提高化學(xué)教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)的思考

鄖梅

提高教學(xué)效率是課堂教學(xué)的基本要求，打造“高效課堂”是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展的關(guān)鍵。對(duì)于化學(xué)教師來(lái)講，一本書一教就是幾十年，教材內(nèi)容早已爛熟于心，只有更新教育教學(xué)理念，不斷尋找突破，做一個(gè)有思想、有追求的教師，在教學(xué)方法上下功夫，追求課堂教學(xué)的高效、務(wù)實(shí)，才能找到自己漸漸失去的激情，才能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，防止厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己

筆者認(rèn)為要把注入式教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純傳授知識(shí)為知能并重。在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生自己動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手，能讓學(xué)生自己總結(jié)的要讓學(xué)生自己總結(jié)。努力實(shí)現(xiàn)三講三不講（三講：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；三不講：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的），將有限的課堂40分鐘時(shí)間花在重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)上。讓學(xué)生有充足的時(shí)間體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐、交流、活動(dòng)。上課的過程是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的過程。

利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)

長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，利用多媒體電教設(shè)備將概念以圖片的形式展示出來(lái)，即可將呆板的知識(shí)變得活起來(lái)，留給學(xué)生一個(gè)清晰的主觀印象。通過圖片的展映給學(xué)生留下一個(gè)清晰的印象，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解概念的基本含義，能夠用它們理解物理變化、化學(xué)變化，并且隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，這種印象就會(huì)不斷得到豐富和完善，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，且其生動(dòng)有趣，引人入勝，收到了課堂上得不到的特殊效果，還會(huì)為今后學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律、溶液、酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。給學(xué)生的思維想象能力插上騰飛的翅膀。

化學(xué)計(jì)算重在激發(fā)興趣

化學(xué)計(jì)算類型多，計(jì)算量大，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，有的學(xué)生甚至放棄計(jì)算。計(jì)算課也是學(xué)生最感乏味的課。所以要上好計(jì)算課關(guān)鍵在于如何“激趣”，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)問題產(chǎn)生濃厚興趣，才會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望和動(dòng)力，才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

常識(shí)課先學(xué)后教，作業(yè)當(dāng)堂完成

化學(xué)課程中有許多“常識(shí)型”課程，如第二章第一節(jié)“空氣”、第四章第一節(jié)“我們的水資源”、第八章第五節(jié)“化學(xué)肥料”等，這些內(nèi)容盡管在大綱中的要求通常是“常識(shí)性介紹”，但這部分內(nèi)容貼近生活，貼近社會(huì)，與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合及與高中化學(xué)有密切的聯(lián)系，對(duì)于提高學(xué)生綜合性素質(zhì)有著重要的影響。由于這部分教學(xué)內(nèi)容，難度不大，要求不高，通俗易懂，且容易引起學(xué)生興趣，便于學(xué)生自學(xué)，所以這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)采用自學(xué)、檢測(cè)、當(dāng)堂完成作業(yè)的“一學(xué)一教”的方法。第一步出示目標(biāo)。教師在課前可以給出學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)提綱，作為本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。第二步自學(xué)。學(xué)生在明確本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的前提下，在書上自己尋找答案，以培養(yǎng)他們的閱讀自學(xué)能力。第三步檢測(cè)。采取口答或討論的方法，教師予以點(diǎn)撥、歸納、補(bǔ)充、更正，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步條理化和深化。最后經(jīng)過當(dāng)堂完成作業(yè)，促使學(xué)生當(dāng)堂鞏固，使所學(xué)知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，最終形成應(yīng)運(yùn)所學(xué)知識(shí)去分析、解決問題的能力。不管用哪種教學(xué)模式，都是以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性這個(gè)主題展開，教師只有抓住了這個(gè)魂，才能做到真正意義上的教學(xué)有法，教無(wú)定法。

密切聯(lián)系生活

每個(gè)人都生活在物質(zhì)世界中，是社會(huì)的一分子，周圍的許多變化都與化學(xué)有著密不可分的關(guān)系，如自行車圈為什么生銹，為什么會(huì)形成酸雨，玻璃為什么有不同的顏色，漂白粉為什么可以起漂白作用，食鹽的作用，“鋇餐”在醫(yī)療中的作用，照片的產(chǎn)生原理，等等。課堂上這些知識(shí)使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)化學(xué)并不是枯燥乏味的。并引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的原理來(lái)解決實(shí)際問題，什么是白色污染，能不能簡(jiǎn)單地?zé)裏捥幚?，如何治理大氣污染、水污染，為什么汽車要使用無(wú)鉛汽油等。通過這些問題增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

做好實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)踐證明，生動(dòng)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是引起學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教學(xué)中凡是課本上規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，筆者都努力做好，同時(shí)還增做了一些趣味實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到世界的千變?nèi)f化，產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)好化學(xué)做好鋪墊。

第一，做好演示實(shí)驗(yàn)。通過對(duì)感官的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生探索本質(zhì)的興趣，讓他們感覺到學(xué)化學(xué)并不枯燥無(wú)味，而有無(wú)窮的趣味。第二，重視分組實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，它不但驗(yàn)證了課堂上所做的演于實(shí)驗(yàn)和物質(zhì)性質(zhì)的描述，而且對(duì)于啟迪思維和開發(fā)潛能也有著重要的作用，學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課時(shí)往往做完規(guī)定內(nèi)容后喜歡把各種藥品胡亂滴加，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生，說(shuō)明他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了興趣，除了對(duì)其做法進(jìn)行嚴(yán)格批評(píng)，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣外，更要進(jìn)行正面引導(dǎo)；另外把與實(shí)際密切結(jié)合、對(duì)教學(xué)有輔助的實(shí)驗(yàn)，拿到分組實(shí)驗(yàn)中，會(huì)增加其趣味性，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了趣味性、科學(xué)性、實(shí)踐性的結(jié)合。

以上是筆者對(duì)化學(xué)教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)的思考，也是多年化學(xué)教學(xué)中的收獲，與讀者共分享。

（作者單位：四川省南充市南部縣大坪中學(xué)）