論經(jīng)濟困難學生就業(yè)幫扶長效機制的構建

劉敏

摘 要：在現(xiàn)如今的社會當中，對學生的就業(yè)工作問題進行衡量，可以對高校自身的辦學水平進行一定程度的衡量，也可以對其高校的辦學質量做出檢驗，實現(xiàn)高校本身的可持續(xù)化發(fā)展。同時，促進學生就業(yè)也可以促進社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展，是關乎到我國千家萬戶切實利益的重要事情。在目前的高校當中，經(jīng)濟困難的學生的就業(yè)問題已引起全社會的高度關注，需要構建行之有效的長效幫扶機制來促進經(jīng)濟困難學生能夠更加順利地實現(xiàn)就業(yè)，最終提升高校畢業(yè)生整體的就業(yè)率。首先，針對高校當中就業(yè)困難的學生進行有效的劃分，并且分析形成此種現(xiàn)象的原因；其次，針對其原因，提出相關的對策。

關鍵詞：經(jīng)濟困難學生；就業(yè)幫扶；長效機制

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）04-0103-02

隨著近些年來我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢變得越來越嚴峻，因此促進高校當中的經(jīng)濟困難學生就業(yè)屬于解決大學生就業(yè)問題當中的重中之重。在此種情況下，需要利用構建就業(yè)幫扶機制來促進經(jīng)濟困難學生的就業(yè)問題。在現(xiàn)階段的幫扶政策當中受到了各方面的影響，比如當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平高低以及對地區(qū)的重視程度等，尚未形成科學有效的長效幫扶機制。

一、就業(yè)困難學生的概念以及原因

就業(yè)困難學生，即為由于各種因素的影響之下，學生在就業(yè)的競爭過程當中處于劣勢的地位，形成了就業(yè)相對困難的現(xiàn)象，比如綜合素質、所學習的專業(yè)問題以及自身的心理品質和經(jīng)濟背景情況等，其中就業(yè)困難的類別可以從經(jīng)濟弱勢群體、能力弱勢群體、心理弱勢群體以及生理弱勢群體等這幾個方面來進行區(qū)分。

經(jīng)濟弱勢群體，主要指的是由于家庭本身的經(jīng)濟困難的原因，造成了生活上的困難和拮據(jù)現(xiàn)象。據(jù)不完全統(tǒng)計，在2014年的大學生統(tǒng)計當中，其中家庭經(jīng)濟一般困難和特別困難的學生占到了學生總數(shù)的23%和7%。由于一系列的經(jīng)濟原因，造成了在工作競爭的過程當中，形成不利的局面。比如缺乏資金來進行有效的培訓，從而影響到了學生就業(yè)單位的落實。

能力弱勢群體，主要指的是在就業(yè)競爭的過程的當中就業(yè)準備不充足的學生，因此導致了學生本身的就業(yè)能力以及求職能力的相對較差的現(xiàn)象。在現(xiàn)階段的就業(yè)過程當中，一方面由于學生自身的原因，對學習的自覺性相對較差，因此導致了學習階段當中沒有培養(yǎng)出與職業(yè)相符的能力，造成了專業(yè)素質的下降，甚至在部分的學生當中出現(xiàn)了課程不及格的情況。另一方面，在學校方面，也缺乏行之有效的指導，沒有進行專業(yè)化的教育和培養(yǎng)，造成了學生就業(yè)困難的現(xiàn)象。

心理弱勢群體，主要指的是學生自身的心理素質偏低，個性處于不成熟的階段當中，集中體現(xiàn)在心理負擔較重等方面，造成了學生在就業(yè)的準備、職業(yè)的選擇和規(guī)劃以及就業(yè)的競爭方面都處于劣勢的地位當中。

生理弱勢群體，主要指的是由于學生自身的身體健康狀況所造成的就業(yè)困難現(xiàn)象，比如形象外貌條件等，在進行就業(yè)競爭的過程當中，在一定程度上會對學生的就業(yè)情況形成一定的阻礙，從而降低了學生的就業(yè)情況。

在上述的原因當中，可以分為外部因素和內部因素兩個類別的因素進行劃分，其中嚴峻的就業(yè)形勢和壓力、就業(yè)信息渠道的狹窄和缺乏、國家相關政策的缺乏以及社會經(jīng)驗的缺乏屬于外部的因素，需要通過對外部環(huán)境的改善來進行治理；學生方面的自身素質相對較差、教育機構對于其經(jīng)濟困難學生就業(yè)幫扶機制的投資力度嚴重不足以及學生自身的心理素質相對較差等都屬于內部因素。

二、構建經(jīng)濟困難學生就業(yè)幫扶長效機制

1.從國家角度來說。首先，需要保證其國家經(jīng)濟的高速發(fā)展，在不斷發(fā)展的過程當中增加一定程度的就業(yè)機會。其中，促進經(jīng)濟苦難學生就業(yè)率的重要前提就是國家自身的經(jīng)濟發(fā)展情況，需要保證我國的經(jīng)濟長期處于持續(xù)健康發(fā)展的狀態(tài)，從而為經(jīng)濟苦難的學生創(chuàng)造出更多的就業(yè)機會，提升其經(jīng)濟增長的就業(yè)含量。其次，在高校的教育過程當中，還要對其教育模式進行充分的改革，提升學生在就業(yè)過程當中的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。并且在高校的辦學過程中，需要對其層次結構以及專業(yè)的設置進行全方位的發(fā)展，在推行素質教育的同時，將學生的社會實踐能力的培養(yǎng)放在首位進行教育。另外，國家還可以利用宏觀調控的手段來拓展經(jīng)濟困難學生的就業(yè)渠道，改善其國家整體的就業(yè)形勢，鼓勵學生的自主創(chuàng)業(yè)，在這個過程當中可以為經(jīng)濟困難的學生提供創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，改善其創(chuàng)業(yè)環(huán)境。在微型企業(yè)和中小企業(yè)之間，可以利用擴大其規(guī)模的方式來增強其就業(yè)機會。通過各種各樣的招聘平臺將招聘信息進行傳遞，對不同地區(qū)之間的經(jīng)濟起到一個平衡的作用。與此同時，還可以鼓勵第三產業(yè)的發(fā)展，吸引更多的經(jīng)濟困難學生來進行就業(yè)選擇。同時，還可以加強社會的保障制度，完善其保障體系，對經(jīng)濟困難的學生給予一定程度上的資助?？梢酝ㄟ^完善人才市場的方式來對其就業(yè)市場進行全方位的規(guī)范，建立起完善的法律法規(guī)，來維護就業(yè)學生自身的利益，利用強有力的法律法規(guī)來實現(xiàn)對其市場的有效監(jiān)督。與此同時，還可以將政府職能進行充分的轉變，特別是在經(jīng)濟困難的學生就業(yè)問題方面，需要不斷地健全社會主義市場經(jīng)濟體制，改善人力資源市場當中存在的各種經(jīng)濟壟斷現(xiàn)象，保障經(jīng)濟困難的學生在就業(yè)方面可以得到制度的充分保障。

2.從社會層面角度分析。在社會角度方面來進行分析的話，首先，需要改變社會對于經(jīng)濟困難學生的根本看法。在現(xiàn)代階段的社會當中，對于困難學生的不足之處是可以看到的，但是其中也存在很多的優(yōu)點，比如對于家庭的責任感、獨立性以及自我控制和學習能力等，經(jīng)濟困難的學生在肩負起自身的責任的同時，也實現(xiàn)了自己的人生價值。其次，需要為經(jīng)濟困難的學生營造出一個良好的社會環(huán)境，實現(xiàn)公平、公正、公開的就業(yè)現(xiàn)象，在經(jīng)濟困難的學生就業(yè)過程當中經(jīng)濟和資本方面的地位是相對較弱的。在此種情況下，良好的就業(yè)環(huán)境對經(jīng)濟困難的學生就業(yè)是一個相當重要的前提條件，并且在就業(yè)環(huán)境當中還要秉持公平、公正的原則，從而創(chuàng)造出更多的就業(yè)機會給經(jīng)濟困難的學生。在社會方面，還需要利用各種媒體對經(jīng)濟困難的學生進行相關的報道宣傳，收集相關的就業(yè)信息，利用多種方式提供就業(yè)信息，從而為經(jīng)濟困難的學生提供廣泛的就業(yè)信息和機會。并且還要保持正能量的宣傳和報道，將政府部門對于經(jīng)濟困難學生的就業(yè)政策和措施進行不斷的宣傳。

3.從學校層面角度分析。在學校層面方面來進行分析的話，需要對市場經(jīng)濟的需求進行全方位的把握，根據(jù)經(jīng)濟的市場動態(tài)對高校當中的專業(yè)以及課程做出合理的安排和規(guī)劃，從而使得培養(yǎng)市場的需求不斷地增加，加大其綜合素質人才的培養(yǎng)力度。在學校方面，進行人才培養(yǎng)的過程當中，需要建立起專業(yè)專門的管理機構來對其進行相關的管理，完成對其學科的完善建設，根據(jù)學生的實際情況、學校本身的情況以及社會和市場經(jīng)濟的需求進行學科體系的建設和規(guī)劃，保證其專業(yè)設置的合理性。在教學過程當中，還要保證其教學質量和教學水平，根據(jù)社會經(jīng)濟市場的有效需求，培養(yǎng)出適合社會需要的重要人才。作為學校，還要教育學生對當前的就業(yè)形勢進行全面的把握和認清，教導經(jīng)濟困難的學生對自身的優(yōu)勢條件以及當前的就業(yè)形勢和政策進行全面科學的分析，從學生實際的角度進行出發(fā)，進行合理準確的定位，形成符合當前實際情況的合理定位，使得學生對自己人生價值的實現(xiàn)方式有一個合理的規(guī)劃和定位，形成多元化就業(yè)的形勢。另外，現(xiàn)階段的經(jīng)濟就業(yè)市場是相當殘酷和激烈，對就業(yè)的競爭者來說，需要做好心理準備，以良好的心態(tài)面對其就業(yè)市場的激烈競爭。在這個過程當中，經(jīng)濟困難的學生就業(yè)形勢是相當不利的，需要對其學生自身的心理態(tài)度進行積極正確的引導，培養(yǎng)其正確的樂觀積極的態(tài)度來面對其激烈的競爭形勢和就業(yè)壓力。作為學校方面，要利用積極正確的措施對學生的綜合素質進行針對性的訓練，為將來的就業(yè)做出重要的基礎鋪墊，還需要為經(jīng)濟困難的學生做好職業(yè)規(guī)劃工作，提升其經(jīng)濟困難學生的職業(yè)素養(yǎng)規(guī)劃。最后，還要做好就業(yè)推薦工作，加大經(jīng)濟困難學生的就業(yè)渠道，并且收集市場當中及時的就業(yè)信息，更加積極地幫助學生得到更多更廣泛的合適工作。對于家庭經(jīng)濟困難的學生，學校還可以給予更多的幫助，比如給予其更多的就業(yè)信息和就業(yè)機會，另外還要不斷地挖掘學生的潛能，培養(yǎng)學生自身的優(yōu)秀品質，為其找到更好的優(yōu)秀企業(yè)奠定良好的基礎。

4.從學生自身的層面來分析。在學生方面來說，首先，需要對自身的素質進行提升，做到德才兼?zhèn)?。?jīng)過學校的系統(tǒng)學習，來提升自己的科學文化素養(yǎng)，掌握就業(yè)所需要的科學實踐技能，建立起強大的心理素質以及思想道德品質，全面綜合地提升學生的素質。其次，還要對其市場當中的職業(yè)理想進行正確健康的樹立。從學生自身的情況出發(fā)，根據(jù)當前的市場經(jīng)濟的就業(yè)形勢特點，選擇除適合自身的職業(yè)道路，進行積極的職業(yè)選擇，從根本上提升職業(yè)競爭的成功率。另外，還要對自身做出一個全面有效的評估，不斷地優(yōu)化自身所具有的知識體系結構，根據(jù)市場當中的實際情況并結合自身的綜合能力得出正確的標準。

三、結語

綜上所述，高校當中的經(jīng)濟困難學生的就業(yè)問題，已經(jīng)成為了我國經(jīng)濟發(fā)展當中的重點關注對象，需要構建出長效幫扶機制來進行相關的解決，從而對社會主義的和諧建設做出應有的貢獻，保證國家和社會的長治久安。與此同時，對經(jīng)濟困難的學生進行就業(yè)方面的幫扶，可以提升學生本身的人生價值觀，最終提升我國高等教育的質量和國家整體的形象。

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[責任編輯 劉 瑤]