淺談小學生儒雅之風的養(yǎng)成策略

張雪蓮

摘 要：學校應當以弘揚儒家文化為己任，以“乘儒雅之風，建當代名校”為辦學宗旨，實施儒雅教育，將儒雅之風吹遍校園的每個角落，讓學校以全新的面貌呈現在學生面前。在儒雅氛圍下，打造儒雅師資力量，培養(yǎng)儒雅當代人才，推進儒雅校園的建設，全面實施素質教育。

關鍵詞：儒雅之風；新時代；全面發(fā)展

“君子安雅”，書香之氣的熏陶，開闊的心境，舉止文雅、談吐不凡亦是人追求的目標。賦予學生優(yōu)雅的外表、文雅的舉止、談吐，提高學生的綜合素質，有利于把學生培育成具有儒雅氣質的全面型人才。接下來就探討一下儒雅之風的形成策略

一、構建儒雅校園

學校應當結合時代特色，借鑒傳統文化，打造新時代的文化潮流。借儒雅之風，打造儒雅校園，在建設儒雅校園的過程中，以學生為主。“少年強，則中國強?！睂W生是祖國的未來，教師應將最好的教育帶給學生，努力將學生打造成適應時代發(fā)展的全面型人才。學校是教育的主體，校領導以及教師應以身作則，吸收儒雅教育的精華，革新教育理念，“明目則心清”，志存高遠。超凡的心境是構建儒雅教育外部環(huán)境的關鍵，教師應身先士卒，以儒雅理念提升自身境界，在教育中引導學生“心蘊儒雅，志存天下”。儒雅之風悄然而至，將會推進特色學校的建設進程，學校以“儒”為教學中心，教育進程突出“雅”，努力構建“儒雅環(huán)境”，以學生的健康發(fā)展為宗旨，讓“儒”的氣息哺育貧瘠的教育土壤，讓“雅”之花綻放于校園。另外，學校應當注重校園建設，校園布局規(guī)范化，設計圖尋求專業(yè)設計師的幫助，教學樓、辦公樓、學生宿舍樓、操場、校園休息區(qū)等建設清晰合理，井然有序；校園花草、樹木的管理有章法、外形美觀，為學校穿上一件“美”的衣裳。配置現代化教學設施，電子閱覽室、微機房常年開放，在這里學生會被傳統文化的博大精深而折服；優(yōu)美的校園風光、整潔美觀的校園、文化的氣息在校園中蔓延，豐富的知識就藏在學生的周圍，讓學生舉手投足間彰顯儒雅氣質，成為現代文明人。環(huán)境育人，構建儒雅校園，也是學校的辦學理念。

二、打造儒雅教師

教師是學生成長道路上的指導者。要將學生培養(yǎng)成儒雅之才，必須先將教師打造成文雅之師，只有文雅的“傳道者”才能培育真正儒雅的君子、文雅的淑女。學校應當注重儒雅師資隊伍的建設，注重師德教育，師無德則教無行；學校應當定有目的組織教師進行政治學習，提高教師的師德認知能力，使教師的教學行為規(guī)范化、專業(yè)化。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，加強師生互動，學校應努力打造一支專業(yè)素質過硬、道德品行良好的師資團隊。

例如，學校可以為教師定期訂購一些教育理論書籍、雜志、報紙等，開拓教師的視野，借鑒其中先進的教學觀念、教學方法在教學實踐中不斷完善教學手段；組織教師進行專業(yè)培訓、信息技術培訓，鼓勵教師進行遠程研修，到各地名校進行實地考察，吸收外面全新的教學理念和教學方法；每年為教師請一些教育專家，在學校開展專題講座，為教師的教育教學指明方向，激發(fā)教師的學習熱情，為學生的學習發(fā)展助力……校領導在座談會中，應當鼓勵教師將“教學”和“實踐”相結合，在日常教學中，反思自身教學行為和教學習慣；在教學中探尋符合時代特色的教育新思路，以身作則，以德導言、注重德行。不斷提升自己的道德品行，以書明目，以書養(yǎng)性，在讀書中變得越來越儒雅自信，不斷提高學生的專業(yè)素質，為學生樹立道德標桿，引領儒雅教育的發(fā)展與推行。

三、培育全面發(fā)展的儒雅學生

豐富多彩的校園活動能夠拓展學生的思維，開闊學生的眼界，學生能在校園活動中得到成長與鍛煉的機會，有利于學生綜合素質的提高。教育和校園活動存在密不可分的關系，活動促進教育的實施，活動促進學生成長，發(fā)揮活動的育人功能，有利于將學生打造成全面型的儒雅人才。

例如，校領導在校園內定期策劃開展豐富多彩的活動，引導學生積極參與，將儒雅思想滲透其中，將學生塑造成舉止優(yōu)雅、談吐文雅、氣質高雅的儒雅學生，根據學生的實際情況，為學生統一訂制儒雅教育教材，供學生學習和使用。比如，經典部分可以為學生選擇《論語》《中庸》《大學》《三字經》《弟子規(guī)》等進行誦讀、學習。藝術部分可以組織開展書法練習、美術、戲曲、戲劇等國粹的教育。健身部分應當根據教學條件，在體育課或者課間休息時，組織學生學習中國武術、打太極拳，將傳統教育項目重新搬進教學內容，以傳統教育推行儒雅教育的進程，讓更多的學生參與到儒雅教育中來。

總之，校領導跟教師應當注重儒雅課堂的建立。在課堂中滲透儒雅思想，以多樣化的教學方式推行儒雅教育的實施進程，以儒雅思想指導師生的言行，將儒雅之風吹遍校園的每一個角落，為把學生培育成全面型的儒雅人才出一份力。

參考文獻：

項純.找準核心素養(yǎng)與學校實踐的對接點[J].今日教育，2016（2）.

編輯 段麗君