淺議“微課”在家園共育中的實(shí)踐價(jià)值

徐連蓮

摘 要：借助“微課”這樣一種新型的模式與載體，設(shè)計(jì)出適合不同年齡段的、家庭教育中便于家長接受、幼兒接受的微課，將《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的教育目標(biāo)向家庭滲透。

關(guān)鍵詞：親子關(guān)系；幼兒園教育；家庭教育；家教能力

“微課”是以信息技術(shù)做為支撐，將幼兒園教學(xué)、游戲等活動(dòng)中的重難點(diǎn)、指導(dǎo)要點(diǎn)等利用完整的視頻片段（5分鐘左右），借助老師詳細(xì)的肢體示范、語言指導(dǎo)、文字描述，通過互動(dòng)平臺(tái)讓家長與幼兒獲得直觀的體驗(yàn)，從而提升教育教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到家園共育同步發(fā)展的小型課程。

自2015年以來，我園致力于幼兒園“微課”在家園共育中的作用與價(jià)值的研究，從多方面入手，設(shè)計(jì)、制作形式新穎、內(nèi)容簡潔，便于幼兒理解與學(xué)習(xí)的微課，隨著《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的深入研究學(xué)習(xí)，家庭教育，家園共育越來越被重視，我們借助“微課”這樣一種新型的模式與載體，設(shè)計(jì)出適合不同年齡段的、家庭教育中便于家長接受、幼兒接受的微課，將《指南》的教育目標(biāo)向家庭滲透。下面，簡單談一下實(shí)踐中微課運(yùn)用帶來的感悟：

一、提升家庭中親子關(guān)系互動(dòng)的頻率

如今，家長陪孩子的方式大多停留在大人看手機(jī)，孩子玩iPad?；蚴菐е⒆觼淼接螛穲?，隨孩子怎么玩，家長玩玩手機(jī)聊聊天等。家庭親子互動(dòng)率很低。通過調(diào)查顯示，大多數(shù)家庭中，父母工作較忙，壓力較大，回到家中自然想放松一下，也沒有太多的精力去和孩子玩互動(dòng)類的游戲。而另一方面，這些父母又希望有一些能夠和孩子有效互動(dòng)的機(jī)會(huì)，所以我們根據(jù)家庭的需求，利用微課將一些有趣簡單的親子互動(dòng)游戲傳遞給家長和幼兒。這些微課的時(shí)間一般在5分鐘左右，內(nèi)容符合各個(gè)年齡段幼兒的發(fā)展需求。家長們利用手機(jī)、iPad、電腦等和孩子互動(dòng)，更方便。為了方便幼兒觀看，我們把文字描述的目標(biāo)要求部分單獨(dú)發(fā)給家長，指導(dǎo)家長如何利用微課來和孩子進(jìn)行互動(dòng)游戲，同時(shí)，我們也要求家長有一定的反饋率，促進(jìn)家長在家庭中進(jìn)行親子互動(dòng)，幫助家長養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣。

二、補(bǔ)充家庭與幼兒園教育內(nèi)容的不足

“微課”在我園教育教學(xué)中有著不可缺失的作用，既可以作為集體教學(xué)中補(bǔ)充學(xué)習(xí)，又能滿足不同兒童發(fā)展的需求，是一種學(xué)習(xí)資源的重要補(bǔ)充和拓展。例如，在健康領(lǐng)域，大班幼兒學(xué)習(xí)跳繩，幼兒之間存在著差異，有的孩子早早就學(xué)會(huì)了，有的孩子遲遲掌握不了要領(lǐng)。在這種情況下，大班的老師設(shè)計(jì)錄制了《我和繩寶寶玩游戲》的微課，詳細(xì)分解跳繩的要領(lǐng)與步驟，并設(shè)計(jì)了三種有趣的繩類游戲。這節(jié)微課受到了家長的一致好評(píng)，有一些家長擔(dān)心孩子學(xué)不會(huì)，而自己有沒有好的辦法與孩子溝通，借助這次微課，家長就知道了家庭指導(dǎo)的要領(lǐng)，怎樣陪著孩子去掌握跳繩這項(xiàng)技能；而對(duì)于早早就學(xué)會(huì)的孩子老說，三種小游戲更具有吸引力。家庭教育與幼兒園教育互相配合，有效補(bǔ)充，彌補(bǔ)了幼兒園教育中個(gè)別教育時(shí)間的不足，讓幼兒在家庭中通過微課繼續(xù)有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，去獲得，這種積極愉悅的內(nèi)心體驗(yàn)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而獲得較持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

三、促進(jìn)幼兒園與家庭教育的同步

“微課”為家長提供了全新的服務(wù)和教育方式，用微課把最新育兒教育理念推送到家長面前，提升家長育兒水平和經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到家園同步的目的。

我們嘗試根據(jù)不同主題，錄制一些相關(guān)內(nèi)容的微課作品。如針對(duì)小班幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)，我們制作了幼兒手指游戲系列微課，把小班幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展情況和指導(dǎo)要點(diǎn)制作成微課，指導(dǎo)親子共同游戲，既鍛煉孩子的小肌肉發(fā)展，又對(duì)家長對(duì)自己孩子的動(dòng)作發(fā)展給予一定指導(dǎo)。

中班幼兒運(yùn)動(dòng)技能開始迅速發(fā)展，我們就錄制了“走、跑、跳、攀爬、投擲”等一系列體育專項(xiàng)技能培養(yǎng)的微課，一來讓家長了解幼兒期兒童體能發(fā)展的水平與標(biāo)準(zhǔn)；二來指導(dǎo)家長科學(xué)地、系統(tǒng)地在家庭中培養(yǎng)幼兒的體能，有效預(yù)防拔苗助長的現(xiàn)象發(fā)生。

大班幼兒自我意識(shí)強(qiáng)，有主見，一些良好習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，我們就把健康領(lǐng)域的一些好習(xí)慣羅列出來，先通過問卷分析向家長了解幼兒缺乏的一些好習(xí)慣，針對(duì)幼兒需要發(fā)展養(yǎng)成的部分制作成微課，如《牙齒小衛(wèi)士》《我是護(hù)眼小標(biāo)兵》《零食的真面目》等，偷通過老師設(shè)計(jì)的巧妙有趣的畫面，親切的講解，專業(yè)的示范，潛移默化對(duì)幼兒產(chǎn)生健康好習(xí)慣的教育。家長們也表示，在家看一次微課的效果比家長說幾十遍都有效果。

我們參照《指南》中的教育建議，根據(jù)建議制定不同年齡段的指導(dǎo)要求，匯總來自于全園家長的育兒困惑，分類解答，舉例驗(yàn)證，專門針對(duì)家長設(shè)計(jì)制作簡短的微課，對(duì)家長進(jìn)行家教系統(tǒng)培訓(xùn)。微課在微信平臺(tái)發(fā)布，家長隨時(shí)隨地就能觀看，隨時(shí)隨地選擇自己需要的答案，有效地促進(jìn)家長家教水平的提升。

在過去的半年時(shí)間，我們的重點(diǎn)是健康領(lǐng)域，因?yàn)橛辛撕玫捏w質(zhì)體能，才能有效保證幼兒園其他活動(dòng)的順利開展，接下來，我們還會(huì)拓寬到其他的領(lǐng)域細(xì)細(xì)研究。相信小小的“微課”在家園共育的道路上會(huì)發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

唐淑，虞永平.幼兒園班級(jí)管理[M].南京師范大學(xué)出版社，2004.

編輯 喬彥鵬