教學(xué)與管理是新班主任成長(zhǎng)的兩翼

吳維煊

【點(diǎn)評(píng)】

教學(xué)與管理是新班主任成長(zhǎng)的兩翼

吳維煊

新班主任是學(xué)校里年輕、有朝氣、有理想的教師群體。他們經(jīng)驗(yàn)不足，卻承擔(dān)教學(xué)與管理雙重責(zé)任，接受雙重領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)價(jià)。如何讓新班主任在教學(xué)與管理兩個(gè)方面都有一個(gè)良好的開(kāi)端，是學(xué)校管理及班主任隊(duì)伍建設(shè)的重大課題。

新班主任；教學(xué)；管理；成長(zhǎng)

新班主任，顧名思義就是剛剛做班主任的教師。新班主任既要從事班級(jí)管理工作，又要從事學(xué)科教學(xué)，承擔(dān)教學(xué)與管理的雙重責(zé)任，接受教務(wù)部門和學(xué)工部門的雙重領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)價(jià)。新班主任如何平衡教學(xué)與管理二者之間的關(guān)系，讓教學(xué)與管理相互促進(jìn)、和諧發(fā)展，是學(xué)校管理及班主任隊(duì)伍建設(shè)的重大課題。

一、新班主任的角色定位

第一次做班主任工作的教師，首先要給自己的角色定好位。如何定位自己，決定著今后的發(fā)展方向，其中的道理很簡(jiǎn)單，你把自己定位成什么角色，你就會(huì)在教學(xué)與班級(jí)管理中扮演這種角色，你就會(huì)慢慢成為你定位中的這種人。

1.新班主任是合格的學(xué)科教師。

一個(gè)不稱職的學(xué)科教師，想帶好一個(gè)班級(jí)很難；一個(gè)稱職或優(yōu)秀的學(xué)科教師，更容易贏得學(xué)生的尊重，更容易帶好一個(gè)班級(jí)。新班主任大多工作時(shí)間不長(zhǎng)，或剛剛走上工作崗位，既然承擔(dān)了班主任工作，就必須要在學(xué)科教學(xué)上下功夫，把自己定位為“合格的學(xué)科教師”，讓自己盡快成為一名合格的學(xué)科教師。有了這個(gè)角色定位，在教學(xué)中就會(huì)注意既要把知識(shí)傳授好，還要通過(guò)學(xué)科教學(xué)，從思想到行動(dòng)、從精神到方法給予學(xué)生科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生喜歡上自己的課，能夠在自己的課堂上學(xué)到知識(shí)、培養(yǎng)能力，能夠通過(guò)自己的教學(xué)培養(yǎng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

2.新班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的重要引路人。

每個(gè)學(xué)生對(duì)班主任的關(guān)注度都高于其他教師，因?yàn)榘嘀魅斡肋h(yuǎn)是學(xué)生成長(zhǎng)中的首席教師。新班主任只有將自己定位在“學(xué)生成長(zhǎng)的重要引路人”這一角色上，才能在班級(jí)管理中不以學(xué)生“就范”為目的，而以學(xué)生成長(zhǎng)為目標(biāo)；不以規(guī)范學(xué)生行為為目的，而以啟迪學(xué)生心靈為目標(biāo)。通過(guò)班級(jí)管理，幫助學(xué)生確立正確的人生發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生的思想、行為、精神、學(xué)業(yè)成績(jī)等都得到全面的發(fā)展。

3.新班主任是教育型管理者。

每一個(gè)新班主任都想把自己的第一個(gè)班級(jí)管理好，都對(duì)自己的班主任工作有著滿滿的信心，投入極大的熱情。但“激情有余、耐心不足”是新班主任較為普遍的特點(diǎn)，在班級(jí)管理中很容易出現(xiàn)“管理為重、教育為輕”的現(xiàn)象。重視學(xué)生個(gè)體及班集體外在表現(xiàn)是否規(guī)范，容易忽視內(nèi)涵發(fā)展。班級(jí)的內(nèi)涵建設(shè)是班主任工作的較高層次，新班主任切不可認(rèn)為自己是第一次做班主任就放低目標(biāo)。要為自己樹(shù)立高標(biāo)準(zhǔn)，將自己定位在“教育型管理者”的角色上，班級(jí)管理才能步入內(nèi)涵發(fā)展的軌道。

4.新班主任是優(yōu)秀的合作者。

新班主任在班級(jí)管理中要與班干部合作、與班級(jí)每個(gè)學(xué)生合作、與科任教師合作、與輔導(dǎo)員合作、與校領(lǐng)導(dǎo)合作、與學(xué)校各職能部門合作、與家長(zhǎng)合作、與社團(tuán)合作、與社會(huì)合作……諸多的合作關(guān)系，哪一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，都會(huì)給班級(jí)管理帶來(lái)消極影響。新班主任將自己定位在“優(yōu)秀的合作者”這一角色上，就會(huì)讓自己努力處理好方方面面的合作關(guān)系。在愉快的合作中提高班級(jí)管理效能，也讓學(xué)生通過(guò)班主任的親身示范，學(xué)會(huì)合作。

5.新班主任是有特長(zhǎng)的教師。

有特長(zhǎng)的班主任更具活力，更容易讓學(xué)生喜歡，更容易帶出朝氣蓬勃的班集體。年輕的新班主任應(yīng)將自己定位在“有特長(zhǎng)的教師”這一角色上。對(duì)于有明顯興趣愛(ài)好的新班主任，應(yīng)將自己的特長(zhǎng)盡快讓學(xué)生了解，在發(fā)展自己特長(zhǎng)的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到特長(zhǎng)對(duì)人生的重要意義。對(duì)于沒(méi)有明顯興趣愛(ài)好的新班主任，應(yīng)盡快將自己的特長(zhǎng)挖掘出來(lái)。每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，但有些人活了一輩子都不知道自己的特長(zhǎng)是什么。新班主任必須要挖掘與利用自己的特長(zhǎng)，并以此挖掘與培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。

6.新班主任是終身學(xué)習(xí)者。

時(shí)代的發(fā)展對(duì)班主任的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的要求越來(lái)越高，新班主任要想跟上時(shí)代的步伐，必須要給自己定位在“終身學(xué)習(xí)者”的角色上。認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家教育方針與政策、學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)。新班主任要有閱讀的習(xí)慣，能經(jīng)常向?qū)W生推薦自己閱讀過(guò)的優(yōu)秀作品，班級(jí)常常有自發(fā)的閱讀后的討論。在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中充實(shí)自己、超越自己，并為學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的典范。

7.新班主任是研究型教師。

沒(méi)有崇高教育理想的新班主任是不可能讓班級(jí)管理達(dá)到一定高度的。新班主任不應(yīng)滿足于做一位普通的教師，還應(yīng)給自己更高的角色定位——研究型教師。對(duì)于班級(jí)中的大事小情、集體活動(dòng)、學(xué)生思想行為的變化、班級(jí)學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)生的興趣愛(ài)好……事關(guān)學(xué)生個(gè)體發(fā)展及班級(jí)建設(shè)的方方面面，都要善于思考、善于總結(jié)、善于研究，善于把班級(jí)管理的實(shí)踐形成文字，上升到理論，讓自己成長(zhǎng)為一名研究型教師。

二、新班主任如何在教學(xué)與管理上有一個(gè)良好開(kāi)端

新班主任初次管理一個(gè)班級(jí)，都想把班級(jí)帶好，都想盡快出成績(jī)，都想得到他人肯定，但教育是慢工程，急不得。如何讓自己在教學(xué)與管理兩個(gè)方面都有一個(gè)良好的開(kāi)端，是做好班主任、管理好班級(jí)、成為一名合格教師的基礎(chǔ)。

1.用良好的第一印象贏得學(xué)生的認(rèn)同。

新班主任給學(xué)生良好的第一印象，是學(xué)生認(rèn)同自己的開(kāi)端。新班主任給學(xué)生的第一印象實(shí)際上是德、才、學(xué)、識(shí)、體、貌等內(nèi)在和外顯素質(zhì)的綜合展示。第一次面對(duì)學(xué)生，不僅要和藹可親，還要注重外在形象及精神氣質(zhì)。首先要注重自己的儀表，衣著和發(fā)型既要端莊大方、符合教師身份，又要適應(yīng)學(xué)生的審美需求、讓學(xué)生喜歡。端莊的儀表能夠起到還未開(kāi)口，就把學(xué)生的目光吸引在自己身上的作用。其次要精神飽滿、談吐文雅，將自己的思想、學(xué)識(shí)、能力、管理理念等用既能讓學(xué)生喜歡，又符合教師語(yǔ)言規(guī)范的表達(dá)方式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生良好的認(rèn)同。

2.用精彩的第一堂課贏得學(xué)生的敬畏。

新班主任上好第一節(jié)課，是學(xué)生敬畏你的開(kāi)端，對(duì)做好班級(jí)管理工作至關(guān)重要。新班主任一定要在第一堂課上下功夫，精心設(shè)計(jì)、巧妙構(gòu)思，展示你的魅力與激情、風(fēng)格與特色、精神與氣質(zhì)。通過(guò)第一堂課的對(duì)話，給學(xué)生留下思考、留下需要探索的東西，留下能在不知不覺(jué)中滲透到學(xué)生靈魂深處的東西。精彩的第一堂課，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)打基礎(chǔ)，也能讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生敬畏。

3.新班主任如何將教學(xué)與管理相互融合。

新班主任既要搞好班級(jí)管理，又要搞好學(xué)科教學(xué)，肩上的擔(dān)子的確很重。但既然挑起了這個(gè)擔(dān)子，就不能顧此失彼，更不能將教學(xué)與管理看成是相互孤立的兩項(xiàng)工作，而應(yīng)看成是自己教育工作的一體兩翼，讓兩者相互融合、和諧共進(jìn)。如果新班主任是一名數(shù)學(xué)教師，在學(xué)科教學(xué)中要有意識(shí)地融入教育要素，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，更應(yīng)高度關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠獲得哪些能力與素養(yǎng)。在班級(jí)管理中，要有意識(shí)地尋找數(shù)學(xué)元素，例如：座位空間的調(diào)整、學(xué)校集體活動(dòng)后人員的疏散，都可讓學(xué)生通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型，拿出最佳方案。

4.新班主任要平衡好班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)與內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)系。

沒(méi)有良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的班級(jí)不是一個(gè)好班級(jí)，平均成績(jī)低于其他平行班的班級(jí)也很難成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體，新班主任要高度重視班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，要抓成績(jī)。新班主任應(yīng)從自己的學(xué)科教學(xué)入手，練就扎實(shí)的教學(xué)基本功，努力鉆研業(yè)務(wù)，讓自己盡快在學(xué)科教學(xué)上成熟起來(lái)，向自己的學(xué)科教學(xué)要質(zhì)量，并與其他科任教師合作，提高班級(jí)學(xué)業(yè)水平。但是，一個(gè)只要成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的班級(jí)也不是一個(gè)好的班集體。新班主任要在班級(jí)內(nèi)涵建設(shè)上投入更多的精力，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、關(guān)注學(xué)生的價(jià)值取向、關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好、關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將學(xué)生成長(zhǎng)的力量激發(fā)出來(lái)。

三、給新班主任管理工作的幾點(diǎn)建議

1.率先垂范。身教的力量永遠(yuǎn)大于言傳，新班主任必須處處做學(xué)生的表率。

2.確立一條班訓(xùn)。班訓(xùn)是凝結(jié)全班同學(xué)共識(shí)，激勵(lì)大家向好向上的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生每天高聲背誦一遍，向班訓(xùn)要求的那種境界走去。

3.制訂開(kāi)放型班規(guī)。在確定班規(guī)的基礎(chǔ)條款后，隨著問(wèn)題的出現(xiàn)和解決進(jìn)行添加。

4.每周開(kāi)一次班會(huì)。班會(huì)是傳統(tǒng)的治班措施，但班會(huì)不是算流水賬，而應(yīng)不斷創(chuàng)新班會(huì)形式，每周確定一個(gè)主題，讓每個(gè)學(xué)生都在班會(huì)中受益。

5．善于尋找教育載體。如當(dāng)某學(xué)生遇到困難時(shí)，應(yīng)讓全班同學(xué)想一想能為有困難的同學(xué)做點(diǎn)什么。利用這一載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心他人的教育，比空洞的說(shuō)教要好得多。

6．多搞集體活動(dòng)。通過(guò)多樣的班級(jí)集體活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

7．不向家長(zhǎng)告學(xué)生的狀。遇到棘手問(wèn)題通知家長(zhǎng)，是很多年輕班主任常有的做法，教育需要家長(zhǎng)的配合，有些問(wèn)題需要通報(bào)家長(zhǎng)，但要注意方法，不要以“告狀”的方式，把事態(tài)弄僵。［1］

四、給新班主任教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議

1.堅(jiān)持聽(tīng)課。聽(tīng)課是年輕教師提高教學(xué)水平最重要的學(xué)習(xí)方式，要堅(jiān)持聽(tīng)指導(dǎo)教師的課，主動(dòng)聽(tīng)老教師的課、聽(tīng)骨干教師的課，切不可因?yàn)榘鄤?wù)繁忙而忽視聽(tīng)課。

2.訂一份本學(xué)科教學(xué)研究刊物。教學(xué)能力的提升不僅要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，也要在理論中學(xué)習(xí)。

3.認(rèn)真參加學(xué)科組教研活動(dòng)。學(xué)科組教研活動(dòng)討論的都是本學(xué)科教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，對(duì)專業(yè)能力的提升有很大的幫助，年輕教師要積極參加，在活動(dòng)中學(xué)到經(jīng)驗(yàn)與智慧。

4.上好每一節(jié)課。認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，精心組織課堂教學(xué)，認(rèn)真收集每節(jié)課后學(xué)生的反饋意見(jiàn)，認(rèn)真寫(xiě)好每節(jié)課的教學(xué)反思。

5.養(yǎng)成教學(xué)研究的習(xí)慣。在教學(xué)研究中，不僅要研究自己的教學(xué)，更要注意研究本學(xué)科其他教師的教學(xué)；不僅要研究教學(xué)實(shí)踐，也要研究教學(xué)理論；不僅要研究骨干教師優(yōu)秀的教學(xué)方法，也要研究出現(xiàn)教學(xué)失誤的教師其問(wèn)題所在，在研究中提升自己的教學(xué)能力。

新班主任是學(xué)校里年輕、有朝氣、有理想的教師群體，他們與學(xué)生的年齡差距較小，更容易與學(xué)生打成一片，更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。新班主任的成長(zhǎng)是教師發(fā)展的重要內(nèi)容，需要學(xué)校為這個(gè)群體的成長(zhǎng)提供積極的引導(dǎo)，更需要每個(gè)新班主任以自己對(duì)教育的忠誠(chéng)與熱愛(ài)，對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。

［1］李本聰.做個(gè)愛(ài)思考的老師［M］.昆明：云南科技出版社，2016：286-291.

G451.6

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1005-6009（2017）87-0016-03

吳維煊，江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇沭陽(yáng)，223600）教師，教授，江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家。