新課改下小學數(shù)學課堂教學設(shè)計實踐與反思

摘 要：隨著新課程教育教學理念的提出，在小學數(shù)學教學過程中提出了較高的要求。在小學數(shù)學教學過程中要能夠注重以學生為主體的教學，以此取得較好的教學效果。在小學數(shù)學過程中教學設(shè)計的實施要能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的參與到教育教學過程中。本文重點闡述了在小學數(shù)學教學過程中教學設(shè)計的實施以及一些反思，以便取得較好的教育教學效果。

關(guān)鍵詞：新課改 小學數(shù)學 教學設(shè)計 反思

“課堂教學設(shè)計”指在教育教學過程中教師對教學內(nèi)容進行設(shè)計，從而使得教學過程具有一定的系統(tǒng)性和預設(shè)性。 在教學過程中好的教學設(shè)計不一定能保證教學取得較好的教育教學效果。但是如果沒有較好的教學設(shè)計一定不能取得較好的教育教學效果。在教育教學中一定要重視教學設(shè)計，在教學設(shè)計中突出學生的主體地位，通過理論聯(lián)系實際讓學生學習相應的知識內(nèi)容。教師在教育教學過程中要注重給學生創(chuàng)設(shè)較好的學習環(huán)境，讓學生能夠積極主動的參與到學習過程中，激發(fā)學生的思維靈感，促進學生的發(fā)展，取得較好的教育教學效果。

一、與生活實際相結(jié)合

在小學數(shù)學教學過程中要能夠和實際生活結(jié)合起來，讓學生結(jié)合現(xiàn)實生活更好的理解所學習的知識，這樣學生在學習過程中能夠更加理解所學習的內(nèi)容，通過與生活相結(jié)合的讓學生更好的理解數(shù)學知識學習和生活之間的關(guān)系，隨著新課程教育理念的提出，在小學數(shù)學教學過程中要求創(chuàng)設(shè)的情境能夠結(jié)合學生的生活實際，結(jié)合學生已有的知識結(jié)構(gòu)，為學生的學習創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生能夠積極主動的參與到學習中。例如在小學數(shù)學學習過程中在學習完平均數(shù)的相關(guān)應用題之后，可以讓學生通過社會調(diào)查，了解一些家庭在日常生活中的水、電的使用數(shù)據(jù)，或者是采集全班同學的身高、體重等數(shù)量，再讓學生進行平均數(shù)的學習。在學習元、角、分的相關(guān)知識時可以讓組織學生針對學習的內(nèi)容展開購物模擬活動，通過游戲之間的互動，讓學生更好的理解所學習的知識，取得較好的教育教學效果。

反思：通過上述教學設(shè)計在教學中的應用能夠在一定程度上開發(fā)學生的思維能力，將學習的內(nèi)容和學生的生活實際結(jié)合起來，讓學生在學習過程中感受到生活中到處都有數(shù)學知識。這樣教學設(shè)計的實施具有一定的想象性，吸引學生的注意力，讓學生意識到在生活中到處都存在相應的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生能夠用數(shù)學眼光觀察和認識相關(guān)的事物，從而取得較好的教學效果。

二、注重動態(tài)思維

學生在小學數(shù)學學習過程中思維是逐漸發(fā)展的，但是學生的發(fā)展也不是在自然中就能得到發(fā)展，小學數(shù)學中活動的開展為學生思維的發(fā)展提供了較好的平臺，為此，在小學數(shù)學教學過程中要注重對學生思維的培養(yǎng)。例如在學習長方體和正方體的體積相關(guān)知識時，首先要為學生學習創(chuàng)設(shè)相應的情境。先讓學生復習長方體和正方體的相關(guān)概念以及相關(guān)的體積計算公式。然后再給學生出示相應的問題：已知長方體的底面積是1.2平方米，高是1.5米，求這個長方體的體積是多少？讓學生先根據(jù)試題進行自主探究，然后通過學生之間的相互交流，最終得出正確答案，取得較好的教育教學效果。通過這種教學設(shè)計的可以更好的培養(yǎng)學生的思維。通過設(shè)置疑問，讓學生根據(jù)問題進行思考相應的問題，通過這個過程也可以進一步培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和聚合思維，從而取得較好的教育教學效果。

三、注重師生互動性教學

小學數(shù)學學習本身就是一種復雜活動，這種教學活動都帶有一定的情感作用，教師在教學過程對學生的鼓勵可以在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到學習中，從而取得較好的教育教學效果。在小學數(shù)學教學過程中為學生營造寬松的學習環(huán)境，通過師生之間和諧融洽關(guān)系，讓學生能夠更加熱情的參與到教育教學中，以此取得較好的教育教學效果。 例如在學習“約數(shù)和倍數(shù)”的復習課學習時，先引導學生系統(tǒng)的學習單元知識，然后給學生一個殘缺的手機號，給學生一定的條件，讓學生思考將相關(guān)的問題回答出來，手機號可以設(shè)置為□36□612□□□□，給的條件是第一個數(shù)字既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)，第二空是10以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，第三個空的數(shù)字是7的約數(shù)，第四個空的數(shù)字是最小的自然數(shù)，第五個數(shù)字既是偶數(shù)，又是質(zhì)數(shù)，第六個空的數(shù)字是8的倍數(shù)，通過學生積極的思考，能夠快速的找到相應的答案，從而取得較好的教育教學效果。通過這種教學設(shè)計的實施可以在一定程度上提升學生學習的積極性，學生能夠積極主動的教學過程中，結(jié)合自己所學習的內(nèi)容。這種方式也能夠使得課堂效率更加活躍，提升其教學效率。

結(jié)語

在小學數(shù)學教學過程中要能夠摒棄傳統(tǒng)的教育教學方法，應用新的課程教育教學理念在小學數(shù)學教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的參與到教育教學過程中，以此更好的取得較好的教育教學效果。為此，教學設(shè)計的實施要能夠和學生的生活實際結(jié)合起來，通過與學生的生活實際結(jié)合起來，以此讓學生更好的理解所學習的知識，提升學習效率。教學設(shè)計的實施還要能夠創(chuàng)設(shè)和諧的教學環(huán)境，通過民主、融洽的教學環(huán)境讓學生能夠積極主動的參與到教育教學過程中，增加師生互動交流的機會，更好的理解所學習的知識。此外，教學設(shè)計的實施還要能夠考慮到對學生思維的發(fā)展，在教育教學過程中不僅要注重讓學生掌握相應的知識，還要能夠注重學生思維的培養(yǎng)，以便促進學生的全面發(fā)展。在實際的小學數(shù)學教學設(shè)計的實施中還要不斷探索新的方法，以便更好的提升其教學效率。

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作者簡介

李作祥男生于1973年10月，甘肅天祝，小學高級教師，心理健康教育專業(yè)本科，致力于小學課堂教學研究和小學生心理健康問題研究