“文”“理”共生，提升地理課堂有效性

陸艷波

摘要：高中地理教學涉及內容比較廣。在"共生"視角下，地理教學摒棄以往的單一路線，與其他學科相結合，是地理知識更加綜合，激發(fā)學生對地理學習的興趣，從而全面提升地理課堂的教學有效性。

關鍵詞：共生領域；地理課堂；有效性

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0133-02

地理教學與語文教學的結合，為地理教學增添了許多文學色彩。在地理課堂上，對學生進行古詩詞的引導與結合，能夠起到一箭雙雕的作用。對學生進行諺語的導入，能讓學生對地理知識更加地了解。本文中系統(tǒng)地將地理與文學巧妙結合，是地理課堂的實用性明顯提升，學生學習起來更加輕松。

1.結合古詩，一箭雙雕

古詩詞以其短小而精悍的特征，是語文課堂上的必學內容。在古詩詞中，有很多涉及到地理知識的內容。這些內容在以往的教學中往往被忽略，使得地理課堂的教學內容十分地單一和枯燥，對于學生而言，這樣的課堂，往往會使他們逐漸的失去興趣。在我的教學中，經常會將地理內容與語文古詩詞進行巧妙的結合。在講解某一知識點時，引用古詩詞中的某個字、詞、句子，使得學生對地理更加的了解。

例如：在講解《地球自轉的地理意義》時，這部分知識是對地球自轉的一個系統(tǒng)性的介紹，在講課時，為了引起學生的好奇和注意，我在課堂上通過引用古詩來作為課堂的導入："同學們，相信大家都知道王之渙的《登鸛雀樓》，詩中寫到'白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。'這首詩中就蘊含這地球自轉的概念，下面大家誰來說一說應該是拿句詩？"學生們陷入了思考中，這時我給出了答案："同學們'白日依山盡'，這句話意思是夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。從這句話中，我們就能夠看到夕陽西下的景色。這句話也寫出了地球自轉的結果。"在我的，解釋下學生們頓時恍然大悟，流露出心領神會的表情。通過古詩詞與地理知識的結合，學生們對這節(jié)地球自轉的地理知識理解的很快，也很透徹，地理課堂的有效性得到了提升。

古詩詞的結合，為地理課堂帶來了文學色彩，賦予了地理教學一定的多樣性。在結合古詩的過程中，要對古詩詞有一定的了解，同時要讓學生理解古詩詞的含義，在此基礎上，對所學的地理知識盡快地了解和掌握，在思維中鞏固地理知識。

2.融入諺語，言簡意賅

諺語屬于民族文化的一個重要部分，自古以來，諺語給人們的印象就只有在語文學科中才會出現(xiàn)。很多的諺語比較新奇，容易激發(fā)學生的學習興趣。而且諺語能夠讓學生對知識理解的更快更迅速。在教學中，我將諺語知識與地理知識進行有效的結合，使學生們在學習地理知識時，通過諺語的理解，對地理知識記憶的更加深刻。同時也使得地理知識變得言簡意賅，便于學生們的記憶和掌握。

例如：在講解《氣候變化及其對人類的影響》時，為了讓學生對氣候變化了解的更加透徹，我在課堂上引用了一系列的諺語："烏龜背冒汗，出門帶雨傘。"話音一出，學生們馬上會露出疑問的神情，"烏龜背殼潮濕，殼上的紋路混而暗，是天要降雨的征兆；龜殼有水珠，像是冒汗，將要下大雨。"在我的解釋下，學生們開始理解，并且對氣候的特征熟悉一些，"'春季無大風，夏季雨水窮。'春季的時候，如果不刮大風，那么氣候的影響下，夏季的雨水就會很少。"對于每個諺語，我都會進行解釋，在講解每部分的知識時，我都會盡量給學生尋找更多的素材，這些有關氣候和天氣的諺語，都是根據各個氣候、季節(jié)的特點，對天氣進行另一種預斷。在講解時，有一部分的諺語知識會引起學生們的驗證好奇心，這時，我會鼓勵他們去驗證，這樣對知識的記憶和理解是一種積極的促進作用。

融入諺語時要注重諺語的真實性。很多諺語只是人們對于生活的總結而缺乏科學合理的解釋。這類的諺語在對學生飲用時要尤其注意。盡量采取具有科學的判斷的諺語，讓學生們在學習的過程中有依據，在今后的其他知識結合方法上，能夠進行更深入的探究。

3.聯(lián)系鄉(xiāng)土，恰到好處

地理知識大多能夠襯托出地理文化，地理文化與鄉(xiāng)土氣息有著千絲萬縷的關系。因此在講解地理知識時，要適當的聯(lián)系本地的鄉(xiāng)土和城市發(fā)展。讓城市發(fā)展?jié)B透入地理知識中，使學生一邊了解本地區(qū)的地方特色文化，一邊掌握地理基礎知識，為地理課堂的有效性再增添光彩。在本人的教學中，我非常注重鄉(xiāng)土氣息的知識、城市發(fā)展與地理知識的融合，通過巧妙的關聯(lián)，恰到好處地將地理知識進行講解。

例如：在講解《城市發(fā)展與城市化》的內容時，講課時，我將我們中學所在的城市的一些客觀情況對學生進行了講述："同學們，在講課的同時，我向大家介紹一下，我們所在城市的發(fā)展，截止到2014年，我們城市面積5845平方公里，國境線長148.075公里，轄11鎮(zhèn)、7鄉(xiāng)，2014年，總人口（常住人口）65.99萬人；2014年，實現(xiàn)地區(qū)生產總值（GDP）133.4億元。"有時，我會變化教學方式，對學生進行提問，讓學生自己搜集資料，在課堂上對其他學生進行講解，用這種教學方式，增強學生的實踐性，讓學生在學習的過程中，真正地占有主動性，無論學生是否能夠完全理解，通過聯(lián)系地區(qū)的當地的區(qū)域特色，對當地的風土、民情以及風俗習慣進行進行聯(lián)系，讓學生在課堂上，學到更加"飽滿"的知識。

云南省是一個多民族聚集的地區(qū)，這也是該省份的重要特色之一。尤其是在作者所處的中學里，對民族文化的聯(lián)系更加地緊密，不僅需要在地理課堂上，更需要在各個學科中將城市發(fā)展進行融合。

共生概念是近些年來新興起的概念。在共生視角下，高中地理教學被賦予了新的使命和任務。通過共生理論的指導，在地理的教學中我們既要讓學生學會知識，又對學生的學習效率進行提升。而在這個過程中需要我們不斷地進行探索。不斷地創(chuàng)新教學方式，使地理課堂不斷地散發(fā)光彩。

參考文獻：

[1] 葉卓興.淺議地理課堂有效性教學策略[J].文理導航旬刊，2013（05）.

[2] 陳啟峰.新形勢如何提升高中地理教學的有效性研究[J].文理導航旬刊，2015（06）.