紅色時(shí)期體育教育對(duì)當(dāng)今人才培養(yǎng)教育發(fā)展的價(jià)值研究

李曉蘭

摘 要：強(qiáng)化學(xué)校體育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。近年來(lái)，學(xué)校體育取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步與發(fā)展，但在整個(gè)教育事業(yè)中仍屬于薄弱環(huán)節(jié)，開(kāi)展情況受到各種因素的干擾。基于紅色時(shí)期體育的地位與價(jià)值視角，闡釋我國(guó)學(xué)校人才培養(yǎng)的異化現(xiàn)象，對(duì)紅色體育在學(xué)校教育中的教育價(jià)值進(jìn)行解讀，以期培育學(xué)生堅(jiān)定的理想信念，滿(mǎn)足當(dāng)今人才培養(yǎng)發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：紅色體育；學(xué)校體育；人才培養(yǎng)；價(jià)值

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）04-0108-02

當(dāng)今世界各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，而競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，擁有一流的社會(huì)人才是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的重要推動(dòng)力量。我國(guó)紅色時(shí)期體育運(yùn)動(dòng)是中國(guó)歷史的光輝篇章，然而，在改革開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程背景下，西方國(guó)家意識(shí)形態(tài)對(duì)體育領(lǐng)域的人才培養(yǎng)的價(jià)值觀念有所沖擊，導(dǎo)致體育人才出現(xiàn)諸多異化現(xiàn)象。無(wú)論是在學(xué)校、單位，還是整個(gè)社會(huì)大環(huán)境中，體育依然是一件“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)不要”的事兒。現(xiàn)在一些家長(zhǎng)也會(huì)鼓勵(lì)孩子多鍛煉，但是前提是不要累到、不要受傷、不要影響學(xué)習(xí)……殊不知，正是這些“不要”閹割了體育最為寶貴的部分。體育的價(jià)值正在于通過(guò)一種近似于挫折的教育，讓人感受到超越自我的魅力，鍛煉出一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，遵守規(guī)則，尊重對(duì)手，正確面對(duì)成敗，這些都是其他教育方式無(wú)法比擬的。因此，在學(xué)校體育中加強(qiáng)開(kāi)展紅色體育精神教育，能強(qiáng)健體魄，提升抗挫能力，能夠促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)健康的價(jià)值觀體系，有助于當(dāng)今人才培養(yǎng)與需求。

一、紅色時(shí)期體育對(duì)當(dāng)今人才培養(yǎng)的價(jià)值

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，積極更新高等職業(yè)教育觀念，進(jìn)一步梳理和細(xì)化學(xué)院發(fā)展思路和辦學(xué)理念，進(jìn)一步加強(qiáng)？菖？菖人才培養(yǎng)模式及運(yùn)行機(jī)制的改革創(chuàng)新。紅色體育是伴隨紅色文化產(chǎn)生，是基于紅色文化而來(lái)，是中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，對(duì)于解放以后的體育有承先啟后的作用。在特定的歷史時(shí)期為解放區(qū)和為新中國(guó)體育培養(yǎng)了大批體育干部和體育人才，對(duì)于在特定的歷史環(huán)境下發(fā)展群眾體育以及學(xué)校體育起到了積極的推動(dòng)作用，并為新中國(guó)的學(xué)校體育課程設(shè)置進(jìn)行了有益的探索，而且也為新中國(guó)體育人才培養(yǎng)提供了可以借鑒的發(fā)展模式，為開(kāi)辟具有中國(guó)特色的社會(huì)主義體育道路奠定了基礎(chǔ)。里約奧運(yùn)會(huì)中國(guó)女排精神能夠激發(fā)青年一代進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，符合國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要人才，對(duì)于當(dāng)前學(xué)校體育發(fā)展理念、指導(dǎo)思想以及學(xué)科定位、學(xué)校人才培養(yǎng)的梯隊(duì)建設(shè)均具有十分重要和迫切的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和指導(dǎo)意義。

二、當(dāng)今學(xué)校人才培養(yǎng)發(fā)展過(guò)程中的異化現(xiàn)象

學(xué)生體質(zhì)健康狀況關(guān)系到國(guó)家人才培養(yǎng)的發(fā)展戰(zhàn)略。眾所周知，體育的價(jià)值和作用已經(jīng)得到社會(huì)各界人士的廣泛認(rèn)同。蔡元培先生說(shuō)：“完全人格，首在體育?！泵珴蓶|言：“文明其精神，野蠻其體魄?！睆埐呦壬鷦t更直接：“不懂體育者，不可當(dāng)校長(zhǎng)?！钡?，讓我們一直好奇的是，為什么科學(xué)發(fā)展了，物質(zhì)生活豐富了，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理了，社會(huì)進(jìn)步了，學(xué)生體質(zhì)卻下降了？從目前我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的實(shí)際來(lái)看，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)社會(huì)與人對(duì)學(xué)校體育發(fā)展的厚望，甚至還出現(xiàn)了有悖當(dāng)前學(xué)校體育“健康第一”“終身體育”宗旨的現(xiàn)象，難以實(shí)現(xiàn)人們對(duì)學(xué)校當(dāng)今人才培養(yǎng)的預(yù)期。為此，我們不得不對(duì)當(dāng)今人才發(fā)展實(shí)際進(jìn)行審視和反思，對(duì)偏離學(xué)校人才培養(yǎng)發(fā)展宗旨的異化現(xiàn)象進(jìn)行研究和剖析。

（一）過(guò)度以學(xué)生為本的現(xiàn)象嚴(yán)重，不利于當(dāng)今人才培養(yǎng)需求

健康的體魄是成人成才的基礎(chǔ)。課程改革強(qiáng)調(diào)要“以學(xué)生為主體”。在學(xué)校體育不斷發(fā)展的過(guò)程中，黨中央國(guó)務(wù)院對(duì)學(xué)校體育的重視程度已經(jīng)上升到國(guó)家戰(zhàn)略位置上。然而，學(xué)校教育在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)一些違背學(xué)校體育本質(zhì)的現(xiàn)象，體育課被變成了“活動(dòng)課”“放羊課”等等，這些異化現(xiàn)象阻礙了學(xué)校體育的向上發(fā)展。面對(duì)大中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試猝死、體育考試猝死的接連發(fā)生，社會(huì)的輿論的質(zhì)疑聲此起彼伏，教師在負(fù)荷和增強(qiáng)體質(zhì)中如履薄冰地前行。如何應(yīng)對(duì)此類(lèi)事件不再重演，不僅僅是目前學(xué)校體育急需解決的難題，也是廣大國(guó)民需要反思的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

當(dāng)今學(xué)校在人才培養(yǎng)過(guò)程中不能將“以人為本”的內(nèi)涵片面地曲解為 “以學(xué)生為中心”，體育課程教學(xué)過(guò)程過(guò)度突出學(xué)生的興趣、意愿和本性，忽視、降低或抹殺了教師在體育課程教學(xué)中的必要地位和引導(dǎo)作用?，F(xiàn)在的學(xué)生生于獨(dú)生子女時(shí)代，生活在物質(zhì)相對(duì)豐富的時(shí)代，“小皇帝”“小公主”等從小就在溫室里成長(zhǎng)，受到家庭的百般“呵護(hù)”，吃苦耐勞精神差，稍有難度和強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)勢(shì)必遭到許多學(xué)生以各種理由拒絕參與。體育鍛煉的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，更重要的是頑強(qiáng)的毅力與終生體育意識(shí)的養(yǎng)成。而紅色體育時(shí)期呈現(xiàn)給我們的恰恰是堅(jiān)強(qiáng)、不怕苦、不怕累的意志品質(zhì)。我們培養(yǎng)的人才不僅是能創(chuàng)新，還能具有較強(qiáng)的意志品質(zhì)，攻堅(jiān)克難、越挫越勇的本領(lǐng)，而不是溫室里的花朵，經(jīng)不得風(fēng)吹雨打，這是體育的教育意義之所在，正是給予我們當(dāng)代學(xué)校教育中缺失的有益補(bǔ)充，也是培養(yǎng)當(dāng)今人才發(fā)展的關(guān)鍵所在。

（二）體育功能夸大化與作用不堪重負(fù)

改革開(kāi)放近四十年的發(fā)展，我國(guó)競(jìng)技體育、國(guó)民經(jīng)濟(jì)、人民生活水平都得到了較大幅度提高，為什么正常軍訓(xùn)猝死、跑步猝死、打籃球猝死、體測(cè)猝死、跳樓自殺等屢見(jiàn)報(bào)端？為什么學(xué)生的體質(zhì)越來(lái)越差？中央七號(hào)文件指出導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康水平下降有重智輕體現(xiàn)象嚴(yán)重有體育設(shè)施、條件不足兩方面原因。社會(huì)上一直把學(xué)生體質(zhì)下降與學(xué)校體育聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為是學(xué)校體育開(kāi)展得不好。如果把學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因僅僅歸咎于學(xué)校體育工作落實(shí)不到位，恐怕有些片面，且有些偏頗，而且從提高增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康水平來(lái)講，單純地靠學(xué)校體育也無(wú)法獨(dú)自承擔(dān)重任。誠(chéng)然，這里有學(xué)校體育的因素之所在，但不能完全把責(zé)任問(wèn)題都?xì)w結(jié)到學(xué)校體育上來(lái)。特別是近年來(lái)，無(wú)限延伸和過(guò)度放大、夸大學(xué)校體育功能的現(xiàn)象比較多，使得本來(lái)就舉步維艱的學(xué)校體育不堪重負(fù)。事實(shí)上，在體育的發(fā)展過(guò)程中，廣大國(guó)民特別是廣學(xué)生家長(zhǎng)要反思社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自己的家庭教育，家長(zhǎng)一方面想讓孩子身體好，另一方面又怕孩子吃苦受累，社會(huì)現(xiàn)實(shí)又不能耽誤文化課學(xué)習(xí)，干什么都是以“分”為根，家長(zhǎng)、教師、學(xué)校在兩難境地中艱難前行。

（三）學(xué)校體育地位與人才培養(yǎng)

一個(gè)身心健康的人具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，沒(méi)有健康的體魄，既降低了工作效益和發(fā)展能力，也不利于人才培養(yǎng)。在學(xué)校體育發(fā)展的今天，各種制度規(guī)章建設(shè)門(mén)類(lèi)齊全，為什么說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮呢？我們自己是否也有這樣的思想：我要學(xué)體育，就是因?yàn)樗奈幕蟮?？如果自己都?duì)自己降低標(biāo)準(zhǔn)，為何還要強(qiáng)求別人對(duì)你一視同仁。拋去自己的“特權(quán)”，我們才能獲得同等的尊重，才能獲得和其他學(xué)科平等對(duì)話的基礎(chǔ)。黨中央、國(guó)務(wù)院多次發(fā)文，要重視和加強(qiáng)學(xué)校體育工作，要把學(xué)校體育工作列為地方政府的政績(jī)。我們一直在強(qiáng)調(diào)場(chǎng)地設(shè)施的不足或者不達(dá)標(biāo)，可是場(chǎng)地設(shè)施條件更新或者是達(dá)標(biāo)了，學(xué)校體育在社會(huì)中的地位就提升了嗎？相反，如果場(chǎng)地設(shè)施條件都達(dá)標(biāo)了而學(xué)生體質(zhì)健康卻不能達(dá)標(biāo)，是不是學(xué)校體育又有問(wèn)題了呢？為什么紅色體育時(shí)期場(chǎng)地、器材、設(shè)施沒(méi)有達(dá)標(biāo)卻人員參與程度高？人們吃苦耐勞的精神卻處處呈現(xiàn)？特別是延安時(shí)期的學(xué)校體育，因地制宜、因陋就簡(jiǎn)，有著明確的體育性質(zhì)、目標(biāo)和特征，從體育課、課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等方面內(nèi)容講求實(shí)效，形式靈活多樣，參與度廣泛，積極性高漲，無(wú)論從指導(dǎo)思想、管理體制、教學(xué)實(shí)踐等方面都可以為當(dāng)今人才的培養(yǎng)提供借鑒。也就是說(shuō)，問(wèn)題不是單方面的，有家長(zhǎng)的，有學(xué)生的，也有教育體制的，也有課程設(shè)置和教師本身的因素。

（四）安全成了人才培養(yǎng)的門(mén)檻

為了安全起見(jiàn)，大部分學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)取消了3 000米、5 000米跑的傳統(tǒng)項(xiàng)目，為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)和不影響文化課學(xué)習(xí)，我們的體育課幾乎都是溫柔體育，試問(wèn)這樣的體育能強(qiáng)身健體、磨煉意志嗎？能塑造完整人格嗎？如果一個(gè)國(guó)家的學(xué)生視區(qū)區(qū)千兒八百米為畏途，為了所謂的“安全”輕易向懦弱訴求讓步，而這種讓步竟然為很多家長(zhǎng)、教師、校長(zhǎng)所認(rèn)同，整個(gè)社會(huì)連點(diǎn)質(zhì)疑聲都沒(méi)有，那么中國(guó)的男子漢與保家衛(wèi)國(guó)的軍人將來(lái)會(huì)來(lái)自哪里？一個(gè)學(xué)生從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)上的十四年體育課，到最后大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，連基本的運(yùn)動(dòng)常識(shí)都不懂，何談養(yǎng)成終身體育意識(shí)。為什么學(xué)駕照幾個(gè)月就學(xué)會(huì)了，而且會(huì)受用終生，那難道開(kāi)車(chē)就沒(méi)有危險(xiǎn)了嗎？作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，盡管受高考指揮棒的牽引，但更應(yīng)該懂得無(wú)體亦無(wú)德智也，對(duì)體育的功能和意義有著高于普通公民的認(rèn)識(shí)，要積極推動(dòng)體育在學(xué)生中的發(fā)展，更要支持自己的學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)。作為教師，要明白自己的責(zé)任與任務(wù)就是為社會(huì)發(fā)展提供心智健全的人才，而體育在培養(yǎng)青少年心智的獨(dú)特作用是顯而易見(jiàn)的。作為家長(zhǎng)，要在完成基本文化課學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要鼓勵(lì)孩子走近自然，參與體育運(yùn)動(dòng)，讓體育回歸教育，讓體育發(fā)揮教育的功能，消除人們對(duì)體育的偏見(jiàn)，培養(yǎng)人們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的追求與向往，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

三、紅色時(shí)期體育對(duì)當(dāng)今學(xué)校人才培養(yǎng)的價(jià)值

紅色體育都銘記著一段歷史，昭示著一種精神，為中國(guó)普及體育找到了一條現(xiàn)實(shí)途徑，有助于學(xué)生愛(ài)國(guó)情感、體育精神弘揚(yáng)。紅色體育蘊(yùn)含革命先烈們?yōu)榱酥腥A民族的富強(qiáng)崛起而拋頭顱灑熱血的革命豪情，為的是“為民族而憂、為民族而戰(zhàn)”的崇高理想，有助于教育當(dāng)代學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、榮辱觀。紅色體育項(xiàng)目需要在團(tuán)隊(duì)配合下完成多種體能挑戰(zhàn)、全身的筋骨、肌肉得以超強(qiáng)刺激和鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神于協(xié)作意識(shí)，有助于當(dāng)今社會(huì)人才的培養(yǎng)，對(duì)健康中國(guó)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)我國(guó)的國(guó)防建設(shè)，以及中華民族復(fù)興的偉大中國(guó)夢(mèng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯 劉 瑤]