淺談低年級學(xué)生看圖寫話能力的培養(yǎng)

李云

摘 要：人區(qū)別于動物最明顯的標(biāo)志就是人有思維和語言。人的思維也許從一出生就隨之存在了，人的語言也在后天語言環(huán)境的熏陶中，慢慢形成了，低年級小學(xué)生正處在語言發(fā)展的關(guān)鍵階段，如果教師能在他們看圖寫話的能力上給以正確的引導(dǎo)，他們的才能就會像雨后春筍般拔節(jié)生長。

關(guān)鍵詞：觀察 表達 構(gòu)思 動筆潤色

一、學(xué)會觀察

觀察是看圖寫話的第一步，也是關(guān)鍵性的一步，只有正確、仔細(xì)、全面地觀察了圖，才能為寫話打下良好的基礎(chǔ)，對于某一道題的解答有一定的思維過程，同樣，看圖寫話就是擺在低年級小學(xué)面前的一道習(xí)題，我們要告訴他按照何種方法，以哪種步驟去思維，他們就茅塞頓開，文思如泉。

首先是把圖看清楚，圖上的人、動物要仔細(xì)觀察，看看人們在干什么，動物們又在做何事，這就像是設(shè)計圖紙，先確定中心輪廓；然后，由人物向圖四周擴展，這就是觀察環(huán)境階段?？纯刺焐嫌行┦裁?，地上有什么植物，水中又有什么，這就如一幅風(fēng)景水墨畫，在中心之外慢慢染出周圍景物淡淡的輪廓，整幅圖才會顯得完整、緊湊。接著是觀察人和動物的表情。表情是僅次于語言之外的表達心理的途徑。圖上的人是快樂抑或悲傷，小動物們是頑皮抑或憨態(tài)可拘，把這些表情用心記錄下來，才能為寫話定一個正確的感情基調(diào)。這就如水墨畫的精工修改，才能使圖畫帶上強烈的感情色彩，成為富有生命力的畫作。

二、表達能力

口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是寫話的基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。低年級學(xué)生表達時往往缺少條理、不連貫。所以我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。在學(xué)生看圖的基礎(chǔ)上讓學(xué)生鼓勵學(xué)生敢想敢說。要求學(xué)生語句要完整通順并能按一定的順序來說話。只要我們在平時的教學(xué)過程中，多給學(xué)生機會，激發(fā)其表達的欲望，有步驟地進行指導(dǎo)，學(xué)生的口語表達能力就一定會得到很大的提高，更為重要的是，在其過程中培養(yǎng)了他們想說、敢說的心理素質(zhì)和語言的適應(yīng)能力，形成了良好的口語表達習(xí)慣，為今后學(xué)生的寫作訓(xùn)練奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、美好構(gòu)思

構(gòu)思也是語言中很重要的環(huán)節(jié)。如果萬丈高樓沒有一張標(biāo)準(zhǔn)圖紙，必然蓋不出好樓。同樣，構(gòu)思在寫話中也不可缺少。構(gòu)思就是讓孩子們以自己的心為圖紙，把自己要寫的話在心中好好地安排一下。我要先寫什么 ，再寫什么 ；我要把哪個人活動寫得多點兒，哪個人的活動寫得少點兒；我要把自己從課文學(xué)到的好詞語如何加進名子中去；我要如何寫出自己心目中最美的景色……這都是孩子們應(yīng)該考慮的問題。

文與可畫竹，未動筆心中已有竹之輪廓，下筆作竹方能惟妙惟肖；孩子們在心中設(shè)計好了自己要寫的內(nèi)容，寫起來才會得心應(yīng)手。這就是所謂“磨刀不誤砍柴工。”

四、動筆寫話

看圖寫話的重頭戲——寫話就開始了，寫話時要讓孩子們將心中所想的與畫中看到的慢慢寫出來。由于低年級孩子瞬時記憶力較強，可以讓他們采用逐句寫話的方法，念出一句，寫完一名，再接下一名。這就是古人所說的“以我手寫我口”的寫作方法。真實是文章的生命，孩子們怎么想就怎么寫，往往千人千語，見解各有不周，精彩的片段往往因此而生。寫的時候要分清層次，哪些做為重點來寫，哪些一筆帶過。同時，要讓環(huán)境為人物感情服務(wù)。如果人物感情是歡欣愉悅的，環(huán)境描寫就要顯得色彩明麗，如“今天、天氣特別好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，一輪紅紅的太陽瞇瞇笑著掛在天上，河里的水真清??！河邊的小草長得真綠?。　比绻蚴裁词赂愕弥魅斯鼙?，環(huán)境描寫也應(yīng)帶上相應(yīng)的比較陰暗的感情色彩。讓孩子們聯(lián)系生活實際，把自己情緒波動時對環(huán)境的感覺寫進去，效果更佳。

五、修改潤色

根據(jù)圖意寫完了自己看到的內(nèi)容，還不算真正完成一段優(yōu)秀的寫話。最后的潤色修改也是很重要的。魯迅說：“改吧，竭力將可有可無的字、句段刪去，毫不吝惜。”對于孩子們寫話段落的修改，應(yīng)該提出以下幾點要求，讓孩子們嘗試著自己去修改，方能更深地體會成功的愉悅。修改段落的步驟是：

1.檢查標(biāo)點是否標(biāo)得正確，位置合適。由于孩子們初學(xué)寫話，斷句能力較差，所以，要告訴他們，一般來說，段中的標(biāo)點多為逗號，段末的標(biāo)點多為句號。把某個人或某種事物的狀態(tài)說完了，就應(yīng)在字末標(biāo)上逗號；如果屬于發(fā)問的句子，該用句號結(jié)束；如果感情特別強烈，有“多……啊”之類的提示語，句末就應(yīng)用上感嘆號。

2.檢查句子是否寫得通順、完整。這一步應(yīng)采用同桌互讀的辦法，孩子們把自已完成的寫話交換著讀一讀，讓另一雙耳朵來聽一聽，那些別扭的句子一下子就凸顯出來了，孩子們修改起來更節(jié)省時間，且印象深刻。

3.修改完段落之后，一段比較完整的寫話就完成了，當(dāng)然，如果在修改時補上幾句由孩子們相象出來的畫外之音，效果會更好。想象是看圖寫話的點睛之筆，分為畫內(nèi)想象和畫外想象。畫內(nèi)想象，就是讓孩子們猜想圖上的人物會說些什么，做些什么，多多益善。畫外想象就是讓孩子的思維跳出圖畫之外，用自己的想法，對圖中的事件進行故事化的延伸和擴展。有一次，我在黑板上畫了兩條小金魚，讓孩子們以此寫一段話。我告訴他們，圖雖然簡單，但如果你能大膽地想象，你就寫得好極了。結(jié)果，二十分鐘后，我收到了三十個孩子三十段不同的寫話，各有千秋，讓我很是欣慰。有個孩子居然編出了一個長長的童話故事，讓我驚嘆不已。

結(jié)語

孩子看圖寫話能力的培養(yǎng)，是一個漫長的過程，但是，只要給孩子以正確的引導(dǎo)，輔以行之有效的方法，逐步而上，我相信，他們都會寫出令老師耳目一新的精彩片段。