淺談如何幫助學(xué)困生學(xué)好高中英語

朱亞曼

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0064-02

高中英語學(xué)困生是指在英語學(xué)習(xí)中智力屬于正常范圍， 但由于各自不同的原因， 不能適應(yīng)普通學(xué)校教育條件下的學(xué)習(xí)生活， 最終導(dǎo)致"學(xué)業(yè)不正"或"學(xué)業(yè)不良的學(xué)生。影響學(xué)困生的主要因素有：

1.智力因素

英語學(xué)困生指的是學(xué)習(xí)英語知識有困難，需要特別的教育措施提供幫助，但是我們不能稱他們?yōu)椴钌?。他們智力并不低下，而是由于知識儲量增加的過程中，日積月累造成的新舊知識的斷鏈。

2.非智力因素

2.1 對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。英語學(xué)困生倘若失去了對英語的學(xué)習(xí)興趣，就會在課堂上表現(xiàn)的心不在焉，昏昏欲睡， 久而久之很多總分優(yōu)秀的學(xué)生由于英語學(xué)習(xí)興趣的喪失而步入到英語學(xué)困生的隊(duì)伍。

2.2 性格心理上的某種缺陷。有些學(xué)困生在學(xué)習(xí)有困難、多次失敗后逐漸形成了"再怎么努力也趕不上別人"的自卑心理，從而產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)英語的消極態(tài)度；還有一部分學(xué)生不善交往，不愿開口，性格孤僻、內(nèi)向；進(jìn)行小組或結(jié)對練習(xí)時(shí)，他們總是缺乏與同學(xué)合作的精神。長此以往，他們不僅學(xué)習(xí)上的困難無法解決，而且學(xué)過的語言知識也不能達(dá)到最大限度的再現(xiàn)，最后導(dǎo)致自己的英語成績越來越差。

2.3 學(xué)習(xí)方法、策略運(yùn)用不當(dāng)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)困生沒有科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，更提不上學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略。在高一年級這一高中的開始階段，相當(dāng)一部分學(xué)困生學(xué)習(xí)的自主性差，往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事，且難以從機(jī)械識記、死記硬背的學(xué)習(xí)方法中解脫出來，無法適應(yīng)高中階段新的學(xué)習(xí)。

3.重視基本技能，逐步推進(jìn)聽說讀寫

3.1 狠抓語音知識學(xué)習(xí)，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練。學(xué)生英語基礎(chǔ)差的主要原因之一就是初中沒過語音關(guān)，所以我們可從單詞入手，采用單詞音標(biāo)互注練習(xí)，讓學(xué)生記住拼讀規(guī)則，讓他們能按語言規(guī)律拼讀、拼寫和記憶單詞，從而形成獨(dú)立正確拼讀生詞的能力。聽是說的基礎(chǔ)，要訓(xùn)練說的能力，必須加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。針對學(xué)生實(shí)際，我們采取了逐步提高的訓(xùn)練措施，即先由教師慢讀聽力材料，再用錄音機(jī)播放正常語速的錄音。同時(shí)，每周至少用半個(gè)小時(shí)聽寫詞語和句子，以訓(xùn)練聽和寫的能力。

3.2 注重語法教學(xué)，培養(yǎng)聽說讀寫能力。在英語教學(xué)中我們深深體會到：高中英語語法教學(xué)要特別注意選用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，否則就達(dá)不到預(yù)期效果。針對學(xué)生特點(diǎn)，按照不同的語法項(xiàng)目，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，盡力做到講清要點(diǎn)，講練結(jié)合，適當(dāng)與母語對比，語言風(fēng)趣幽默，讓學(xué)生充滿興趣地參與并接受所學(xué)語法知識。在語言知識講解時(shí)，力求按詞語、句型、語法三個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行分類歸納，并用板書再現(xiàn)，加強(qiáng)印象，協(xié)助記憶。同時(shí)，采取一系列措施，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。

督促學(xué)生充分利用各種資源，大量閱讀各種體裁的英語材料，鞏固語言知識，拓展英語知識面，提高閱讀能力；要求學(xué)生每天摘錄5個(gè)經(jīng)典句子，可以從課本上抄錄重要句型，如強(qiáng)調(diào)句型或含有重要?jiǎng)釉~短語的句子，也可以是學(xué)生們自己利用新詞所造的句子，日積月累，他們運(yùn)用語言的能力不斷提高；要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課文前進(jìn)行預(yù)習(xí)，講解時(shí)設(shè)計(jì)若干個(gè)問題，讓學(xué)生回答，再根據(jù)回答情況作適當(dāng)講解，力求突出重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生未理解的部分，最后再讓他們朗讀。

4.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī)

4.1 激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。熱情是做事的動力，興趣是最好的老師。在日常教學(xué)中，教師要想方設(shè)法，盡量把課講得通俗易懂，生動有趣，結(jié)合課本內(nèi)容或作業(yè)練習(xí)中出現(xiàn)的經(jīng)典材料介紹一些古今中外英語史或勵(lì)志方面的英語知識，以激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)他們的進(jìn)取心和求知欲。轉(zhuǎn)化缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)困生，必須從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)更新教學(xué)觀念，積極改進(jìn)課堂教學(xué)。例如學(xué)唱英文歌，舉行各種主題的辯論會、演講比賽等，逐步培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.2 賞識教育，讓學(xué)生感受到成功的樂趣。教學(xué)中，我們經(jīng)常巧妙地獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)困生中進(jìn)步的學(xué)生或者有閃光點(diǎn)的學(xué)困生，讓他們有一種成就感，體味成功的樂趣。人人都有優(yōu)點(diǎn)，教育中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，這對激勵(lì)學(xué)困生發(fā)揮優(yōu)勢、避免劣勢有至關(guān)重要的作用。在教學(xué)中不要吝音自己對學(xué)生的評價(jià)，要不斷地肯定學(xué)困生的成功。教師給予學(xué)困生除了肯定性的包含激情的口頭評價(jià)外，也可以用鼓勵(lì)的眼神、滿意的笑容、輕輕的點(diǎn)頭，甚至輕拍學(xué)困生的肩膀等肢體語言即時(shí)觸動學(xué)困生的心靈。無論是何種類型的學(xué)困生，他們都需要老師的愛與關(guān)懷，都需要體驗(yàn)成功，享受成功的喜悅。

4.3 用典型事例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志。意志是非智力因素的重要方面，學(xué)生良好的意志品質(zhì)，對其智力的發(fā)展是有強(qiáng)化和推動作用的。教學(xué)中，有目的地不斷用榜樣言行、生動范例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力，勤奮而頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)。在開學(xué)的第一節(jié)課上，用往屆優(yōu)秀學(xué)生的事例來說明基礎(chǔ)差的學(xué)生是怎樣學(xué)好英語而取得優(yōu)異成績的，并強(qiáng)調(diào)英語科在高中階段的重要性及現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

4.4 創(chuàng)造機(jī)會，展示自我。學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的教師，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們創(chuàng)造展示平臺機(jī)會，讓他們能展示自我。多利用他們的長處，展示他們的能力，培養(yǎng)他們的自信心。在課堂上，教師經(jīng)常設(shè)計(jì)難度小的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，在活動中，要一視同仁，久而久之，他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們，并且非常重視他們。

5.加強(qiáng)輔導(dǎo)，提高對學(xué)困生指導(dǎo)的針對性

5.1 我們采用因材施教的原則，針對不同層次的學(xué)困生安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，布置不同的作業(yè)，采取作業(yè)面批的方式，進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)。采取形式多樣的措施，檢查學(xué)困生學(xué)習(xí)任務(wù)或作業(yè)，以檢代輔，檢輔結(jié)合。

5.2 成立學(xué)生英語學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組將優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生搭配，讓優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)和幫帶學(xué)困生，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的立體互動輔導(dǎo)關(guān)系。

5.3 課堂提問。課堂提問能反映學(xué)生聽課的認(rèn)真程度。為了檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，每次課前都有應(yīng)該要求學(xué)生在不看書的情況下回答問題，學(xué)會主動思考問題和解決問題，聽課時(shí)感到目的明確，學(xué)習(xí)也會變得主動。但是，對學(xué)困生，應(yīng)該因人而異涉及不同難度的問題。

5.4 復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的重要一環(huán)。每天要堅(jiān)持進(jìn)行新課的復(fù)習(xí)鞏固，堅(jiān)持課文朗讀與背誦，運(yùn)用多種方法，識記單詞，積極練習(xí)口語會話，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)內(nèi)容整理在筆記上。

總之，對英語學(xué)困生，教師要保持清醒的頭腦，要有耐心，有韌性，積極地采取相應(yīng)的措施和對策， 使每一個(gè)英語學(xué)困生都能得到幫助，盡力做到一個(gè)也不能落，從而實(shí)現(xiàn)教育的根本目標(biāo)。