鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班級管理之我見

陳燕

摘 要：作為一名奮斗在農(nóng)村一線的班主任教師，不僅僅做的是知識的傳播者，更是孩子與家長的紐帶。其中班級管理工作，既是為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的重要途徑，也是學(xué)生成長為不犯罪，不危害社會，自立自強的，能斷是非，勤勞有用的人的重要因素。然而，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，班級管理工作難度較大，困難重重，問題亟待解決。因此，我將從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班級管理工作的困境入手，根據(jù)自身的教學(xué)管理經(jīng)驗提出一些解決思路，拋磚引玉，一起思考，解決問題，為鄉(xiāng)村孩子們創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué) 班級管理障礙 解決對策

引言

班主任是組織班級活動、教育管理學(xué)生的核心人物，也是一線教師，其工作成效的高低在很大程度上影響著學(xué)生的今后發(fā)展。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班級管理工作的難度不僅來自于學(xué)生，來自于任務(wù)量，也來自于學(xué)生家長。這些問題一定程度上造成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班級管理工作的障礙，亟待我們著手解決。作為一名英語老師兼班主任，在此將結(jié)合自己的教學(xué)管理經(jīng)驗，探索解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班級管理工作困境的策略。[1]

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班級管理工作的困境

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的班級管理工作存在著很多的困境，比如留守學(xué)生較多，班主任授課與班級管理任務(wù)較重，家校聯(lián)系難以建立等，使得班主任工作難度較大，亟待解決。[2]

1.留守學(xué)生較多，班級管理難度大

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)有很多父母進(jìn)城務(wù)工的留守學(xué)生，這些學(xué)生有時候一年才能與父母相見一次，不僅缺乏溫暖和關(guān)愛，也缺乏父母的約束。所以這些學(xué)生很容易出現(xiàn)一些生活和學(xué)習(xí)上的問題，甚或是一些心理問題。而且由于留守學(xué)生的家庭情況不同，個性特點不同，所出現(xiàn)的問題也比較繁雜，甚至?xí)绊懙狡渌膶W(xué)生，從而致使班級管理難度加大。比如，有這樣一名學(xué)生原本學(xué)習(xí)成績是中游，但是在家長外出務(wù)工之后，由于家長不在身邊，家長為了方便與其聯(lián)系配了手機給他，但是缺乏制止力與約束，每晚打游戲，看小說，白天上課打瞌睡，學(xué)習(xí)成績一落千丈，屢教不改，甚至撒謊，借錢充話費買流量， 像這樣的學(xué)生并非個案。[3]

2.授課與班級管理任務(wù)重，工作壓力大

班主任不僅是班主任，也是任課教師，因此其不僅要管理好自己的班級，還要承擔(dān)比較重大的教學(xué)責(zé)任。尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)師資力量較為薄弱，一位班主任可能會同時擔(dān)任多個班級的授課任務(wù)，尤其是英語教師兼班主任，可能會在管理一個班級的同時承擔(dān)著兩個班級的英語科任教師，甚至還會上一個班的歷史，兩個班的信息。白天早自習(xí)，晚上晚自習(xí)，晚自習(xí)后檢查學(xué)生寢室，白天隨時到教室轉(zhuǎn)，至于備課上課這些都是理所當(dāng)然的事。[4]

3.難以建立家校聯(lián)系，無法形成家校合作

由于很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的家長外出務(wù)工，且工作較為忙碌，難以抽出時間和機會與班主任進(jìn)行溝通。而一些留在本地的家長也由于文化水平與教育觀念等原因容易忽視與學(xué)校溝通，甚至家長會都難以出席。甚至有些家長不問青紅皂白，到學(xué)校找老師麻煩，更是讓老師想管又怕管。因此，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，班主任難以建立密切的家校聯(lián)系，難以調(diào)動家長的積極性，無法形成良好的家校合作，所以在很多工作的開展上也是舉步維艱。[5]

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班級管理工作困境的解決思路

針對以上困境，要想有針對性地解決，就需要關(guān)注留守學(xué)生，做好思想工作；科學(xué)有效管理，提高管理效率；有效溝通家長，建立合作共贏。

1.關(guān)注留守學(xué)生，做好思想工作

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的留守學(xué)生數(shù)量較多，問題重重，不做好這部分學(xué)生群體的管理工作，班主任工作很難順利開展。要想突破這一困境，班主任需要對留守學(xué)生多一些關(guān)注，多一些關(guān)愛，通過多種方式做好他們的思想工作和日常學(xué)習(xí)管理工作，每月給留守兒童過生日，讓他們在老師和同學(xué)的關(guān)心祝福下成長。[6]

2.科學(xué)有效管理，提高管理效率

班級管理是一項繁復(fù)的工作，如果班主任不講求方法和效率，班級管理與學(xué)科教學(xué)難以平衡，甚至二者搞得一團糟，就會使班級管理工作越來越復(fù)雜，管理難度越來越大，不僅班級管理不好，學(xué)科教學(xué)也會大大受到影響。為此，班主任應(yīng)該學(xué)會科學(xué)有效的管理班級，提高管理效率，使班級管理和學(xué)科教學(xué)游刃有余，甚至互為促進(jìn)。比如，教師應(yīng)該認(rèn)識并充分利用學(xué)生的優(yōu)點，適當(dāng)下放權(quán)力，發(fā)揮學(xué)生的作用。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”。其實，無論是男生、女生，學(xué)困生、學(xué)優(yōu)生，每一名學(xué)生都有不同的特點，不僅有各種各樣的問題，也都有其各自的特長，而且往往是問題掩蓋了特長，使學(xué)生碌碌無為。只要教師認(rèn)清他們的特長，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，加以鼓勵、發(fā)揮，或委以重任，就會使他們脫穎而出。因此在我的班級中，每個學(xué)生都得到過我的贊賞，每個學(xué)生都被我委任職責(zé)。而我的班級管理工作也是越做越簡單，越做越高效，甚至事半功倍。[7]

3.有效溝通家長，建立合作共贏

班主任工作是一個需要不斷協(xié)調(diào)的工作，不僅要協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生與老師的關(guān)系，還要協(xié)調(diào)老師與家長的關(guān)系，尤其是要做好家校聯(lián)系工作。班主任需要加強交流，不僅要多匯報一些學(xué)生的近況，還要說服家長為孩子創(chuàng)造一個更好的家庭環(huán)境，更加關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。[8]

結(jié)語

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班級管理工作事無巨細(xì)，困難重重。然而，世上無難事，只怕有心人，班主任應(yīng)該時時處處做一名有心的班主任，用心愛護(hù)學(xué)生，用心打造和諧班級，用心創(chuàng)造出一片天空。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳丹.文橋鎮(zhèn)第二小學(xué)班級精細(xì)化管理策略研究[D].成都：華中師范大學(xué)，2013.

[2] 黎鶴齡.班級管理體制改革及教師發(fā)展[J].江蘇教育研究，2012，9（11）：13-14.

[3] 吳昌權(quán).初中班級精細(xì)化管理研究[D].成都：華中師范大學(xué)，2012

[4] 張超.中學(xué)班級管理的現(xiàn)狀及其對策 [D]. 濟南：山東師范大學(xué)，2011.

[5] 胥持文.中學(xué)班級存在的問題及其對策研究 [J].科教導(dǎo)刊 ，2010（4）：39- 40.

[6] 劉 華. 新課改視角下的初中班級管理研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2009.

[7] 王德清.現(xiàn)代管理學(xué)原理[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2007.

[8] 周俊峰.班級的精細(xì)化管理[J].科技信息，2007（11）：11- 14.