利用社交網(wǎng)絡(luò)軟件指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的實(shí)踐與思考

席娟娟

【摘要】 指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。在互聯(lián)網(wǎng)教育時(shí)代，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，可以利用QQ、微信等社交網(wǎng)絡(luò)軟件可以對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效指導(dǎo)，明確閱讀目標(biāo)，激發(fā)閱讀興趣，促進(jìn)閱讀積累，提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀 社交軟件 網(wǎng)絡(luò)空間 語(yǔ)文素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）02-098-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：中學(xué)生必須“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。因此，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。然而，我們面臨的情況是，首先，學(xué)生課外閱讀量不足。2016年中國(guó)新聞出版研究院進(jìn)行的國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：我國(guó)未成年人的人均圖書閱讀量?jī)H為7.19本。第二，學(xué)生有效的閱讀時(shí)間短，閱讀“碎片化”現(xiàn)象嚴(yán)重。第三，學(xué)生閱讀時(shí)的目標(biāo)較為盲目，多趨向自?shī)首詷?lè)?？傮w來(lái)說(shuō)，當(dāng)下中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀可以概括為：功利性閱讀多，情趣性閱讀少；“淺閱讀”多，“深閱讀”少；圖像閱讀多，文字閱讀少。因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀就顯得尤為重要和迫切。

一、利用“QQ作業(yè)”開展每日小競(jìng)賽，明確閱讀目標(biāo)，促進(jìn)日常閱讀積累

閱讀是一個(gè)積跬步至千里，積小流成江河的過(guò)程，我們有必要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的良好習(xí)慣。只有明確閱讀目標(biāo)，有的放矢地閱讀，才能合理吸收營(yíng)養(yǎng)，提高閱讀效率。我們可以利用“QQ作業(yè)”這一功能進(jìn)行每日一題的小競(jìng)答來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

具體流程：教師每天根據(jù)階段閱讀目標(biāo)設(shè)計(jì)一道競(jìng)答題上傳至班級(jí)QQ群。學(xué)生限時(shí)搶答，答對(duì)者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

例如，八年級(jí)第一學(xué)期，語(yǔ)文教材推薦的課外閱讀篇目是《鋼鐵是怎樣煉成的》，我曾經(jīng)出過(guò)的題有：①誰(shuí)給保爾講了關(guān)于革命和工人階級(jí)斗爭(zhēng)的道理？②“這些人是無(wú)價(jià)之寶，鋼鐵就是這樣煉成的”是誰(shuí)來(lái)到修鐵路的工地時(shí)說(shuō)的？③保爾離開學(xué)校的第一個(gè)工作是什么？

在學(xué)習(xí)《夸父逐日》前后，我先后設(shè)計(jì)的問(wèn)題有：①“以乳為目，以臍為口，操干戚以舞”寫的是哪一位神話人物？②“他的身體玲瓏透明，從外面即可看清五臟六腑，所以能夠馬上知曉中毒部位，找到解救的方法?！蔽闹械摹八笔钦l(shuí)？③相繇是一條九頭。

A.獅子 B.蛇 C.蜈蚣 D.蝎子

以上這些題目短小精巧，生動(dòng)有趣，學(xué)生興趣濃厚，為了能答好題，學(xué)生們就必須努力去閱讀，無(wú)論是網(wǎng)上閱讀或是紙質(zhì)閱讀，都能夠在無(wú)形中擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面與量。

利用“QQ作業(yè)”進(jìn)行每日一題競(jìng)賽，學(xué)生熱情高，參與度高，課外閱讀的積極性、主動(dòng)性都有明顯地提升。

二、利用社交軟件的“空間”功能開展每月閱讀競(jìng)賽，構(gòu)建知識(shí)題庫(kù)，促進(jìn)知識(shí)整合

為了梳理、整合一月來(lái)的閱讀成果，應(yīng)在每月舉行一次課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽。進(jìn)行閱讀知識(shí)競(jìng)賽需要構(gòu)建一個(gè)題庫(kù)，有了題庫(kù)，目標(biāo)、重點(diǎn)會(huì)更加清晰，學(xué)生的參與度會(huì)更高。而QQ群中的群空間具有大容量、互動(dòng)性、即時(shí)性、參與性的優(yōu)點(diǎn)，是構(gòu)建題庫(kù)的最佳平臺(tái)。不同于每日競(jìng)賽注重個(gè)人參與，每月競(jìng)賽賽的是團(tuán)體協(xié)作。

具體實(shí)施流程如下：1.要求學(xué)生以小組為單位，結(jié)合本月閱讀目標(biāo)、每日競(jìng)賽題設(shè)計(jì)當(dāng)月的閱讀知識(shí)競(jìng)賽題，并上傳至QQ群。2.教師審閱、修正試題，使其更科學(xué)，更符合課標(biāo)要求。3、教師隨機(jī)抽題制成課件。4.開展競(jìng)賽，錄制錄像。5.QQ群公布結(jié)果，上傳精彩視頻片段，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。

利用QQ群空間構(gòu)建學(xué)習(xí)題庫(kù)，整合知識(shí)，開展閱讀競(jìng)賽，鞏固閱讀成果。這樣做，教學(xué)相長(zhǎng)，不僅能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足和困惑，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生的課外閱讀更具持續(xù)性。

注意事項(xiàng)：1.競(jìng)賽的題目應(yīng)精修、精選。2.競(jìng)賽應(yīng)力求公平、公正。（建議購(gòu)買8-10組的搶答器）

三、QQ空間展示風(fēng)采，提升語(yǔ)文綜合能力

（一）展示學(xué)生閱讀成果，提升寫作素養(yǎng)

在指導(dǎo)課外閱讀中要重視閱讀心得的寫作和積累。閱讀是寫作的前提，沒(méi)有充足的閱讀就不可能有真實(shí)的寫作。而沒(méi)有寫作，閱讀也只是綠水浮萍，不得要旨。故葉圣陶先生說(shuō)，學(xué)生非多讀不可，非勤寫不可。閱讀與寫作二者相輔相成，相互促進(jìn)，相互提升。

教師要正面鼓勵(lì)學(xué)生寫作，積極為學(xué)生創(chuàng)造展示、交流的平臺(tái)。傳統(tǒng)的校園刊物固然是一個(gè)很好的平臺(tái)，然而因容量有限，又缺乏互動(dòng)性，往往成為少數(shù)精英學(xué)生的舞臺(tái)，而QQ群空間具有開放性的特征，可以成為全體學(xué)生分享閱讀心得、交流美文佳作的平臺(tái)。我要求學(xué)生將閱讀心得、讀后感或者自己的小創(chuàng)作上傳至QQ空間，同學(xué)們相互交流、點(diǎn)評(píng)、潤(rùn)色。

因?yàn)檫@既是“面子工程”，又是“里子工程”，所以每一個(gè)同學(xué)都會(huì)認(rèn)真對(duì)待，比起單純?cè)谧魑谋旧蠈懽魑?，學(xué)習(xí)討論的氛圍要熱鬧許多，參與熱情要高很多，修改成效也十分顯著。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生普遍寫作進(jìn)步很大。

要注意的是：1.寫作評(píng)價(jià)，要盡量先鼓勵(lì)學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)，然后教師再作點(diǎn)評(píng)。2.點(diǎn)評(píng)要精、簡(jiǎn)、即時(shí)，要多正面鼓勵(lì)，多提出改進(jìn)策略。

（二）制作電子圖片、動(dòng)態(tài)相冊(cè)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡制作電子圖片、動(dòng)態(tài)相冊(cè)等，放在自己的QQ空間中展示、炫耀。我就鼓勵(lì)那些動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生制作一些書目的圖片或是相冊(cè)上傳到班級(jí)QQ相冊(cè)，供大家欣賞。在我的具體實(shí)施過(guò)程中，有學(xué)生根據(jù)《格列佛游記》繪出飛島國(guó)、耶胡，也有學(xué)生繪出三國(guó)人物、水滸故事、哈利波特等，栩栩如生，五彩繽紛。有的作品精致絢麗，有的作品樸素?zé)o華，但無(wú)論怎樣，孩子們畫出來(lái)的都是源自自己閱讀所得。需要注意的是：有的學(xué)生電子繪畫能力強(qiáng)，制作起來(lái)，效果出色。對(duì)于電子繪畫能力弱的學(xué)生，可以讓他們先做成手抄報(bào)，再拍照上傳即可。我們需要的是讓學(xué)生們?nèi)珕T參與，積極閱讀，并以此種形式促進(jìn)閱讀的同時(shí)，提升學(xué)生們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]《好教師必備的5項(xiàng)新技能》主編劉旭光陜西師范大學(xué)出版社.

[2]《教育科研與教師專業(yè)發(fā)展》主編張?bào)悻|東北師范大學(xué)出版社.

[3]《教師在研究中成長(zhǎng)15種秘法》徐世貴李雙天津教育出版社.