如何提高美術(shù)欣賞課課堂成效

蔣娟

摘要：羅丹曾說過"世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。"美術(shù)教學(xué)中教師的任務(wù)是讓學(xué)生睜開發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，這點顯得尤為重要。美術(shù)欣賞課教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，對于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的美，認(rèn)識生活中的美都具有十分重要的作用，同時對于提高學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng)、審美能力和理解能力及開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力都起著重要的作用。要感知美術(shù)還不夠，感知只是開始，感知的背后，我們更需要學(xué)會欣賞、發(fā)現(xiàn)、從而品味鑒別，達(dá)到真正的美育效果，這就要求我們從每一節(jié)欣賞課入手，為我們的學(xué)生打開一扇真正的藝術(shù)之門。

關(guān)鍵詞：欣賞課；重要組成；品味鑒別；課堂入手

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0148-02

1.由世界名畫打開通向美術(shù)世界之門

翻開中小學(xué)美術(shù)書，第一幅作品一定是美術(shù)世界里比較有代表性的豐碑式佳作。它們很好的為學(xué)生打開了一扇通向美術(shù)世界的大門。這些名著佳作的感染力或陶醉或觸動著學(xué)生的視覺，由視覺的單純審美轉(zhuǎn)而慢慢吸引學(xué)生對未知美術(shù)世界進(jìn)行探尋。欣賞名著時，教師可以帶入美術(shù)作品形式這一美術(shù)常識，讓學(xué)生先搞清楚作品的形式和類別。很多學(xué)生到了初中，美術(shù)作品有哪些形式和分類都不知道，這是應(yīng)試教育的悲哀，也是美術(shù)課堂教學(xué)的缺失。我們可以在為學(xué)生講解世界名作時，應(yīng)首先告訴學(xué)生這種類型的作品是油畫，素描還是國畫雕塑，很多學(xué)生連文藝巨匠達(dá)芬奇的名作《蒙娜麗莎》是一副油畫作品都不知道。這樣的美育是失敗的，這樣的素質(zhì)教育只是空喊口號。我們的學(xué)生在成人后，如果不通過自學(xué)或?qū)γ佬g(shù)的喜好，很可能在有朝一日參觀畫展時完全懵懂無知，沒有一點藝術(shù)常識。為學(xué)生引入美術(shù)作品分類是非常必要的，但必須做到與學(xué)生的年齡特點相結(jié)合，適合學(xué)生年齡層次的可以多講解一些，以激發(fā)起學(xué)生對藝術(shù)的求知欲。

2.從文化藝術(shù)背景入手，使學(xué)生對藝術(shù)的理解更深刻易懂

我們在講述藝術(shù)作品時，一個非常有趣的對比就是古今對比和中外對比，這兩條線為學(xué)生提供了大量豐富的對比素材，談到它的差異性就必須結(jié)合歷史，而知識是相通的。中國歷史有很多古代原始人美留下的藝術(shù)符號，我們可以告訴學(xué)生，原始美術(shù)的現(xiàn)實作用和生存分不開，西方藝術(shù)也有異曲同工之處。這樣自然帶入，在使學(xué)生明白之余更加了解藝術(shù)與歷史之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)會欣賞原始壁畫及原始人的圖文字樣，學(xué)會欣賞歷史長河最極致的另一端的藝術(shù)語言。這需要教師仔細(xì)鉆研教材和搜集資料。

3.以學(xué)生為主導(dǎo)，注重學(xué)生的表達(dá)及感知

在美術(shù)專題欣賞中，教師往往會走進(jìn)一個誤區(qū)，播放圖片的同時自己一講到底，教師感動了自己，學(xué)生被剝奪了感知能力。學(xué)生在聽完講述后，不假思索也沒有感受。合上書本，沒有一點現(xiàn)實美育意義。學(xué)生屬于被動被感知，不能表達(dá)也無須思索。正確做法應(yīng)該是，教師在講解之前應(yīng)多詢問學(xué)生對作品的感受，在精彩紛呈的答案里，給出畫龍點睛的點評即可。

4.把握專業(yè)術(shù)語，巧用少用

在分析美術(shù)作品時，會運用到一些專業(yè)術(shù)語，如構(gòu)圖、色彩知識、筆觸肌理等，但教師不易多說及太過細(xì)致。如環(huán)境色，光源色，這些知識專業(yè)課學(xué)生才能真正理解。教師只需簡潔舉例，最好運用生活實例：例如衣服與膚色的關(guān)系，這樣既淺顯易懂，又講清了色彩知識。教師的著力點要放在作品的分析，藝術(shù)感染力、號召力、傳達(dá)的藝術(shù)語言。

5.注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)情景

欣賞課既是一種改造主觀世界的活動，也是一種改造客觀世界的活動。對于學(xué)生來說，貼進(jìn)生活的最容易引起共鳴。教學(xué)中可以融入生活元素，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。把課內(nèi)課外，校內(nèi)校外結(jié)合起來，創(chuàng)造出一個宏觀意義上的教學(xué)情境。教師假設(shè)一個情境，帶入學(xué)生，幫助學(xué)生移情與想象。例如七年級上冊的——《生肖的聯(lián)想》就是非常有意思的一課。生活中的很多東西都可以產(chǎn)生聯(lián)想。例如：耷拉的香蕉皮可以看作可愛的小狗，畢加索經(jīng)典之作《公牛頭》等等。分析完課本案例后，隨即讓學(xué)生聯(lián)想教室內(nèi)，校園內(nèi)，聯(lián)想生活中的一切事物。跳脫出生肖的限制后，學(xué)生們給出了更多的答案：例如打開的掛鎖象天鵝，教室的開關(guān)插座象兔子，噴水壺象漢中的珍禽——朱鹮，讓學(xué)生多多訓(xùn)練自己的眼睛，多發(fā)現(xiàn)，多動腦，多變換思維與視角。

6.充分利用多媒體教學(xué)，音樂與圖片結(jié)合

美術(shù)鑒賞課，如果不使用現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體，那課堂將會黯然失色。多媒體教學(xué)最大的優(yōu)勢在于豐富的內(nèi)容及多樣化的形式。如再輔以音樂，精致與直觀的內(nèi)容，學(xué)生的參與，教師的點評，課堂一定精彩高效。圖片一定要精選，具有感染力。音樂要高雅，必須具有烘托作用?；脽羝牟シ判问阶詈酶鶕?jù)內(nèi)容而有所變化。八年級美術(shù)課本中的《兩個外國美術(shù)流派》，是一堂美術(shù)欣賞課。在欣賞課里又帶有關(guān)于藝術(shù)流派的講解。而此前，初中所有美術(shù)課文，從未涉及到任何藝術(shù)流派。因此，為了避免太過專業(yè)，太多藝術(shù)專業(yè)名詞，我就沒有給學(xué)生灌輸其它藝術(shù)流派的知識。我先從一組漸變切換的新古典主義的油畫人像導(dǎo)入，選擇了7幅新古典油畫作品，配以巴赫的名曲，使油畫的渲染力在古典音樂的襯托下，使人宛如走入了藝術(shù)殿堂。

這7幅巨著，灼灼生輝，神秘又尊貴，高雅又震撼。圖片播放完畢，隨即切入印象派油畫作品，兩種截然不同的畫風(fēng)呈現(xiàn)下，提問學(xué)生：兩幅作品差異在哪？等待學(xué)生分析完，再給學(xué)生講解何為新古典，印象派的名稱由來等等。同時我還加入了一段關(guān)于印象派的小視頻，讓學(xué)生了解到"印象"二字從何而來。整個課件教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣且銜接自然。音樂渲染出油畫獨有的色彩韻味，視頻豐富了視野，充滿趣味。所有這些綜合因素結(jié)合起來才能使美術(shù)欣賞課精彩紛呈。因此，美術(shù)欣賞課要上好還需要我們多多思索，擴(kuò)充自己的視野，首先豐富自己的藝術(shù)世界。

以學(xué)生為主體，以本學(xué)科的教學(xué)為重心，在美術(shù)欣賞中和其他學(xué)科相互滲透、融合。使美術(shù)、音樂和歷史，文學(xué)都具有感情化、性格化的審美特點，并能互相演繹和滲透，去產(chǎn)生豐富的聯(lián)想功能，和再創(chuàng)造性。以此激發(fā)學(xué)生了解探索藝術(shù)的強烈興趣。教學(xué)中教師要建立多學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，呈現(xiàn)一堂生動立體的高質(zhì)課。

綜上所述，只要我們主動思考，積極實踐，就能更好地提升中小學(xué)美術(shù)課的課堂成效，使每一位學(xué)生積極參與其中，從而提高學(xué)生的審美鑒賞能力，達(dá)到素質(zhì)教育的預(yù)期效果。