流動兒童家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策
——以江蘇省江陰市璜土實驗小學(xué)小湖校區(qū)為例

周 敏

流動兒童家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策
——以江蘇省江陰市璜土實驗小學(xué)小湖校區(qū)為例

周 敏

流動兒童家庭教育狀況的好壞影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和聲譽。對300名流動兒童家庭教育現(xiàn)狀的問卷調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，流動兒童家庭學(xué)習(xí)氛圍缺失、情感氛圍不足、社會支持不夠。要改善當(dāng)前現(xiàn)狀，應(yīng)優(yōu)化家庭教育環(huán)境，加強家校雙方通力合作，健全社會支持系統(tǒng)。

流動兒童；家庭教育現(xiàn)狀；調(diào)查；對策

伴隨著各類學(xué)校中流動兒童數(shù)量的劇增，流動兒童這一群體能否受到良好的教育對學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平和聲譽有著重要影響，而流動兒童家庭教育的好壞在一定程度上決定著流動兒童學(xué)習(xí)狀況的優(yōu)劣。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校流動兒童家庭教育狀況如何？筆者就這一問題進行了專項調(diào)查，選取所在的學(xué)校流動兒童家庭作為問卷調(diào)查對象。

一、流動兒童家庭教育現(xiàn)狀分析

筆者從學(xué)校531名流動兒童中隨機抽樣了300名學(xué)生進行研究（三至六年級流動兒童），通過對小湖校區(qū)流動兒童的觀察和訪談設(shè)置了流動兒童及流動兒童家長兩個問卷，從問卷回收結(jié)果來看，學(xué)生有效問卷284份，家長有效問卷275份。筆者希望借此了解學(xué)校不同年級流動兒童家庭教育現(xiàn)狀及問題，并依據(jù)問卷結(jié)果分析，為本研究提供依據(jù)。

1.家庭教育客觀環(huán)境。

被調(diào)查的流動兒童父母文化程度多為小學(xué)和中學(xué)，其中有3.2%和9.8%的家長文化程度在小學(xué)及小學(xué)以下，文化程度在大?；虼髮Ｒ陨系募议L比例分別是1.2%和1.1%，有46.9%的家長僅讀過1～2本家庭教育方面的書籍，有51.6%的家長無法有效輔導(dǎo)孩子；大部分流動兒童家長從事勞動強度大、收入低的職業(yè)，有33%的家庭月收入在3000元以下，有65.5%的家庭有兩個及以上的孩子，有70%的流動家庭租房居住，有57.8%的流動兒童有自己獨立的房間，54.5%的兒童只有5～10本課外書，只有13.8%的家長喜歡看書讀報，可見流動兒童家庭學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)消費及學(xué)習(xí)氛圍嚴重缺失。

2.家庭教育主觀環(huán)境。

在被調(diào)查的流動家庭中，有74.5%的父母認為對孩子進行道德品質(zhì)教育、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要，有60%的父母經(jīng)常保持家校聯(lián)系，但也有32.4%的父母放任不管孩子，表明流動兒童家長在思想上重視子女教育，但未對孩子進行有效的家庭教育；有68%的家長希望孩子考上大學(xué)，但有80%的流動家庭對子女未來職業(yè)和生活缺乏規(guī)劃，表明家長對子女學(xué)業(yè)規(guī)劃和未來職業(yè)期望教育的缺失。

3.家庭教育社會環(huán)境。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，流動兒童父母在子女家庭教育方面缺乏有效引領(lǐng)與指導(dǎo)，地方政府充分依托各社區(qū)的教育資源和優(yōu)勢創(chuàng)辦了社區(qū)家長學(xué)校，但沒有根據(jù)流動家庭的實際情況設(shè)計合適的家庭教育指導(dǎo)模式，使得流動兒童家庭教育缺乏有力的社會支持。此外，學(xué)校作為家庭教育指導(dǎo)的重要平臺，每年通過家長開放日、教育大講堂等多種活動密切家校合作，助力家庭教育。但筆者在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多流動兒童家庭教育狀況改變不明顯，學(xué)校也沒有專門針對流動兒童家長這一群體做相關(guān)有針對性的指導(dǎo)。

二、流動兒童家庭教育現(xiàn)狀成因分析

1.家長教育態(tài)度的影響。

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，家長對孩子的教育方式，受到父母對孩子的日常關(guān)注程度的影響。每天都對孩子的情況進行關(guān)心了解的家長，在孩子學(xué)習(xí)成績下降時，更容易選擇鼓勵、指導(dǎo)的正向方式。當(dāng)然，流動兒童的父母日常工作較忙，未必每天都有時間關(guān)注孩子，而更多的是在不忙的時候?qū)⒆蛹右躁P(guān)愛，此類父母，也更容易對孩子選擇鼓勵、支持的方式。從類型上看，此類家長在孩子面臨學(xué)習(xí)挫折時，更多采用民主型方式進行教導(dǎo)。事實上，家長對于流動兒童較高的關(guān)注程度，從另一方面也可能帶來良性循環(huán)。上述發(fā)現(xiàn)對我們的啟示是，流動兒童的父母有必要抽出時間來多陪護、關(guān)心孩子，了解孩子內(nèi)心的想法。

2.家庭經(jīng)濟狀況的影響。

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，外來兒童中，有電腦的學(xué)生比沒有電腦的學(xué)生，更容易認為自己與城里的孩子相比“自己的學(xué)習(xí)好一些”，這表明家庭經(jīng)濟狀況影響到外來兒童的社會比較。外來兒童家庭一般經(jīng)濟狀況相對較差，但不同家庭彼此之間存在較大差異。家庭經(jīng)濟狀況較好的兒童，其物質(zhì)條件更接近于城市里的兒童，其社會比較認知更趨近甚至超越本地兒童。這提示我們，盡管我們不能將家庭經(jīng)濟狀況與孩子的曲折經(jīng)歷和社會認知絕對地、必然地聯(lián)系起來，但我們也無法忽略經(jīng)濟狀況對兒童的影響。

3.家庭教育知識的影響。

父母能力的提升，很大程度上來源于父母對家庭教育方面知識的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，而閱讀書籍則成為這方面內(nèi)容的有效通道。調(diào)查顯示，在外來兒童家長文化水平普遍較低的大環(huán)境下，家長是否主動閱讀家庭教育方面的書籍，學(xué)習(xí)相關(guān)知識，就成為一個可調(diào)整、可改變的因素。從問卷數(shù)據(jù)分析結(jié)果來看，閱讀家庭教育方面的書籍，確實影響到家長對兒童的教育方式。

三、改善流動兒童家庭教育現(xiàn)狀的對策

1.優(yōu)化家庭教育環(huán)境，提高家庭教育質(zhì)量。

父母需要給孩子創(chuàng)造一個良好的家庭教育社會環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，孩子在這種環(huán)境中潛移默化地形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些對孩子的成長至關(guān)重要。因此，流動兒童家長需要通過不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提高自身的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，在家庭教育中不斷自我反省、總結(jié)經(jīng)驗，提高教育質(zhì)量。同時，父母應(yīng)努力創(chuàng)造一種和諧、文明、健康的家庭教育氛圍，在對待孩子的態(tài)度上嚴慈相濟，注重培養(yǎng)孩子獨立生活的能力、活潑開朗積極進取的性格，使他們具備良好的公民意識和社會責(zé)任感。此外，父母在家庭中還應(yīng)努力滿足孩子的求知欲望和合理需要，有效引導(dǎo)孩子樹立遠大理想與抱負，堅定奮斗目標(biāo)。

2.加強家校通力合作，形成共同教育合力。

問卷調(diào)查結(jié)果顯示流動兒童家庭教育的質(zhì)量受家長素質(zhì)的影響和制約，這就需要學(xué)校進行必要的指導(dǎo)，借助家長學(xué)校、家長開放日、家庭教育講座等活動平臺幫助家長樹立正確的教育觀念，進一步明確家庭教育在孩子成長過程中的重要作用，不斷提升家長家庭教育意識，形成家庭教育合力。此外，問卷調(diào)查結(jié)果還顯示流動家庭親子關(guān)系影響其家庭教育的質(zhì)量，還需要學(xué)校更加關(guān)愛流動兒童，充分依托社區(qū)平臺開展教師義工進社區(qū)活動，基于流動家庭教育的實際情況有針對性地指導(dǎo)，努力培養(yǎng)流動兒童自我教育的意識與能力，提升他們的自信心和成就感。

3.健全社會支持系統(tǒng)，夯實家庭教育基礎(chǔ)。

問卷結(jié)果表明流動兒童父母因經(jīng)濟條件有限，導(dǎo)致家庭居住環(huán)境差，孩子學(xué)習(xí)條件差，父母文化程度低，無法對孩子開展有效的家庭教育。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)加強政策支持力度，不斷改善流動兒童家庭的經(jīng)濟、居住和保障狀況，確保其子女有一個良好的學(xué)習(xí)與成長的家庭環(huán)境。同時，政府可以統(tǒng)籌多方社會資源支持流動兒童家庭教育，努力探索、合理建構(gòu)流動兒童家庭教育制度服務(wù)體系，逐步建立“家庭—學(xué)?！鐓^(qū)”一體化模式，充分發(fā)揮家庭、學(xué)校和社區(qū)各自的教育優(yōu)勢，共同支持流動兒童家庭教育，從而有效提高流動兒童家庭教育質(zhì)量。

G78

B

1005-6009（2017）82-0022-02

周敏，江蘇省江陰市璜土實驗小學(xué)（江蘇江陰，214445）教師，一級教師。