“從游”到“飛躍”：“美麗教師”煉成記

吳群英

“從游”到“飛躍”：“美麗教師”煉成記

吳群英

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)劉海粟小學(xué)堅(jiān)持“以美育人”的教育理念，針對教師的發(fā)展，學(xué)校通過文化培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并組織發(fā)展聯(lián)盟，為教師提供專業(yè)支撐。為教師組建了各種特色活動(dòng)社團(tuán)，由學(xué)校管理層擔(dān)任團(tuán)長，同時(shí)將教學(xué)藝術(shù)、學(xué)科質(zhì)量、教育科研、專業(yè)榮譽(yù)等納入教師考核體系，讓教師實(shí)現(xiàn)“美麗”的蛻變。

以美育人；教師發(fā)展；特色文化

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)劉海粟小學(xué)堅(jiān)持“以美育人”理念，努力辦適合師生生命成長的美麗學(xué)校。在學(xué)校的發(fā)展歷史上，曾經(jīng)有過很多輝煌的成績：全國教育系統(tǒng)先進(jìn)單位，全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化傳承學(xué)校，江蘇省“小海粟課程基地”學(xué)校，江蘇省藝術(shù)教育特色學(xué)校，江蘇省書法特色示范學(xué)校。學(xué)校最引以為傲的是連續(xù)18年獲得區(qū)素質(zhì)教育綜合評(píng)估一等獎(jiǎng)。成績的取得源自于學(xué)校有一支向上向善、業(yè)務(wù)精良、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教師隊(duì)伍。教師強(qiáng)，則學(xué)校強(qiáng)；教師美，則學(xué)校美。一直以來，學(xué)校牢固樹立這樣的教師觀：和而不同，各美其美；外雅內(nèi)秀，大度進(jìn)取。

一、做好攻略優(yōu)化路徑

每個(gè)教師就像魚兒，能潛、能泳、能躍，都有無限發(fā)展的可能，學(xué)校的任務(wù)是幫助教師尋找發(fā)展的最多可能、最好可能。

為了激勵(lì)青年教師發(fā)展，學(xué)校做好發(fā)展攻略，優(yōu)化成長路徑。經(jīng)過發(fā)展論證，分層組建教師發(fā)展群：有以入職適應(yīng)為主的“新教師群”，以經(jīng)驗(yàn)突破為主的“青年教師從游群”，以錘煉特色為主的“骨干教師出游群”，以彰顯風(fēng)格為主的“品牌教師領(lǐng)游群”。

針對新教師，提供入職培訓(xùn)菜單。有文化培訓(xùn)：聽海粟故事，觀海粟展館，看學(xué)校專題片；有技能培訓(xùn)：練一手好字，熟悉新技術(shù)，網(wǎng)站建設(shè)；有業(yè)務(wù)培訓(xùn)：課程綱要指導(dǎo)，教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，好課視頻賞析；有常規(guī)培訓(xùn)：師德常規(guī)解說，備課常規(guī)，作業(yè)常規(guī)，課堂常規(guī)解讀；還有藝術(shù)培訓(xùn)：銅管器樂培訓(xùn)，民族器樂培訓(xùn)，師生演出視頻欣賞。

針對青年教師，組建發(fā)展聯(lián)盟，提供“成長智囊團(tuán)”。智囊團(tuán)由校外專家、學(xué)科主任、教研組長、學(xué)科骨干組成。他們主動(dòng)走近教師，了解發(fā)展需求，提供專業(yè)支持。同時(shí)，青年教師人人制定規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)，預(yù)設(shè)閱讀書目，確立研究項(xiàng)目。

在學(xué)校，有一位小薇老師，入職不久就怕苦畏難，想調(diào)離教師崗位，舒舒服服過日子。但學(xué)校管理層看到她身上的潛質(zhì)，不輕易放棄一個(gè)好苗子，成立了智囊導(dǎo)師團(tuán)。經(jīng)過各種成長歷練，在團(tuán)隊(duì)的支持下，她從普通教師，成長為市級(jí)骨干教師，從校公開課到市基本功一等獎(jiǎng)，再到江蘇省評(píng)優(yōu)課特等獎(jiǎng)。如今的她獨(dú)立主持省教研課題，相關(guān)成果公開出版發(fā)行。小薇老師的成長是跨越式的，是學(xué)校“專業(yè)智囊團(tuán)”助力教師發(fā)展的一個(gè)典型。

二、私人訂制成就特色

學(xué)校是一個(gè)讓美蘇醒的地方，教育也是讓美蘇醒的過程。學(xué)校力求讓教師在最美的光陰遇見最美的自己。以“特色教師”計(jì)劃為抓手，突出骨干的、支持年輕的、培養(yǎng)有潛力的。既讓教師彰顯學(xué)校印記，又極力保持原有特長。

2007年，學(xué)校從湖南小山村引進(jìn)張玲瓏教師。學(xué)校專門籌建“玲瓏書法工作室”，創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的藝術(shù)創(chuàng)作與書法教學(xué)環(huán)境。引薦知名書畫家與他結(jié)對培養(yǎng)，更有幸與李寶林、馬振聲等多位書法名家筆會(huì)，5年內(nèi)，為他多次舉辦“玲瓏師生書畫展”。就這樣，張玲瓏從原來的語文教師，發(fā)展成書法教壇名師。他曾為市區(qū)美術(shù)教師開設(shè)專題培訓(xùn)十多場，還多次在江蘇省書法教育高峰論壇上作展示。

培育特色教師，學(xué)校組建了各種特色教師引領(lǐng)團(tuán)，由學(xué)校管理層擔(dān)任團(tuán)長。有藝術(shù)教育引領(lǐng)團(tuán)、質(zhì)量達(dá)人引領(lǐng)團(tuán)、美的課堂引領(lǐng)團(tuán)、新技術(shù)應(yīng)用引領(lǐng)團(tuán)等等。創(chuàng)新教師培訓(xùn)形式，有借力式的培訓(xùn)活動(dòng)：與北京師范大學(xué)合作，舉辦全國名師教學(xué)觀摩會(huì)，短時(shí)間內(nèi)集中約請十多位特級(jí)教師來校講學(xué)，學(xué)校不出任何費(fèi)用，卻讓廣大教師收益，更讓校內(nèi)骨干同臺(tái)上課。有聯(lián)合式的教學(xué)研討：聯(lián)合江蘇省教研室舉辦美術(shù)評(píng)優(yōu)課、聯(lián)合《江蘇教育》舉辦江蘇省“杏壇杯”蘇派青年教師課堂教學(xué)展評(píng)、聯(lián)合市教科院舉辦小數(shù)年會(huì)、語文新教材培訓(xùn)會(huì)等等。既給出色教師搭建展示平臺(tái)，又給廣大教師爭取現(xiàn)場學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。有新生代的名師引領(lǐng)，學(xué)校堅(jiān)持約請每一屆評(píng)優(yōu)課、基本功一等獎(jiǎng)獲得者來校展示。讓校本培訓(xùn)貼近教師，啟發(fā)教師。有自主式的培訓(xùn)菜單：開辟“校內(nèi)名師講堂”，練就教師口才，引領(lǐng)經(jīng)驗(yàn)提煉，連續(xù)15年舉辦教學(xué)效益月，打造美的課堂，推出特色教師。舉辦了張玲瓏趣味書法教學(xué)推廣會(huì)、徐新燕高效英語教學(xué)展示會(huì)、吳華英故事語文教學(xué)分享會(huì)、袁靜新技術(shù)課堂教學(xué)推介會(huì)等等。真正做到讓教師成為學(xué)校的名片。

在這種培養(yǎng)機(jī)制下，學(xué)校教師發(fā)展朝氣滿滿。近年來，有50多位教師在區(qū)級(jí)以上的交流活動(dòng)中，參與演講或經(jīng)驗(yàn)分享，學(xué)校承辦省級(jí)以上教學(xué)研討活動(dòng)20余場、市區(qū)級(jí)教研活動(dòng)50余場，80多位教師在區(qū)級(jí)及以上舞臺(tái)展示課堂教學(xué)。

三、匠心獨(dú)運(yùn)練就品牌

學(xué)校教師經(jīng)歷一系列錘煉，涌現(xiàn)出了一批極具競爭力的教師。對于這樣一批教師，學(xué)校采用精神價(jià)值引領(lǐng)，永葆發(fā)展熱情。聯(lián)合多方資源，不斷支持學(xué)術(shù)造詣，推廣研究成果。讓他們保持更高眼界，站上更高平臺(tái)。

姚華是學(xué)校一名普通的青年數(shù)學(xué)教師。他的快速發(fā)展可以用以下四句話總結(jié)：一年支教養(yǎng)底氣：外派支教一年，提升了他博愛的境界、擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?；三年管理積睿氣：信任他就給他最好的歷練，青年教師成長論壇有他，優(yōu)質(zhì)學(xué)校復(fù)評(píng)答辯有他，課程基地創(chuàng)建答辯也有他；五年研究煉志氣：支持他不斷提升科研能力，區(qū)課題、市課題、省課題，開闊他的研究視野，近期他的研究成果即將公開出版發(fā)行。十年發(fā)展成才氣：激勵(lì)他拜名師，專心課堂研究，去年他與名師吳正憲同臺(tái)上課。姚華老師的成長故事，使學(xué)校青年教師嘗到了甜頭、看到了盼頭，個(gè)個(gè)都想走在前頭。

學(xué)校把想發(fā)展、能發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的教師列入品牌教師計(jì)劃，提供與眾不同的激勵(lì)大餐。做到“6+1”：“6”是給予一份點(diǎn)贊榮譽(yù)、贈(zèng)送一份教育雜志、開展一次家屬聯(lián)誼會(huì)、提供一次專項(xiàng)進(jìn)修機(jī)會(huì)、創(chuàng)設(shè)一個(gè)工作室、舉辦一次風(fēng)格研討，“1”就是支持出版一本個(gè)人專著。創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，完善星級(jí)教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校將教學(xué)藝術(shù)、學(xué)科質(zhì)量、教育科研、專業(yè)榮譽(yù)等納入考核體系。通過期初定向、期中積淀、期末論證，使教師發(fā)展成為可追求、可操作的顯性過程。讓每一位教師都有法可循、有思可行。

在這樣的價(jià)值引領(lǐng)下，學(xué)校不斷激勵(lì)教師人人學(xué)典范、爭先進(jìn)。努力做到讓智者盡其謀、能者顯其才、賢者彰其德。學(xué)校涌現(xiàn)出了民樂品牌教師費(fèi)香香，帶領(lǐng)學(xué)生民樂隊(duì)，多次登上央視舞臺(tái)；質(zhì)量王牌教師張明霞，連續(xù)20年數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量冠軍；健美操品牌教練俞海鯨，帶領(lǐng)學(xué)生體操隊(duì)獲全國冠軍；故事語文品牌教師唐薇，主題閱讀叢書集已經(jīng)正式出版發(fā)行；班主任品牌教師王小波，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)在全國各地宣講20多場。

學(xué)校就如寬廣的海洋，擁有廣闊的胸襟，任教師自由徜徉，從淺海的“試游”到深藍(lán)的“沖浪”，從“從游”的“小魚”到“飛躍”的“旗魚”，每條魚都有不同的能量，都有速度、加速度，都會(huì)加力，成為最美的自己。

G451.6

B

1005-6009（2017）82-0050-02

吳群英，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)劉海粟小學(xué)（江蘇常州，213161）校長，高級(jí)教師。