jiǎng)；近年來，學(xué)校培養(yǎng)市級(jí)學(xué)科帶頭人1人，市骨干教師3人，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、園丁新星、骨干教師、優(yōu)秀班主任20余人。

因地制宜，打造特色若水課程

課程是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的主要載體。隨著課程改革的深入，崔樹昆校長(zhǎng)更加清醒地認(rèn)識(shí)到：只有課程豐富了，學(xué)生才能更好地發(fā)展個(gè)性，更好地提高生命質(zhì)量。經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研和思考，他提出了打造“傳承+創(chuàng)新”若水校本課程思路，并進(jìn)行了科學(xué)實(shí)踐。學(xué)校傳承了馬卷村的五虎棍，在市區(qū)級(jí)大型活動(dòng)中做開場(chǎng)表演或好評(píng)，并在北京新聞和順義電視臺(tái)播出；成立了20余個(gè)體驗(yàn)若水社團(tuán)；用若水教育理念潤(rùn)澤學(xué)生心靈，打造精彩若水課堂，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜羲倌辍?/p>

近年來，在特色課程的引領(lǐng)下，學(xué)校獲獎(jiǎng)無數(shù)，學(xué)生也逐漸發(fā)展成長(zhǎng)為“自信、擔(dān)當(dāng)、友愛、智慧、懂分享、能創(chuàng)新”的優(yōu)秀少年。

人們常說校長(zhǎng)是一所學(xué)校的指明燈，雖然無法改變教育生存狀態(tài)，無法改變家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生升學(xué)的期望，但可以改變學(xué)生的課堂，改變教師的行走方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式，為學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)。崔樹昆就是這樣一位校長(zhǎng)，29年的艱辛奮斗，10余年的教育管理歷程，崔樹昆校長(zhǎng)努力秉承：做教師普惠純潔心靈；做校長(zhǎng)以自己做土壤，以自己做陽光雨露，給予師生以恩澤。

“干一行，愛一行。抬頭做人，低頭做事?！边@是筆者臨行前崔樹昆校長(zhǎng)說的最后一句話，筆者想，這句話不僅是他的工作準(zhǔn)則，也一定是他的人生信條和作為一名從教者的職業(yè)信仰。展望未來，愿崔樹昆校長(zhǎng)繼續(xù)以樸實(shí)的心做偉大的事，以一顆真摯的教育者之心育祖國(guó)未來之棟梁！