初中三年級(jí)化學(xué)學(xué)習(xí)方法探析

丁盈

摘 要：一開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)生可能會(huì)被有趣而又絢爛多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)吸引，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，但是隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，又會(huì)碰到一些障礙。在初三階段，化學(xué)學(xué)科就進(jìn)入了總復(fù)習(xí)，初二階段一整年學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)都會(huì)重新學(xué)習(xí)一遍。在復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要抓住機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)講，做好總結(jié)。主要從初中三年級(jí)化學(xué)學(xué)習(xí)方法入手，探討初三學(xué)生如何學(xué)好化學(xué)。共分為四個(gè)部分，第一部分主要介紹背誦方程式的重要性及方法；第二部分主要探討運(yùn)算的方法和意義；第三部分為學(xué)生介紹系統(tǒng)性記憶的具體操作方法，為學(xué)生復(fù)習(xí)提供一定的參考和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)方程式；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；運(yùn)算能力；系統(tǒng)記憶

一、背誦方程式

化學(xué)中最重要也最基礎(chǔ)的知識(shí)是各種元素，初中學(xué)生一定都背誦過(guò)俄羅斯化學(xué)家門(mén)捷列夫的元素周期表。經(jīng)過(guò)中文翻譯后，元素周期表形成一定的口訣，對(duì)學(xué)生記憶有很大的幫助。各種化學(xué)元素之間可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解不同元素之間反應(yīng)的中介，就是化學(xué)反應(yīng)方程式。這些方程式是無(wú)數(shù)化學(xué)家一點(diǎn)點(diǎn)觀察、總結(jié)出來(lái)的，方便后人學(xué)習(xí)的同時(shí)也為化學(xué)研究提供了更加直觀的視角，即用數(shù)字或等式來(lái)表達(dá)現(xiàn)象。對(duì)于化學(xué)方程式，初三階段的學(xué)生一定見(jiàn)過(guò)不少，對(duì)數(shù)學(xué)、物理等理科比較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，背誦化學(xué)反應(yīng)方程式是一個(gè)需要克服的巨大障礙。實(shí)際上，不必給自己過(guò)大的壓力，更沒(méi)有必要對(duì)化學(xué)產(chǎn)生恐懼。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物中，生物和化學(xué)都是比較偏向于文科的學(xué)科，計(jì)算沒(méi)有數(shù)學(xué)和物理那么多。化學(xué)方程式說(shuō)到底就是幾個(gè)大寫(xiě)字母和幾個(gè)小寫(xiě)字母之間互相組合起來(lái)的等式而已，學(xué)生真正需要做的就是將字母被賦予的含義或者表達(dá)的化學(xué)元素聯(lián)系起來(lái)。對(duì)化學(xué)方程式的背誦，要掌握如下原則，即將化學(xué)方程式與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合?；瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)每一個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式的時(shí)候，教師都會(huì)為學(xué)生演示具體的實(shí)驗(yàn)或是帶學(xué)生親自到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。在觀看教師做實(shí)驗(yàn)或自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一定要認(rèn)真對(duì)待，重視體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，這樣才會(huì)留下深刻的印象。如果學(xué)生能夠嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待實(shí)驗(yàn)，跟著教師的步伐獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，那么學(xué)生將不必刻意去背誦化學(xué)反應(yīng)方程式，只在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中就可以記住，課后稍作復(fù)習(xí)便可。

二、平時(shí)多運(yùn)算

化學(xué)盡管有些偏于文科，計(jì)算不如數(shù)學(xué)、物理多，但還是需要做一定的計(jì)算。在日常學(xué)習(xí)中，要做好隨時(shí)計(jì)算的準(zhǔn)備。對(duì)方程式，不是僅明白原理或者背誦下來(lái)就萬(wàn)事大吉，還涉及配平、高階計(jì)算等內(nèi)容，仍需要大量計(jì)算?；A(chǔ)性的配平，沒(méi)有什么特殊的捷徑，熟練的過(guò)程就是不斷的練習(xí)與積累。所以學(xué)生要盡可能多練習(xí)，在練習(xí)中不斷熟悉方程式，深刻地理解方程式，這對(duì)總復(fù)習(xí)是非常有益的。實(shí)際上，很多學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中犯了最基本的錯(cuò)誤，就是審一道題，有了思路和解題方法之后，便認(rèn)為自己已經(jīng)明白了，不再繼續(xù)計(jì)算下去，這是消極的復(fù)習(xí)方法。事實(shí)上，有解題思路與做對(duì)一道題還是有較大差距的，同學(xué)們不可忽略這樣一個(gè)基本事實(shí)，因?yàn)檫\(yùn)算本身也是一種能力，并不是只要認(rèn)真就能做到的，它需要大量而又細(xì)致的練習(xí)。平時(shí)練習(xí)的缺乏會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生考試時(shí)的緊張或粗心大意。因此，學(xué)生應(yīng)該多練習(xí)，多運(yùn)算，這本身就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)與鞏固，其效果要好過(guò)死記硬背。運(yùn)算能力提高了，在考試的過(guò)程中就更加自信，也會(huì)減少很多不必要的錯(cuò)誤。

三、系統(tǒng)性記憶

人的大腦本身具有一定的邏輯，經(jīng)過(guò)后天的訓(xùn)練，也會(huì)更加有條理，系統(tǒng)性也會(huì)更強(qiáng)。由于初三階段是學(xué)生準(zhǔn)備中考的復(fù)習(xí)階段，因此教師相應(yīng)地會(huì)準(zhǔn)備系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)。其實(shí)對(duì)于所有的學(xué)科都一樣，在總復(fù)習(xí)的時(shí)候教師都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)，將學(xué)過(guò)的知識(shí)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生獲得對(duì)知識(shí)完整、連貫的認(rèn)識(shí)，為以后更高層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也是對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整構(gòu)建，更是對(duì)學(xué)習(xí)能力與方法的不斷完善與追求。所以在總復(fù)習(xí)過(guò)程中，要按照知識(shí)的先后順序，逐漸將知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不要孤立地去背誦，而是運(yùn)用聯(lián)系的思維去復(fù)習(xí)。同時(shí)，一個(gè)完整的知識(shí)框架可以有效幫助學(xué)生串聯(lián)知識(shí)，知識(shí)框架不能僅僅停留在腦海當(dāng)中，更要將框架輸出到紙面上，并將其放在顯眼的地方，時(shí)常查看，達(dá)到爛熟于心，增加知識(shí)的系統(tǒng)性與邏輯性，意義非凡。

總之，掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法僅僅靠死記硬背化學(xué)反應(yīng)方程式是不夠的，還要將其與實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果甚至實(shí)驗(yàn)器材相結(jié)合，通過(guò)這種聯(lián)想記憶來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。此外，要進(jìn)行大量的運(yùn)算，要習(xí)慣于將解題思路用運(yùn)算公式表達(dá)出來(lái)，不僅可以使思路更加清晰，而且也可以有效提高運(yùn)算能力與速度。最后，要相信教師制定的計(jì)劃，聽(tīng)從教師的“指揮”，切記“夜郎自大”。要善于將知識(shí)聯(lián)系起來(lái)看待，這樣才能獲得對(duì)知識(shí)最大限度地認(rèn)知。