高中化學(xué)有效課堂教學(xué)策略探究

司嚴(yán)偉+趙文杰+李江濤+陳志勇

【摘要】 在新課程改革之前，高中化學(xué)課堂效率普遍都比較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不理想。在新課程改革的背景下，對教師的教學(xué)課堂提出了更高的要求，要求教師要重視提高課堂效率，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。那么如何在有效的時間提高教師的課堂效率，這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高自身的課堂效率?；诖耍P者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡單談?wù)劯咧谢瘜W(xué)的教學(xué)方法， 以期能與同行交流學(xué)習(xí)，提高課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué) 課堂 有效性 策略

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）02-095-01

前言

高中階段的學(xué)習(xí)科目變得越來越多，并且難度增加。在如此巨大的學(xué)習(xí)壓力下，要想各方面都能均衡發(fā)展有一定的難度。這就需要教師不斷提高自身的教學(xué)方法，但是在有限的課時內(nèi)既要保證完成教材內(nèi)容，又要確保課堂效率，對于教師來說力不從心?，F(xiàn)階段的教育現(xiàn)狀就是教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得也辛苦。學(xué)生學(xué)得辛苦主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)方法不正確，因而學(xué)習(xí)的效率不高。因此教師一定要更新教育理念，提高課堂效率。

一、更新教育理念，提高課堂效率

在新課改之前，大部分教師都是把教育當(dāng)做是完成教學(xué)任務(wù)，而不是注重提高學(xué)生的學(xué)科水平。在新課程改革后，作為學(xué)生的教師，必須要不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)文化知識，及時的更新教育理念，通過各種先進(jìn)的教學(xué)方法提高課堂效率。但是教師在教學(xué)中應(yīng)該要注意的是，一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定教學(xué)計劃，讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識，從而提高課堂效率。比如說在教學(xué)《化學(xué)與資源綜合利用、環(huán)境保護(hù)》這節(jié)課的內(nèi)容時，由于這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，學(xué)生容易理解，因此教師可以通過多種教學(xué)方法來教學(xué)。比如說可以提前準(zhǔn)備好與資源合理利用、環(huán)境保護(hù)有關(guān)的視頻、圖片等，讓學(xué)生了解到與其有關(guān)的教材，吸引學(xué)生的注意力。另外，可以以“環(huán)境保護(hù)”為主題讓學(xué)生收集資料，讓學(xué)生與學(xué)生之間評比，看誰找的資料多，然后由教師對學(xué)生查找的資料進(jìn)行點(diǎn)評，找得好的并且找得多的同學(xué)就可以拿到教師的獎勵。通過學(xué)生與學(xué)生之間的競爭來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。

二、師生互動，活躍課堂氣氛

在新課程改革的背景下，教師為了改變枯燥無味的課堂，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，師生互動就是改變課堂氣氛的有效方法之一。該方法主要是由教師先發(fā)起，通過提問的方式或者師生合作完成某一項(xiàng)任務(wù)，這樣的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂的氣氛。但是教師一定要把握好教學(xué)的時機(jī)，當(dāng)學(xué)生在討論問題時可能對于一些知識還不明白，教師就要抓住最好的時機(jī)，給學(xué)生“柳暗花明又一村”的感覺。比如說在教學(xué)《弱電解質(zhì)的電離》這節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以提問學(xué)生：“影響電離平衡的因素有哪些？”學(xué)生：“溫度、濃度、還有其他因素（酸、堿度、鹽離子的濃度）”教師：“那么金屬導(dǎo)線與電解質(zhì)溶液導(dǎo)電有什么不同？”學(xué)生沒有經(jīng)過深入的學(xué)習(xí)可能不知如何回答這個問題，經(jīng)過教師的講解，最終知道：金屬是自由電子的定向移動；溶液則是自由移動的離子定向移動。經(jīng)過教師的講解，在學(xué)生對知識渴望最強(qiáng)烈的時刻一語道破天機(jī)，活躍了課堂氣氛。

三、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力

化學(xué)作為一門比較特殊，該學(xué)科主要是研究物質(zhì)的變化，并且以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。作為高中化學(xué)的教師，要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。但是目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一些問題，比如說學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施不足，使得教師可以讓學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)比較少。因此，教師可以因地制宜，充分利用資源盡可能的給學(xué)生多做一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)到有用的化學(xué)知識。比如說在教學(xué)鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時，可以利用多媒體給學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)操作的步驟，然后教師提醒學(xué)生一些試驗(yàn)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，接著給學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)并且記錄鎂條在燃燒時的現(xiàn)象。通過讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都能準(zhǔn)確的記錄鎂條在空氣中燃燒的現(xiàn)象：發(fā)出耀眼的白光、放出大量的熱、最終剩下白色固體。假如學(xué)生沒有動手做實(shí)驗(yàn)，這些現(xiàn)象可能難記憶。通過學(xué)生親身體驗(yàn)，不僅記得牢固，而且還能提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語

綜上所述，新課程給各個學(xué)科帶來了新的希望，特別是高中化學(xué)這一學(xué)科。在新課程較高的要求下，教師要在教學(xué)過程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)，適時更新教育理念，敢于嘗試新的教學(xué)方法，提高課堂的效率。另外，在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定教學(xué)計劃，這樣才能立于不敗之地。

（本文系中國下一代教育基金會數(shù)字校園專項(xiàng)基金“十三五”規(guī)劃全國重點(diǎn)課題《教師專業(yè)化實(shí)踐與研究》子課題“化學(xué)有效課堂教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究”[批號JSJY135046]研究成果）

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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