新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

章國起

摘 要：我國基礎(chǔ)教學(xué)在不斷改革中發(fā)現(xiàn)了有效的教學(xué)途徑與新理念，逐漸將教育的重點轉(zhuǎn)移到生活化教學(xué)模式，這也是教育課程的一大亮點。小數(shù)數(shù)學(xué)如何走出與生活脫節(jié)的教育困境，實現(xiàn)生活化教學(xué)模式的改革？就小學(xué)教學(xué)生活化對教學(xué)的意義以及小學(xué)教學(xué)生活化改進的有效途徑進行了分析，并對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進行了思考與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化

為了提高教學(xué)水平，適應(yīng)新時代的發(fā)展要求，我國教育部門對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進行了改革，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)生活化，將生活融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。針對這一問題，本文以新課改為背景，深入研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)意義。

一、小學(xué)教學(xué)生活化對教學(xué)的意義

小學(xué)教學(xué)生活化是將教育運用到學(xué)生的實際生活中，教師在組織教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密地聯(lián)系到一起，使小學(xué)生感受到所學(xué)的知識是來源于生活的，學(xué)習(xí)的成果又可以服務(wù)與生活，小學(xué)教學(xué)生活化已經(jīng)成為目前教學(xué)的核心目標，是教育研究人員與教學(xué)工作人員所共同關(guān)注的教學(xué)突破新領(lǐng)域。我國著名教育家陶行知就曾提出過“生活即教育”的教學(xué)理論，他是教學(xué)生活化的倡導(dǎo)者，在教育中要啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想，實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標。數(shù)學(xué)教育史上，中國的教學(xué)模式不斷改革，終于走向了將培養(yǎng)重心回歸到實踐與創(chuàng)新的生活化教學(xué)的正確道路上。對小學(xué)數(shù)學(xué)教育具有重大的意義。

二、小學(xué)教學(xué)生活化改進的有效途徑

1.加強教學(xué)內(nèi)容的生活化

在新課改背景下，對于如何提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，小學(xué)數(shù)學(xué)進行了改革，改變了以往的“灌輸式”的教學(xué)模式，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績相應(yīng)得到了提升。未來的教學(xué)目標是加強小學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化教育，提高對數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，結(jié)合實際生活對數(shù)學(xué)知識運用的能力，重點是生活化教育。

2.用數(shù)學(xué)體驗生活

在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去審視周圍的生活場景，使每一個小學(xué)生都有數(shù)學(xué)視角，以數(shù)字的角度觀察生活的細節(jié)，將數(shù)學(xué)問題融入生活中去，這樣能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，并且讓小學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是與我們的實際生活是息息相關(guān)的，養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，學(xué)生注意到了生活中的數(shù)學(xué)場景，自然會更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.注重培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在教學(xué)中要將學(xué)生視為教學(xué)主體，充分了解學(xué)生的個體特征，將數(shù)學(xué)思維融入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對學(xué)生的個體體驗是一種構(gòu)建。要將數(shù)學(xué)與游戲結(jié)合起來培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，例如，對小學(xué)生要學(xué)習(xí)的距離長短的問題，完全可以從校園中跳繩、跑步等活動中找到教學(xué)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。通過日常的生活經(jīng)驗，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生積極思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的思考

1.教師改變教育意識

教育的主旨是育人，教的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會做人，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更要對學(xué)生從小進行培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，開發(fā)學(xué)生的智力，重視學(xué)生對經(jīng)驗的獲取，教師要改變教育意識，將教學(xué)內(nèi)容貼近生活，回歸實踐，不能讓學(xué)生在小時候就機械地學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的健全人格要通過生活化數(shù)學(xué)教育進行建立，一些非智力因素在某種程度上相比于智力因素要能夠促進學(xué)生未來的發(fā)展。

2.教學(xué)評價生活化

教師在平日里也要加強對數(shù)學(xué)生活化問題的學(xué)習(xí)與探究，要將教學(xué)評價與教學(xué)內(nèi)容并駕齊驅(qū)，對于考試的命題也要與生活緊密連接，突出生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)成果。在考試題型中加入生活場景，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。題材要多元化，開拓學(xué)生的生活思路，對于答案要不唯一，讓學(xué)生有更多的理解角度，拓展學(xué)生的思考空間，進而開發(fā)學(xué)生的思維途徑，為學(xué)生日后的創(chuàng)新能力進行鋪墊。

3.強化學(xué)生實踐能力

教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的實踐能力，要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，對于一些數(shù)學(xué)知識的傳授，要引導(dǎo)學(xué)生把問題帶入生活實踐中，讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)問題對于生活的幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要注重討論與交流，不斷地研究不同學(xué)生的特殊想法，以學(xué)生的思維模式為出發(fā)點，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，注重教學(xué)過程中的靈活性，實現(xiàn)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)。

通過對新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究，得出結(jié)論，小學(xué)教學(xué)生活化對教師與學(xué)生具有重大的意義，教師通過改變教育意識，更加注重對學(xué)生數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用能力，進而加強培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維等能力，這樣既提高了教學(xué)質(zhì)量，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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編輯 韓 曉