人性化理念下的高中語文作文教學(xué)策略分析

謝家祥

摘 要：在眾多新教學(xué)理念中，人性化理念是十分突出的，此理念的應(yīng)用范圍比較廣，而且效果顯著，所以高中語文教師將此理念應(yīng)用到了作文教學(xué)中。本文對人性化理念在高中作文教學(xué)中的應(yīng)該現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了有效的應(yīng)用策略，希望可以為高中語文教師更好地應(yīng)用這一理念開展作文教學(xué)提供一點幫助。

關(guān)鍵詞：人性化理念 高中 作文教學(xué) 策略

在高中語文教學(xué)中，作文是不容忽視的一部分，作文之所以如此重要，不僅是因為作文分?jǐn)?shù)較高，對學(xué)生的語文成績有著至關(guān)重要的影響，更重要的是作文是學(xué)生情感體現(xiàn)的途徑，是教師了解學(xué)生內(nèi)心深處思想的有效渠道之一，因此高中語文教師十分重視作文教學(xué)。但此教學(xué)的開展效果卻并不是很理想，很多學(xué)生抗拒寫作，進(jìn)而導(dǎo)致其寫作能力較低。鑒于這樣的情況，如何解決高中作文教學(xué)中存在的問題就成為了教師亟待解決的事情。

一、高中作文教學(xué)中突顯出來的問題

1.學(xué)生寫作意識淡薄

在高中作文教學(xué)中，雖然教學(xué)效果是否良好和教師的教學(xué)能力有著一定的關(guān)聯(lián)，但最重要的還是學(xué)生的寫作意識，這關(guān)乎學(xué)生的寫作態(tài)度。而寫作態(tài)度也意味著學(xué)生對寫作的興趣，那么在作文教學(xué)中，教師所講授的東西學(xué)生就會全盤接受，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)化為自己的知識，在寫作過程中進(jìn)行靈活應(yīng)用。但若是學(xué)生寫作意識淡薄，甚至是害怕抵觸寫作，那么教師即使講解的再好，學(xué)生依然不能掌握寫作技巧。所以說，在寫作教學(xué)中關(guān)鍵的還是學(xué)生的寫作意識。就目前高中生的寫作意識進(jìn)行分析后可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在寫作中存在不得不寫的心理，沒有按照教師傳授的技巧寫作，而是像流水一樣來湊字?jǐn)?shù)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生寫出來的作文沒有真情實感，沒有閱讀價值[1]。

2.強(qiáng)制性教學(xué)觀念打擊了學(xué)生的寫作積極性

由于高中生正處于叛逆期，很多時候教師強(qiáng)制性要求學(xué)生做的事情會引起學(xué)生的逆反心理。但教師并沒有意識到這一點，在教學(xué)過程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，強(qiáng)制性的灌輸學(xué)生寫作知識。因此，這樣的教學(xué)就使得學(xué)生的寫作積極性受到了打擊，學(xué)生在被動的學(xué)習(xí)過程中無法感受到自己的主體地位，進(jìn)而無法靜下心來聽教師講解知識，其寫作能力停滯不前。

3.寫作和生活實際脫軌

寫作更多的是對學(xué)生語言文字積累的考驗，是對學(xué)生閱歷以及情感的考察，所以想要寫出一篇能夠打動人心或者是有閱讀價值的作文，學(xué)生要么不斷閱讀各種類型的文章，增加自己的知識儲備，要么以情入文，通過真實的情感來直擊心靈，這兩種方式都是學(xué)生取得作文高分的主要途徑。但是很多學(xué)生在實際寫作過程中卻和生活實際脫軌，所寫出的內(nèi)容假大空，既不符合實際生活，也沒有感情融入，整篇文章給人的感覺就是虛假沒有真實情感，這樣的寫作是無法取得高分的。

二、人性化理念下高中語文作文教學(xué)有效開展應(yīng)采取的策略

1.對學(xué)生的人性化寫作意識進(jìn)行有效的培養(yǎng)

意識對學(xué)生的行為有著指引的作用，教師想要讓學(xué)生寫作出一篇有情感的作文，就應(yīng)該從學(xué)生的思想意識入手，通過對學(xué)生人性化寫作意識的培養(yǎng)來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)寫作知識，提高自己的寫作技能。教師在對學(xué)生人性化寫作意識進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，教師要讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到寫作并不是一件枯燥、沒有意義的事情，相反，寫作是對生命和生活進(jìn)行感悟的一種方式，寫作更多的是情感的宣泄，是思想的表露，是將自己內(nèi)心想法傾訴出來，讓更多的人了解的有效渠道，當(dāng)學(xué)生深刻認(rèn)識到寫作的重要性之后，學(xué)生就不會認(rèn)為學(xué)習(xí)寫作知識是沒有意義的，這樣思想的轉(zhuǎn)變對學(xué)生后期的學(xué)習(xí)有著積極的幫助[2]。在此之后，教師要讓學(xué)生知道，寫作包含的內(nèi)容是十分廣泛的，學(xué)生既可以寫自己生活中遇到的人、發(fā)生的事情，也可以寫對自然的喜愛、對未來的憧憬，同時學(xué)生還可以通過作文表達(dá)自己對社會發(fā)展的認(rèn)識等等，可以說，寫作就好比海洋，而學(xué)生就是其中的魚，當(dāng)學(xué)生融入到寫作中之后，才能認(rèn)識到寫作的寬廣和壯闊，在這樣的情況下學(xué)生才能對寫作有興趣，才能更好地寫作。比如說，教師在講解《背影》這一課內(nèi)容的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生將此課知識和寫作練習(xí)起來，在學(xué)生的生活中，家人的背景是經(jīng)?？梢钥匆姷?，但以往學(xué)生并沒有對此過多關(guān)注，當(dāng)教師講解完這一課知識之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生關(guān)注家人的背影，并以此為題來創(chuàng)作一篇作文。教師將課文內(nèi)容和寫作聯(lián)系起來對學(xué)生進(jìn)行寫作意識引導(dǎo)將會取得更好地效果。

2.以引導(dǎo)和鼓勵教學(xué)觀念來開展寫作教學(xué)

教師在進(jìn)行寫作教學(xué)過程中，應(yīng)該多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚，不應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲打擊，教師應(yīng)給予學(xué)生信心，讓學(xué)生能夠通過教師的鼓勵來喜歡上寫作。同時，教師還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教師要告訴學(xué)生在寫作過程中可以將自己的生活見聞、情感抒發(fā)等作為寫作內(nèi)容，這樣當(dāng)學(xué)生有素材可寫的時候?qū)W生就不會感到十分的苦惱，而且教師在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)過程中，還可以結(jié)合教材內(nèi)容來為學(xué)生提供寫作思路，這樣當(dāng)學(xué)生有參考例子的時候，就可以對自己想要寫作的內(nèi)容有大致的規(guī)劃，這樣寫的時候才能有條不紊。比如說，當(dāng)教師講解完《荷塘月色》這一課內(nèi)容之后，教師就可以讓學(xué)生寫一下此種類型的作文，讓學(xué)生將自己看到的優(yōu)美景色通過文字表述出來，同時，在學(xué)生寫作之前，教師要幫助學(xué)生分析一下這一篇課文內(nèi)容的主要層次，這樣學(xué)生就可以以此為參考來進(jìn)行

寫作[3]。

結(jié)語

綜上所述，在高中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是非常重要的組成部分，作文是學(xué)生情感表達(dá)的主要途徑，所以教師在開展作文教學(xué)過程中，應(yīng)該采用人性化理念來進(jìn)行教學(xué)，在此理念應(yīng)用過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中做自己的主宰，擁有自由學(xué)習(xí)的空間。當(dāng)學(xué)生的這些基本需求得到滿足之后，學(xué)生才能更好地融入到作文學(xué)習(xí)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師講解的內(nèi)容，并將自己生活中的一些親身經(jīng)歷和寫作聯(lián)系起來，增加自己的寫作素材，更好地開展作文創(chuàng)作，提高自己的寫作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊慧麗.“人性化”作文正當(dāng)時——由近三年紹興市中考作文說開去[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2012，670（2）：70-71.

[2]崔靖茹.初中作文教學(xué)要釋放人性化的光輝[J].作文成功之路（下旬），2014，（7）：99-99.