磨礪之中漸成長

馬艷艷

【敘事】

磨礪之中漸成長

馬艷艷

作為新班主任，對班級管理毫無經(jīng)驗(yàn)，在成長過程中經(jīng)常遭遇各種艱辛與挑戰(zhàn)。只抓學(xué)科教學(xué)忽略德育的方法必定會(huì)為學(xué)生的整體發(fā)展埋下惡果。班主任在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該做好育人工作。所以，德才兼得的教育才是正確的教育。

班主任；班級管理；學(xué)習(xí)；德育

新學(xué)期即將開始，我心中充滿了愉悅，因?yàn)槲覍?dān)任四年級一個(gè)班的班主任，這又是一個(gè)全新的開始……為了更順利地帶好班，我之前做了不少的功課：跟原班主任了解班級整體狀況，掌握班級中需要關(guān)注的各類型學(xué)生……可以說，帶這個(gè)班，我是有備而來。

我一直認(rèn)為，班主任首先是教師，而教師只有教好課，才會(huì)受學(xué)生歡迎，在學(xué)生心中才會(huì)有威信；只有在學(xué)生中間有威信，班級管理才會(huì)順暢，家長才會(huì)認(rèn)可。

一開學(xué)，我就跟學(xué)生制訂了嚴(yán)格的班規(guī)，提出一些課前、課中、課后的活動(dòng)和學(xué)習(xí)要求，我對他們常說的一句話就是：“在教室里只能學(xué)習(xí)，管理好自己，不要管別人的閑事?！痹谏厦抗?jié)課前我都會(huì)花大量的時(shí)間備課、查資料，上課時(shí)我盡量照顧全班，課后總會(huì)找一些學(xué)習(xí)能力欠佳的學(xué)生“補(bǔ)差”……總之，我所有的工作指向都是抓學(xué)生的學(xué)習(xí)。剛開始一段時(shí)間，班級管理還井井有條，畢竟學(xué)生對我不了解，他們還能對我言聽計(jì)從。我當(dāng)時(shí)內(nèi)心還有些小竊喜，都說這個(gè)班難帶，不過如此嘛，只要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)就好了，家長看到高高的分?jǐn)?shù)自然也會(huì)喜笑顏開的。

殊不知，表面看似風(fēng)平浪靜，暗地里卻已暗流涌動(dòng)。一天放學(xué)，小Z的爸爸媽媽突然找到我，他們滿臉怒色，見到我就大聲指責(zé)：“老師，我家女兒這段時(shí)間很不高興，天天愁眉苦臉，問她她只是說在學(xué)校不開心。是不是你們老師因?yàn)樗煽儾缓镁推缫曀耍俊蔽衣牭靡活^霧水。我先安撫好家長的情緒，然后把小Z叫來，向她了解具體情況?？伤裁炊疾徽f，只說自己好好的?？磥?，她是不想在家長跟前吐露什么。于是我跟家長說先帶孩子回去，明天我找孩子單獨(dú)談一談。

送走家長后，我開始反省這段時(shí)間的教育教學(xué)工作是否有什么疏漏。小Z是班上一位成績中等、但非常熱心的學(xué)生，開學(xué)前打掃衛(wèi)生她是第一個(gè)來的，平時(shí)班上有什么苦活、累活她都爭著搶著去做。她在學(xué)習(xí)上也很認(rèn)真，作業(yè)、練習(xí)也都沒有多大的問題，我也并沒有說過一些刺激她的話。只是有一次，她因?yàn)橹形鐚懽鳂I(yè)時(shí)說話被記名字，受罰晚上放學(xué)掃地。難道是因?yàn)檫@件事？難道學(xué)生的心理承受能力這么差……我一夜輾轉(zhuǎn)難眠，學(xué)生在學(xué)校不開心，教師在學(xué)習(xí)上抓得再緊，學(xué)生也不能專心、專注的，成績怎能提升……

第二天一大早，我找到小Z。剛開始，她還是什么都不說，我耐心跟她溝通，漸漸地她開始告訴我事情的原委。有次班長找她借鋼筆，恰巧那天她只帶了一支，于是就跟班長說沒有，班長以為她是故意的，小聲地罵了她兩句，她就跟班長解釋了幾句，這時(shí)候她的名字就被值日班長給記了下來，晚上留下來掃地。她感到非常委屈，第二天到學(xué)校就找班長理論，誰知，班長非但不認(rèn)錯(cuò)，還變本加厲地找來幾個(gè)要好的同學(xué)一起罵她，并且警告她，不許告訴老師，要是告訴的話沒她好果子吃……小Z說到這里已經(jīng)滿臉淚水了。

聽了小Z的講述，我既心疼又吃驚、憤怒！我怎么都想不到，在我自認(rèn)為“英明”的管理之下，竟然有人欺負(fù)同學(xué)，而且?guī)ь^的竟然還是班長。這怎么可能呢？班長的學(xué)習(xí)能力、辦事能力都很強(qiáng)，老師們都很喜歡她，再加上她能言善辯、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，所以學(xué)生們總喜歡圍在她周圍。我總以為她身為一班之長肯定會(huì)起到模范帶頭作用的，即使有時(shí)她犯了一些小錯(cuò)誤我們也是睜只眼閉只眼，認(rèn)為學(xué)習(xí)好的學(xué)生品德肯定不會(huì)壞……

看來我的主觀臆斷差點(diǎn)釀成大錯(cuò)，我忽然意識到，班長欺負(fù)同學(xué)可能也不是一天兩天的了，才開學(xué)沒多久她的同桌小W就怯生生地跟我說想換位，我還批評了他一頓，認(rèn)為他不求上進(jìn)，老師安排的座位肯定會(huì)對他有幫助的?，F(xiàn)在想想，應(yīng)該是那時(shí)候班長就欺負(fù)人吧，只是我“只要學(xué)習(xí)好，其他什么都好”的錯(cuò)誤認(rèn)識助長了班長的不良習(xí)氣?？磥?，我只管學(xué)習(xí)不管其他的教育理念跑偏了。

我向隔壁班的一位資深班主任請教，請她幫我出謀劃策。那位班主任聽了我的講述后說：“做班主任，會(huì)遇到形形色色的事情。你太急功近利了，總想著怎么讓家長認(rèn)可。要知道只用成績?nèi)ビ霞议L肯定是不行的，教育是不能走捷徑的，要想學(xué)生學(xué)好習(xí)，首先要教他們做好人。對學(xué)生來說，做好人其實(shí)就是不自私、不霸道、熱心腸、有愛心、尊敬師長、孝敬長輩，先把這些做起來。”聽了同事的一番話，我頓時(shí)感覺醍醐灌頂。是呀，我們班的學(xué)生缺的不是智商，他們?nèi)钡氖菫槿颂幨碌那樯萄剑】磥?，我平時(shí)工作的重點(diǎn)真的是抓偏了，智育和德育，兩者都很重要，不能顧此失彼、有所偏頗。

為了班長的健康發(fā)展，我沒有當(dāng)著全班同學(xué)的面直接批評她，我不能讓她失去在同學(xué)中的威信，也不能因這件事在她心中留下永遠(yuǎn)的陰影。我們應(yīng)該寬容學(xué)生犯的錯(cuò)誤，允許他們犯錯(cuò)，但也要讓他們學(xué)會(huì)對自己的過錯(cuò)承擔(dān)起責(zé)任。

這天放學(xué)，我把班長的父母請到學(xué)校，等學(xué)生都離校了，我、班長和她的父母坐在教室里聊起來。我簡單地把事情說一下，班長的父母非常吃驚。因?yàn)榧依锶似綍r(shí)也只是抓她的學(xué)習(xí)，跟她交流的也大都是學(xué)習(xí)。雖然有時(shí)候她說話帶一些不好的字眼，但都是批評幾句，根本就沒當(dāng)回事。孩子這樣，大人也有不可推卸的責(zé)任啊。我和學(xué)生的父母跟她分析事情的嚴(yán)重性，讓她自己意識到自己的錯(cuò)誤。我說：“你是一班之長，就必須處處約束好、規(guī)范好自己的一言一行，你應(yīng)該明白身上的責(zé)任是什么，在學(xué)校你除了學(xué)習(xí)之外還要做好榜樣，對同學(xué)你應(yīng)該愛護(hù)他們，而不是排擠他們。如何正確地與同學(xué)相處，相信你能處理得很好。老師和家長只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己?！蔽蚁Ｍ尠嚅L意識到：作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是自己義不容辭的責(zé)任，但是，還有比學(xué)習(xí)更重要的就是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，應(yīng)該學(xué)會(huì)對自己的行為負(fù)責(zé)。

第二天，班長主動(dòng)找到小Z誠摯地道歉，她還主動(dòng)當(dāng)著全班同學(xué)的面進(jìn)行自我檢討。之后，再也沒有同學(xué)向我打報(bào)告說班長的不是了，班長還主動(dòng)與兩位班上學(xué)習(xí)能力欠缺的同學(xué)結(jié)成對，每天放學(xué)后進(jìn)行補(bǔ)差、輔導(dǎo)。在她的帶領(lǐng)之下，其他學(xué)習(xí)優(yōu)異的幾位同學(xué)也加入了這一行列，班上的學(xué)風(fēng)越來越好。

前后對比，我意識到重智育而輕德育的做法是錯(cuò)的。北宋司馬光曾說：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，學(xué)生的德育并非一朝一夕就可以完成的。我每天都利用晨會(huì)課談一談前一天值得肯定和不足的地方；在課堂之中巧妙滲入好思想、好行為、好品質(zhì)的熏陶；在各種活動(dòng)中宣揚(yáng)好人好事，將德育潤物無聲地滲透其間……總而言之，德才兼得的教育讓我們班一學(xué)期下來在各種活動(dòng)中都取得了好成績，學(xué)生的思想品德提升了，班風(fēng)學(xué)風(fēng)純正了，學(xué)習(xí)能力提升了，自然家長也對我這個(gè)新班主任認(rèn)可了。

我認(rèn)為，班主任在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該做好育人工作。我們教育的宗旨就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想品德、人格意志、身心健康和科學(xué)文化等方面的素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一個(gè)學(xué)生就代表著一個(gè)家庭，更影響著整個(gè)社會(huì)，德才兼得的教育才是正確的班級管理之道。

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1005-6009（2017）87-0007-02

馬艷艷，江蘇省高郵實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇高郵，225600）教師，一級教師。