微課對初中英語語法教學的積極作用

龔海燕

【摘要】 目前，我國的信息技術(shù)正處于日新月異的高速發(fā)展階段，在這樣的發(fā)展趨勢下，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域均得到了廣泛的運用。在信息技術(shù)的影響下人們迎來了“微”時代，微信、微博成為重要的交流平臺。而這樣的“微”時代對我國的教育工作也造成了一定的影響，形成了“微課”這一新型的教學模式。微課在我國各個階段的教育工作中均得到了廣泛的應(yīng)用，在初中英語語法教學的過程中更是有著積極的作用和意義，提高了課堂教學的有效性和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 微課 初中英語 語法教學 積極作用

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）02-166-01

引言

微課指的是以短視頻作為主體，整合各種教學資源針對教師教學過程中的某個知識點展開具體教學的一種課程。微課可以滿足不同層次學生獲得最佳學習體驗和學習效果的需要。在運用微課實施初中英語語法教學的過程中，教師可以通過視頻或者是動畫為學生提供更加全面、短小、主題突出的教學內(nèi)容，為提高教學的有效性和質(zhì)量提供基礎(chǔ)和保證。下面本文就從微課的特點出發(fā)，探討和淺析微課對初中英語語法教學的積極作用。

一、微課的特點

微課是運用信息技術(shù)按照認知規(guī)律將碎片化的學習內(nèi)容、過程以及擴展素材整合為一體的結(jié)構(gòu)化數(shù)字教學資源。在實際的教學過程中，微課除了具有主流媒體播放性、教學內(nèi)容少、制作簡便實用以及可以展示經(jīng)典示范案例之外，還具有以下特點，首先，微課比較短小，有效的控制了教學的時間，正常的微課時間在10-15分鐘左右，但是卻為學生提供了豐富的學習內(nèi)容；同時，微課有著明確的教學主體，中心比較突出，是對某一個內(nèi)容的針對性教學；在此基礎(chǔ)上，微課也可以合理的選擇了教學的資源，保證教學的內(nèi)容符合學生的實際需要。

二、微課對初中英語語法教學的積極作用

（一）微課有效的提高了初中英語語法教學的有效性

微課是圍繞某一個知識點或者是一個小的教學環(huán)節(jié)而開展的教學活動，學生在利用微課進行學習的過程中，可以更加具有針對性的掌握某一個重點或者是難點，有利于學生學習效率的提升。同時，微課在初中英語語法教學中的運用也可以讓學生對自己無法掌握的語法有一個更加全面的學習和理解，反復的對這一語法進行探究和分析，直到完全掌握，這樣的教學方法改善了教學的效果。

例如，教師在對“狀語從句”這一教學內(nèi)容進行講解的過程中，微課的運用就可以提高教學的有效性和質(zhì)量。教師在微課中應(yīng)該融入“when、before、as soon as……”等可以引導時間狀語從句，“because、since……”等可以引導原因狀語從句以及可以引導條件狀語、結(jié)果狀語、目的狀語和比較狀語從句的從屬連詞進行介紹，讓學生有一個綜合的掌握和理解，進而提高語法教學的有效性。

（二）微課更好的展示了教學過程中的重點以及難點

初中英語教師在實際的教學過程中會講解很多重點與難點內(nèi)容，學生在大量接受知識的時候并不能全面的掌握這些重點與難點內(nèi)容。在這樣的情況下初中英語教師在實施語法教學的過程中，就可以對自己所講解的重點以及難點問題進行記錄，制作出一個個具有針對性的視頻微課，開發(fā)微課教學的資源，讓學生在日后的學習中可以反復的進行運用，更好的展示出教學過程中的重點與難點。

例如，教師在對“被動語態(tài)”這一語法教學內(nèi)容實施授課的過程中，就可以運用微課更好的展示出教學的重點以及難點。被動語態(tài)的教學過程中重點為被動語態(tài)的構(gòu)成，而難點內(nèi)容為被動語態(tài)的8種時態(tài)形式，因此，教師在實施教學的前就應(yīng)該將這些內(nèi)容融合在一個微課里，在實施課堂教學的過程中，通過微課將這些知識進行針對性的傳授，避免課堂教學中知識繁雜而影響學生對這些內(nèi)容的理解，同時，也為學生的再次學習提供了基礎(chǔ)，提高了課堂教學的有效性和質(zhì)量。

（三）微課豐富了初中英語語法復習的手段以及方法

初中英語教師在實施語法教學的過程中，要提高學生的學習效率就需要完善和豐富復習的手段和方法。而傳統(tǒng)的復習方式主要為對課堂筆記的復習以及做練習題，學生對課堂上無法理解的知識并不能有一個良好的回顧，而有了微課，學生就可以通過微課對課堂教學的內(nèi)容進行復習和掌握，在豐富學生復習方法和手段的同時提高了學生英語語法的復習效率。

例如，教師在讓學生復習“賓語從句”相關(guān)內(nèi)容的過程中就可以運用微課豐富復習的手段和方法。首先，教師應(yīng)該為學生提供一個有關(guān)于賓語從句教學的微課，里面需要有包括“從句謂語時間與主句謂語時間之間的關(guān)系”等相關(guān)的內(nèi)容，將重點內(nèi)容均進行提煉和壓縮，以便學生可以在微課的引導下更好地復習相關(guān)的內(nèi)容，完善學生對英語語法的掌握。

結(jié)束語

總而言之，初中英語教師在實施語法教學的過程中運用微課改變了學生的學習模式，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，同時，也提高了課堂教學的有效性和質(zhì)量。初中英語教師在教學的過程中應(yīng)該根據(jù)教學經(jīng)驗總結(jié)出語法教學中的重點和難點，運用微課提供針對性的教學，讓學生更好地掌握語法知識，提高其英語學習的效率。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]袁晶.探究“翻轉(zhuǎn)課堂”中“微課”的使用對初中英語語法教學的意義[J].新校園（閱讀）.2016年第25期：195-196.

[2]蘭玲娣.初中英語語法教學中微課的應(yīng)用及推廣[J].學周刊.2016年第15期：437-438.