玻璃球游戲

玻璃球游戲

網癮；虛擬；青少年；自我同一性

故事梗概

何布恩是一個網癮少年，在網絡世界里，他生龍活虎?？稍诂F(xiàn)實生活中，他上課心不在焉，被老師批評，被同學嘲笑，被母親責罵，看不到未來的希望。某一天，他得到兩顆玻璃球，在這兩顆玻璃球的世界里，他發(fā)現(xiàn)了親情的溫暖、學習的快樂，最終贏得了玻璃球游戲的勝利，走出了網絡世界。

人物

何布恩：男主角，網癮少年。

老師、鄧不布利多博士：何布恩的老師，鏡中世界里的博士。

媽媽、女王：何布恩的媽媽，鏡中世界里的密林女王。

第一幕

何布恩：我叫何布恩，從我的外表不難看出，我是一名學生。（淡定地理理自己不整的衣衫，將凌亂的頭發(fā)定定型）好吧，我承認，在現(xiàn)實世界中，我確實混得有些落魄，可是在網絡世界里，我是這樣的：

我在阿爾卑斯山打敗了巫婆，救了大不列顛及北愛爾蘭聯(lián)合王國的冰雪公主。（何布恩打倒巫婆，公主作歡呼狀）

我率領美國隊長穿越蟲洞，發(fā)現(xiàn)了后來以我名字命名的小行星。（何布恩拉著美國隊長跳舞）

我在國際車王爭霸賽中勇奪桂冠，被封為“東方小旋風”，迎娶白富美，走向人生的巔峰。（“白富美”捧獎杯，向觀眾揮手致意）

第二幕

地點：教室。

何布恩托著下巴傻笑，眼神飄向遠方。老師正在講臺上講課。

老師：本次我們的作文主題是 “珍珠和沙子”。有的同學從“珍珠”的角度入手，突出“杰出”；有的同學從“沙子”的角度入手，突出了“平凡”。這兩個角度都是不錯的選擇。

老師：何布恩，你說說我剛才講了什么？

何布恩（脫口而出）：星際戰(zhàn)士！

同學們哄堂大笑。

老師（生氣地）：你又在課上想什么東西??？你看看你，這次的作文明明是“珍珠和沙子”，你倒好，寫的什么星際戰(zhàn)士，什么蟲洞穿越，牛頭不對馬嘴！

何布恩（自言自語）：有什么好笑的，要是在游戲世界里，我一定打得你們落花流水，可是生活為何如此艱辛啊。

旁白：何布恩，你愿不愿意跟我玩?zhèn)€游戲？

何布恩：誰？是誰在說話？

旁白：桌子上有兩顆玻璃球，每當你拿出一顆玻璃球就能切換到游戲世界，但是只有當你找到一顆形狀相同的玻璃球時你才能回來，否則就再也不能離開游戲世界了。你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

何布恩（自信地）：像我這么機智勇敢的好少年，當然能走出來！反正現(xiàn)在的生活那么無聊，就全當是在玩游戲咯?。ㄦ移ばδ樀亟舆^玻璃球）

第三幕

地點：客廳。

媽媽：何布恩，你怎么還在玩電腦？作業(yè)寫完了嗎？你看看你的成績都成什么樣子了？

何布恩（很疼的樣子，表情動作夸張）：哎喲，哎喲！

媽媽（生氣地）：你還裝，青春就這么幾年，你舍得荒廢？

何布恩趁媽媽說話時拿出一個玻璃球。

一束光照向玻璃球。

媽媽戴著面具，坐在桌邊。

何布恩：我的天啊，這是在哪？你又是誰？

何布恩（上前推推她，調皮地）：哦，原來你不會動啊。

媽媽（突然動起來）：你怎么能蔑視雅典娜女神呢！

何布恩：對不起，對不起，我不知道你會動?。?/p>

媽媽（略帶得意地）：你要的玻璃球在我這兒呢，不過，你需要坐下來陪我看照片。（說著，拿出玻璃球）

何布恩（欲奪回玻璃球）：??？

媽媽：別想偷，叫你看你就看，扭扭捏捏干什么？一個男孩子，臟兮兮亂糟糟的，像什么樣子！

何布恩（不耐煩）：好了，好了，你怎么那么啰嗦，和我媽似的。

媽媽摘下面具。

何布恩：媽！

媽媽（得意地）：請叫我雅典娜女神。

何布恩（慢吞吞地坐下）：哦。

何不恩作回憶狀，媽媽作陶醉狀。

旁白：何布恩塵封的往事漸漸清晰，年復一年，媽媽總是這樣愛著他。

何布恩（湊到媽媽耳邊）：女王大人，哦不，媽媽，我愛你！

媽媽（慈愛地）：我也愛你。（把玻璃球放到何布恩手上）去吧，回到現(xiàn)實世界中去吧！

第四幕

地點：學校。

老師：何布恩，來來來，你跑什么，快過來解釋解釋，昨天作業(yè)為什么沒寫？又和美國隊長拯救地球去了？

何布恩：老師好煩啊，玻璃球快拯救我！

何布恩拿出玻璃球。

何布恩：這又是哪兒？

老師（托著玻璃球）：歡迎來到霍格沃茨，我是鄧布利多博士。

何布恩：你不是我的老師嗎？算了，不糾結這個問題了。博士，能把這個小球給我嗎？

老師：不行！

何布恩（帶著哭腔）：為什么呀？

老師：你要完成我的任務。

何布恩：什么任務？

老師：且看。

語文書：我先來，我先來！

何布恩：你們放開我，急什么啊，一個一個說。

語文書：看我這么風度翩翩、玉樹臨風，就知道我是語文書啦。

何布恩：哦，反正拗口的古文我打死也背不出。

語文書：不要這樣想嘛。這些詩詞需要你暫時脫去凡胎，靜靜地思考，縱貫千古的文字總會有她的獨特魅力。你看春天的牡丹亭姹紫嫣紅，“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院？朝飛暮卷，云霞翠軒，雨絲飛片，煙波畫船”；你聽那夏日的“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”；還有秋日里“對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋”的淡淡惆悵。

何布恩（略陶醉）：你這么一說，還真的有點意思。

數學書：你再來看我數學，萬事萬物都離不開數學道理，比如你一直夢想穿越的蟲洞，需要用數學計算；比如一去不復返的時間，要用數字衡量；你穿的衣服，吃的東西，都離不開數學……

何布恩（問英語書）：那你呢？

英語書（鞠個躬，將紳士帽脫下再帶上）：Hello，我是來自英格蘭的紳士，我的名字叫英語書。英語這個東西啊，博大精深，26個字母可以組合成千千萬萬個單詞，而且我的歷史可以追溯到……

所有的書退場，老師走上前。

老師（一臉笑意）：現(xiàn)在，你感受到了什么？

何布恩：其實，學習也沒有那么困難嘛！

老師：這就對了，好孩子，回到你的現(xiàn)實生活中去吧。（將玻璃球遞給他）

旁白：恭喜你，你贏得了玻璃球游戲的勝利。

何不恩：應該是我要謝謝你，你把我?guī)нM游戲世界中，卻讓我體會到現(xiàn)實世界的美好。

旁白：把你的玻璃球都拿出來吧，它們會帶你從金色的大道走向燦爛。

（全劇終）

劇本解讀

該劇揭示了當下學生較為普遍存在的網癮問題。有網癮問題的學生通常在游戲世界里如癡如醉，追求游戲世界的成功，卻忽略了現(xiàn)實生活中的學業(yè)、成績等。這是一個雙向影響的過程，花越多的心思追求虛擬勝利，對學業(yè)就越覺得無能為力，而學業(yè)上的無力感又會促使其追求游戲中的成就感。青少年正處于尋求自我同一性的關鍵時期，發(fā)現(xiàn)“我”是怎樣的一個個體對于青少年的成長定位極其重要。因此，此階段的青少年特別需要他人認同、自我認同，需要通過獲得成就感來獲得良好的自我認同。虛擬世界的成功也是獲得成就感的一個方面，網癮少年往往在現(xiàn)實世界里過得很糟糕，就是因為這種無力感促使他們用虛擬世界的成功來滿足自己。

本劇用虛擬與現(xiàn)實角色切換的方式，讓主人公在虛擬世界中感受到現(xiàn)實世界的美好，體會到處理現(xiàn)實世界中的各種問題并沒有想象中的復雜，同時還能獲得虛擬世界所無法提供的輕松愉悅感，從而幫助主人公從網癮中解脫，重新投入現(xiàn)實世界。

在處理網癮問題時應該考慮到網癮產生的原因，發(fā)現(xiàn)學生從網癮中獲得了什么樣的心理補償，或者逃避了怎樣的現(xiàn)實問題，以此為基點才能更好地處理此類問題。

G446

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1005-6009（2017）64-0072-03

（江蘇省海門中學 蘇莉莉）