社會主義核心價(jià)值觀與高校貧困生誠信教育

呂艷艷

目前我們國家的高等教育已建立了“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”的資助系統(tǒng)，有效的幫助了許多貧困生順利入學(xué)和完成學(xué)業(yè)。但是我們在給予貧困生經(jīng)濟(jì)救助的同時(shí)卻忽視了對他們的情感和思想上的救助，導(dǎo)致近年來高校貧困生中出現(xiàn)了誠信缺失的現(xiàn)象。現(xiàn)在的大學(xué)生肩負(fù)著民族未來發(fā)展的重任，高校作為培養(yǎng)人才的主陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生良好的誠信意識的重要責(zé)任。社會主義核心價(jià)值觀是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的精神動(dòng)力，誠信是構(gòu)建社會主義核心價(jià)值觀的道德基石，因此探索在社會主義核心價(jià)值視閾下開展高校貧困生誠信教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、社會主義核心價(jià)值觀視域下的高校貧困生誠信缺失的主要表現(xiàn)

（一）提供虛假證明，夸大貧困程度。目前高校貧困生認(rèn)定的材料依據(jù)主要是學(xué)生家庭所在地的民政部門開具出的家庭經(jīng)濟(jì)情況證明和村里所開的家庭困難證明，但是這些材料的真實(shí)性有待我們進(jìn)一步考證，現(xiàn)實(shí)中確實(shí)存在有學(xué)生為了獲得學(xué)校資助會通過各種關(guān)系拿到這些證明。在學(xué)校的評議過程中，這些學(xué)生又通過隱瞞自己的家庭收入和家庭成員的工作等情況，通過欺瞞他人的形式通過了班級評議從而實(shí)現(xiàn)加入學(xué)校貧困生信息庫的目的。

（二）拖欠助學(xué)貸款。當(dāng)前高校貧困生助學(xué)貸款的還款狀況不容樂觀，部分貧困生存在助學(xué)貸款還貸方面的失信問題。這些學(xué)生有的不按協(xié)議按歸時(shí)還助學(xué)貸款，有的學(xué)生故意提供個(gè)人和家庭的虛假信息，致使其畢業(yè)之后貸款機(jī)構(gòu)很難聯(lián)系到本人。另外高校貧困生助學(xué)貸款存在違約問題是各高校貧困生資助工作中普遍存在的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了大學(xué)生的誠信形象，許多貸款機(jī)構(gòu)出于擔(dān)心自己利益受損的角度不愿再開展助學(xué)貸款工作，致使一些真正需要資助的貧困生失去了貸款助學(xué)的機(jī)會。

（三）感恩意識缺乏。部分貧困生在拿到獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金之后出現(xiàn)了與人攀比的心理，把學(xué)校用于資助其基本生活費(fèi)和順利完成學(xué)業(yè)的錢拿來購置高檔服飾、外出旅游以及請人吃飯等。他們甚至向自己家里人隱瞞獲得了學(xué)校資助的事情。部分貧困生甚至把獲得資助當(dāng)做是自己的“特權(quán)”，向?qū)W?！耙豹?jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金。部分貧困生感恩意識缺乏，獲得資助之后不愿意參加志愿服務(wù)活動(dòng)，更別說回報(bào)學(xué)校、為社會做貢獻(xiàn)等。

（四）通過考試作弊獲得更多資助機(jī)會。現(xiàn)在高校對貧困生的資助也會參考他們的學(xué)習(xí)成績和綜測成績，部分貧困生為了取得更高的分?jǐn)?shù)，獲得更多的資助機(jī)會，會采用作弊的手段，憑借成績造假和投機(jī)取巧來獲得高分?jǐn)?shù)。這種行為一方面影響了貧困生群體的人格形象，另一方面給在貧困生群體中營造誠信的整體氛圍帶來很大的負(fù)面作用。

以上分析的貧困生誠信缺失的現(xiàn)象愚弄了社會良知，打擊了善心人士的慈善積極性，還增加了人們之間的不信任感，誠信缺失行為不符合社會主義核心價(jià)值觀對我國公民的要求。高校學(xué)生工作者要在社會主義核心價(jià)值觀的視域下積極探索開展高校貧困生誠信教育的路徑。

二、在社會主義核心價(jià)值觀視域下開展高校貧困生誠信行教育的路徑

（一）不斷發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新思想政治教育課的課堂教學(xué)內(nèi)容，讓社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)誠信教育進(jìn)課堂。教育者要充分發(fā)揮思想政治課第一課堂的教育主陣地功能，不斷創(chuàng)新思想政治教育課的教學(xué)內(nèi)容。社會主義核心價(jià)值觀反映了我國當(dāng)下社會發(fā)展階段對國家、社會、個(gè)人三個(gè)層面的理想目標(biāo)、價(jià)值訴求和道德規(guī)范2。首先，在課程設(shè)置上要以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，把關(guān)于誠信的的基礎(chǔ)理論納入到思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等思政課的教學(xué)大綱中。引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和消化社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，從而自覺地樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立社會信用意識和誠信意識，通過思想的灌輸讓貧困生自覺踐行誠信行為。利用思政課為平臺開展以弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀為主題的演講比賽、征文比賽以及辯論賽等，讓學(xué)生在演講、書寫和辯論過程中確立牢固踐行誠信的決心。

（二）借力高校書院制平臺，在書院內(nèi)積極開展社會主義核心價(jià)值觀教育，對貧困生進(jìn)行誠信意識培養(yǎng)。學(xué)校為了達(dá)到教育均衡的目標(biāo)而推行了書院制，書院制是通識教育和專才教育相結(jié)合的體制。書院是實(shí)現(xiàn)文化育人的住宿園區(qū)，既是學(xué)生生活和休息的空間又是學(xué)生交流思想、培養(yǎng)集體意思、提升精神境界的空間，更是他們自我管理、自我教育的平臺3。書院模式的特點(diǎn)是以文化為支撐，通過學(xué)生自治和自我教育（同伴教育），將學(xué)校的教育目的滲透到學(xué)生生活的每個(gè)方面，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面的合格人才的目的。書院的這種“滲透”和“潛移默化”非常有利于培養(yǎng)大學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀并促使他們踐行社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。書院可以利用文化長廊，定期制作更新關(guān)于誠信的言語和故事。書院利用講座和書院導(dǎo)師的指導(dǎo)，在書院獨(dú)特文化氛圍的烘托下，學(xué)生自主開展的各種活動(dòng)，為培養(yǎng)大學(xué)生的誠信教育和促使他們踐行誠信行為提供了非常有效的方法。書院的閱覽室、討論室、成長成才室等多種設(shè)施，以書院的特色文化為支撐，能夠培養(yǎng)貧困生的誠信意識，促使貧困生踐行誠信行為。

（三）利用寒暑假開展社會實(shí)踐，塑造和強(qiáng)化大學(xué)生的誠信意識，讓高校貧困生踐行社會主義核心價(jià)值觀。艱辛知人生，實(shí)踐長才干，社會實(shí)踐是大學(xué)生誠信教育的重要載體，能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生誠信教育與自我教育的有機(jī)統(tǒng)一，社會實(shí)踐通過教育客體主觀化不斷擴(kuò)大誠信教育的覆蓋面4。學(xué)校要利用假期開展形式多樣的高校貧困生樂于參與的社會實(shí)踐，比如歌詠比賽、演講比賽等，這些形式多樣的活動(dòng)有助于提高貧困生參與誠信文化建設(shè)的熱情，增強(qiáng)誠信文化的吸引力、滲透力和影響力。學(xué)校還要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的便利性，讓貧困生走進(jìn)社區(qū)和村鎮(zhèn)，開展誠信文化教育，使貧困生在生活的各個(gè)方面都能感受到誠信文化帶來的積極正面的影響，同時(shí)也讓他們更積極主動(dòng)的去踐行誠信行為。

（四）發(fā)揮踐行社會主義核心價(jià)值觀的誠信模范的引領(lǐng)作用。從外部條件來說，教育就是一種師范和引導(dǎo)，因此我們的對貧困生的誠信教育過程中要利用榜樣和典型的力量帶動(dòng)廣大貧困生踐行誠信行為。教育者要利用各種資源，借助榜樣和典型的力量傳遞誠信正能量，進(jìn)而引導(dǎo)和推動(dòng)其他貧困生樹立誠信意識，做一名守誠信、行誠信大學(xué)生。學(xué)校通過培養(yǎng)樹立榜樣，例如開展“自強(qiáng)之星”和“我身邊的誠信榜樣”等先進(jìn)典型的評選和表彰活動(dòng)，利用培訓(xùn)班、報(bào)告會等形式讓抽象的社會主義核心價(jià)值觀成為可以實(shí)踐的方式和方法。通過這些榜樣，社會主義核心價(jià)值觀的理論變得生動(dòng)和現(xiàn)實(shí)，從而促進(jìn)高校貧困生的社會主義核心價(jià)值觀的形成。培養(yǎng)和樹立誠信的榜樣，榜樣們能夠認(rèn)真踐行社會主義核心價(jià)值觀，在誠信文化建設(shè)的過程中他們能夠始終保持實(shí)事求是的態(tài)度，始終自覺的把集體的利益放在第一位，把我國優(yōu)良的傳統(tǒng)思想和時(shí)代精神相結(jié)合，能夠激勵(lì)其他貧困生以這些榜樣的行為為標(biāo)桿，讓這些貧困生自覺維護(hù)誠信的良好風(fēng)氣。

（五）高校教師要努力踐行社會主義核心價(jià)值觀，以身作則，帶動(dòng)貧困生誠信素質(zhì)的提高。高校做學(xué)生工作的輔導(dǎo)員、教課的專業(yè)老師以及領(lǐng)導(dǎo)干部等更要以身作則，牢記并努力踐行社會主義核心價(jià)值觀。高校教育者要切實(shí)發(fā)揮自身的領(lǐng)頭羊作用，做到努力踐行誠信行為，由點(diǎn)到面的開展高校貧困生的誠信教育?！皩W(xué)高為師，身正為范”，全體高校教師要做踐行誠信行為的道德典范，努力改造自身的世界觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，自覺接受大學(xué)生的監(jiān)督，用自身良好的誠信道德形象去贏得學(xué)生的肯定和信任。只有高校教師真正做到了言傳身教，高校貧困生的誠信教育才能取得較好的教育效果。這就要求高校在教師招聘的時(shí)候要嚴(yán)格審核程序，尤其對于高校德育教師的選拔和培養(yǎng)要將誠信作為其重要內(nèi)容，并且在教師考核的時(shí)候作為其考核的依據(jù)之一，全面提高高校教師的誠信意識和誠信行為，才能以此帶動(dòng)貧困生的誠信素質(zhì)的提高。

（六）建立貧困生“誠信檔案”數(shù)據(jù)庫。高校可以建立起貧困生誠信檔案數(shù)據(jù)庫，在貧困生的資格認(rèn)定申請、學(xué)業(yè)考試、助學(xué)貸款以及學(xué)雜費(fèi)繳納等方面的在校誠信行為進(jìn)行記錄，建立起貧困生的誠信檔案數(shù)據(jù)庫并作為其后期資助的重要依據(jù)。誠信檔案數(shù)據(jù)庫中記錄的貧困生在校期間的行為，可以放入貧困生的人事檔案中作為其畢業(yè)后就業(yè)單位招聘的依據(jù)，資料顯示，企業(yè)在招聘人才時(shí)非常看中應(yīng)聘人員的思想道德素質(zhì)尤其是誠信素質(zhì)。貧困生誠信檔案數(shù)據(jù)庫的建立可以將貧困生的信用記錄延伸到社會信用體系之中，有利用整個(gè)社會信用體系的完善。

在社會主義核心價(jià)值觀視閾下探索高校貧困生的誠信教育路徑，就要?jiǎng)?chuàng)新高校貧困生誠信教育的方式方法，提升貧困生對“誠信”的理解，提高他們踐行誠信行為的意識，加強(qiáng)他們做誠信公民的意志，提高他們的思想道德素質(zhì)，切實(shí)把大學(xué)生培養(yǎng)成為高質(zhì)量的社會主義建設(shè)者和接班人。

（作者單位：浙江省麗水市麗水學(xué)院）