“能力本位”理念下的高職物理教學(xué)改革研究

高宏宇

（內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

“能力本位”理念下的高職物理教學(xué)改革研究

高宏宇

（內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

由于高職院校本身的教學(xué)理念以及教學(xué)特點的影響，高職院校物理教學(xué)可以將能力本位理念融入到教學(xué)改革中，以加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在本文中作者根據(jù)自身的研究，從教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面對能力本位理念下的高職物理教學(xué)改革進行了研究，并提出了作者自身的幾點改革意見。

能力本位；高職物理；教學(xué)改革

能力本位教學(xué)理念，是我國近些年出現(xiàn)的一種新型人才培養(yǎng)模式，該培養(yǎng)模式同傳統(tǒng)的教學(xué)理念不同，將對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)作為教學(xué)目的，然后將理論學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合對學(xué)生進行綜合性的培養(yǎng)，在這種教學(xué)模式下，最終的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在學(xué)業(yè)完成之后能夠更快地進入社會，適應(yīng)社會對人才的需求。

一、能力本位教學(xué)理念下高職物理教學(xué)內(nèi)容的改革

對于傳統(tǒng)的高職物理教學(xué)模式來說，其主要是根據(jù)教材對學(xué)生進行理論知識的培養(yǎng)，然后根據(jù)學(xué)生今后的工作內(nèi)容為其設(shè)定合適的實踐訓(xùn)練活動，在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實踐相分割，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差，且學(xué)生在參加實際工作之后，很難將掌握的理論知識應(yīng)用在實際工作內(nèi)容中，大大凸顯了教學(xué)中存在的問題。而在能力本位教學(xué)理念下，教師的教學(xué)不再是單純的理論和實踐教學(xué)，其通過對學(xué)生的專業(yè)特點進行分析，加強對學(xué)生的實踐性教學(xué)，并在實踐教學(xué)的過程中加入理論知識運用，實現(xiàn)對學(xué)生的專業(yè)性培養(yǎng)，并對其能力進行提高等。在能力本位教學(xué)模式下，教師打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的知識架構(gòu)，通過對專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識技能進行整合優(yōu)化，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，對教材內(nèi)容進行豐富和拓展。

（一）將高職物理和其他相近學(xué)科進行整合教學(xué)

在能力本位教學(xué)模式中，學(xué)生不僅需要對自身的物理專業(yè)知識進行全面的掌握，同時還需要根據(jù)學(xué)生今后的工作內(nèi)容以及工作方向等選擇對應(yīng)的相關(guān)專業(yè)知識進行輔助學(xué)習(xí)，像機械專業(yè)的學(xué)生，其在學(xué)習(xí)的過程中還需要對工程力學(xué)的相關(guān)知識進行掌握，通過物理和工程力學(xué)課程的整合優(yōu)化，實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

（二）結(jié)合專業(yè)知識，凸顯專業(yè)實用性

對于高職物理教學(xué)，其在課程教學(xué)的過程中需要加強對學(xué)生專業(yè)實用能力的培養(yǎng)，像在講述二極管和三極管這一章節(jié)內(nèi)容時，教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點以及其今后的工作內(nèi)容，可以對元器件的原理教學(xué)內(nèi)容進行刪除，而將元器件的測量以及性能的鑒定等教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)重點，這使得學(xué)生在今后的工作中能夠更好地利用自身所學(xué)，同時將不相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容刪除，有效節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

（三）不斷探索新的物理知識，充實教學(xué)內(nèi)容

對于高職物理教學(xué)，其隨著時代的發(fā)展也在不斷完善和進步，因此，在進行高職物理教學(xué)的過程中，教師還需要對當(dāng)前的物理學(xué)發(fā)展前沿知識進行學(xué)習(xí)，并將其融入到教學(xué)課程中，通過這些最新的物理知識豐富學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識框架。

二、能力本位教學(xué)理念下高職物理教學(xué)方法的改革

伴隨著科技的快速發(fā)展，課程教學(xué)正在逐漸向著信息化方向發(fā)展，在信息化教學(xué)模式下，教學(xué)理念和方式等也在逐漸發(fā)生著轉(zhuǎn)變，在進行高職物理教學(xué)的過程中，為了提高教師的教學(xué)有效性，幫助教師改善課堂教學(xué)效果，需要充分利用信息化教學(xué)平臺對學(xué)生進行教學(xué)。為此，其可以通過以下幾點措施改善課堂教學(xué)效果：首先是信息化平臺的利用，通過該平臺的利用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠不斷提高自身的信息綜合處理能力。在現(xiàn)代職業(yè)教育中，學(xué)生的信息化處理能力是衡量一個學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)之一，當(dāng)前我國的信息化技術(shù)改革正在逐漸將學(xué)生信息化處理能力的提升作為學(xué)生培養(yǎng)的重要措施。像在教授《物態(tài)變化》這一章節(jié)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等信息化手段搜集相關(guān)的視頻，然后根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容對視頻進行總結(jié)分析，得到課堂提問的答案等，學(xué)生在進行信息搜集的過程中就是對自身信息化處理能力的提升。然后，在信息化教學(xué)平臺的使用過程中，學(xué)生還能夠進行合作和交流，通過多媒體設(shè)備進行學(xué)生間的交流合作能使學(xué)生進行經(jīng)驗共享，同時還能夠讓學(xué)生通過信息平臺的利用來提升自身的信息化處理能力。

三、能力本位教學(xué)理念下高職物理教學(xué)評價方式的改革

教學(xué)評價是對教師的教學(xué)效果進行準(zhǔn)確判斷的重要方法，通過教學(xué)評價，教師能夠?qū)ψ陨斫虒W(xué)中存在的問題進行分析和改善，從而提高教師的教學(xué)能力，幫助教師改善教學(xué)方法。而在評價的過程中，學(xué)生需要根據(jù)自身的理解對教師的教學(xué)方法等進行總結(jié)和判斷，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。為此，教師可以將教學(xué)評價改為多元化內(nèi)容，在教學(xué)的過程中，教師需要加強對學(xué)生主體地位的確立，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)動力，另外，在引導(dǎo)學(xué)生對教師進行評價的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點使其逐漸形成多元化的評價體系，從多個角度對教師的教學(xué)效果進行評價、分析，提高學(xué)生的實踐能力。

四、總結(jié)

綜合上述所說，高職物理教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力作為教學(xué)改革的重點，在教學(xué)的過程中融入能力本位理念，同時結(jié)合學(xué)生今后的發(fā)展情況為其制定對應(yīng)的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)方法。通過這一教學(xué)理念的應(yīng)用，能夠大大提高教師的教學(xué)效果。

［1］武艷玲.“能力本位”理念下的物理教學(xué)改革［J］.梧州學(xué)院學(xué)報，2016，（06）：99－102.

［2］楊廣佚.“能力本位”理念下的高職物理教學(xué)改革探析［J］.陜西教育（高教版），2012，（11）：68－69.