新時期下高校體育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與策略

李鑫

摘 要：體育事業(yè)已經(jīng)發(fā)展為全民事業(yè)，隨著人們生活水平的提高，很多人也都積極參加到體育健身中來，社會對體育人才的需求也呈逐年遞增的趨勢，這也給高等院校培養(yǎng)體育人才加大了難度。學校培養(yǎng)的高素質(zhì)的體育人才，不但要擁有理論基礎，而且還要有過硬的技術本領，使學生畢業(yè)后，可以在競爭激烈的社會中以體育專業(yè)立足。

關鍵詞：高效體育；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀與策略

中圖分類號：G807.4 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）06-0137-02

隨著時代的發(fā)展，體育事業(yè)已經(jīng)成為新時期下國家發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一，經(jīng)濟社會的不斷進步，對體育人才的需求量越來越大，對體育人才的質(zhì)量也提出了更高的要求，社會需要高素質(zhì)的體育人才。所以，為了適應經(jīng)濟社會的發(fā)展，符合社會對體育人才的需求，高校在體育人才培養(yǎng)方面還需下功夫。面對我國高校體育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，本文針對培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題進行進一步的分析。

一、新時期下體育人才培養(yǎng)的目標

21世紀是社會主義市場經(jīng)濟時代，體育事業(yè)得到突飛猛進的發(fā)展。面對社會的需求，給高校體育人才培養(yǎng)指明了方向，我國體育事業(yè)需要的是社會體育專項人才和體育經(jīng)營人才。目前，競技體育提出了專業(yè)化、職業(yè)化的高要求。所以學校在培養(yǎng)體育人才方面，不僅要注重比賽能力，而且要培養(yǎng)學生體育工作的能力、體育指導能力、管理能力以及訓練能力，為以后的體育事業(yè)發(fā)展奠定基礎。隨著社會體育的改革，高校要重視服務項目，增加人才流動的機會，而不是單純的校園教育，要全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，不但從體質(zhì)方面訓練，文化修養(yǎng)也不容疏忽，知識是知識經(jīng)濟的基礎，隨著人們生活質(zhì)量的逐漸提高，文化觀念的更新，體育專業(yè)的普遍發(fā)展，人才市場對體育人才的需求將大幅度增加，涉及到管理方面、教學方面、科研方面等等。這樣的發(fā)展趨勢決定了新時期體育人才的需求特點，高等院校要結(jié)合社會的需求，全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一，以學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標，使學生的發(fā)展方向有選擇性，擴大知識面，真正成為全能型人才。培養(yǎng)跨世紀體育人才，需要學生加強理論學習，加強政治思想修養(yǎng)，提高科研能力和管理水平，不僅掌握技術要領，同時要掌握扎實的理論知識，只有這樣才能適應以后的工作發(fā)展形勢，高校培養(yǎng)體育專業(yè)復合型人才已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然要求。體育人才的培養(yǎng)要隨著社會需求的變化做出及時調(diào)整，不能與社會脫節(jié)，學生在畢業(yè)之后要能夠順利地走進工作崗位，不能忽視體育人才專業(yè)深度的培養(yǎng)。由于社會發(fā)展對人才多樣性的需求，高等院校需要確立厚基礎、寬口徑的通才式培養(yǎng)理念，通過基礎和技能的培養(yǎng)，使學生未來走向社會有堅強的應變能力。在復雜的社會中，應變能力是學生生存和發(fā)展的客觀需求，具有一定的現(xiàn)實意義，用人單位追求的是效益的最大化，所以高等院校在培養(yǎng)體育人才的時候，一定要結(jié)合實踐，使學生有寬闊的視野，符合社會對體育人才要求的標準。

二、社會發(fā)展對體育人才素質(zhì)的要求

經(jīng)濟社會對高校畢業(yè)生的素質(zhì)要求越來越高，不同區(qū)域的要求指標也不同，大多數(shù)地區(qū)都需要體育復合型人才，希望體育畢業(yè)生是全能型人才，而較發(fā)達的地區(qū)需要的則是專門型人才，需要有突出的專業(yè)項目，人才發(fā)展是一個漫長的過程，要想改變體育人才的素質(zhì)，一定要轉(zhuǎn)變舊的體育教育觀念。我國體育事業(yè)起步基礎相對較弱，再加上培養(yǎng)周期比較長，面對急速發(fā)展的社會經(jīng)濟，常常會出現(xiàn)供不應求的情況。高校培養(yǎng)體育人才需要結(jié)合社會的需求，針對社會需求方向來有針對性的系統(tǒng)培養(yǎng)，培養(yǎng)出有扎實基礎理論、有創(chuàng)新意識、有個性、有組織能力、有實踐能力的高素質(zhì)體育人才。

三、體育人才培養(yǎng)過程中存在的問題

1.課程設置不合理。高等院校的體育專業(yè)課程設置，注重人文學科類教學，而減少了技術類訓練的時間，課程的羅列成分比較多，科學性和實用性明顯不足，許多課程講的都是一些皮毛，學生無法真正掌握其中精髓，抓不住重點，所以學生在學習過程中基本都是被動接受，應付考試，完全失去了體育教學的意義，把原本可以讓學生去自主創(chuàng)新的東西都拿到課堂上來，增加了學生學習過程中的負擔，消減了學生對體育的熱情，打擊了學習的積極性，高校在課程設置上沒有明確的針對性，教學目標也過于單一，學生學習過程中缺乏創(chuàng)新和突破性。

2.教練體系不完整。培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才，離不開高水平的教練員，目前我國高等院校，體育專業(yè)的學生教練大多數(shù)直接由有某項專長的體育教師擔任，雖然懂得扎實的理論知識，但是對實踐訓練的技巧了解不足。高校體育人才的培養(yǎng)要把知識理論和技術訓練相結(jié)合，體育訓練要以教練員為主，教師為輔，二者不可混淆。學校要實施“走出去、請進來”的政策，從其他院校學習培訓經(jīng)驗。高校不愿花費資金請專業(yè)的體育教練，在一定程度上，嚴重影響體育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)目標局限于學校的要求，導致學生知識面變窄，理論結(jié)合實踐的能力較差。

3.學生基礎水平參差不齊。由于社會的不斷發(fā)展，對體育人才的需求量越來越大，高校每年都在實施擴招計劃，對生源的質(zhì)量沒有嚴格的要求，導致學生的基礎水平出現(xiàn)了差異，不在同一個水平線上，給教師和教練的訓練造成了困難，基礎差的學生在培訓過程中跟不上訓練進度，漸漸地對自己失去了信心，對體育失去了興趣，也是體育人才培養(yǎng)中的損失。在高校招收體育考生的過程中，需要嚴格按照招生標準，不僅是對學校負責，也是對學生自身負責。

4.訓練場地不完善。體育訓練的前提是具備良好的訓練設施，高等院校體育人才培養(yǎng)經(jīng)費大部分由學校自身承擔，而教育經(jīng)費普遍不足，這就導致了學校體育訓練場地不夠完善，有的學校甚至還是土質(zhì)操場，訓練設備不夠齊全，嚴重影響學生訓練的積極性，訓練場地的設計會影響訓練者的心情。隨著高等教育改革的不斷深入，學校需要根據(jù)自身情況，盡最大努力支持體育事業(yè)，提供完善的基礎設施，完整的校園建設，為高素質(zhì)的體育人才培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。

四、高校體育人才培養(yǎng)策略

1.理論結(jié)合實踐。高素質(zhì)的體育人才，需要有較強的綜合能力，不但要有扎實的理論基礎，還要能把理論知識合理地運用到實踐中去，將理論與實踐充分地結(jié)合，才能更好地適應社會的需求。體育專業(yè)學生只有擁有過硬的本領，才能在競爭激烈的社會中立足，適應經(jīng)濟社會的發(fā)展。所以高校在體育人才培養(yǎng)的過程中，不但要做好學生幾輪知識的教育，而且要鼓勵學生參加社會實踐活動，積極參與學校及社會組織的活動，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合理論知識，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。

2.樹立創(chuàng)新型體育人才培養(yǎng)觀念。在社會市場不斷發(fā)展的情況下，高校體育人才培養(yǎng)需要符合社會的需求，為了學生畢業(yè)之后的就業(yè)方向，進行有針對性的培養(yǎng)，教學內(nèi)容豐富多彩，讓學生在愉快的氛圍中掌握知識，發(fā)揮技能，激發(fā)學生訓練的欲望，使學生的創(chuàng)造性思維和主體性意識可以在課堂上更好地發(fā)揮。在人才培養(yǎng)中，樹立創(chuàng)新教育觀念，探索學習的內(nèi)在機制，發(fā)展學生的個性化培養(yǎng)。在課程設置中側(cè)重創(chuàng)新特色的發(fā)展，建立起全新的辦學特色。高校需要意識到，若想發(fā)展，必須創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足社會的需求。從領導到教師再到學生，必須意識到創(chuàng)新的意義，培養(yǎng)多樣性人才。

3.提升教師團隊水平。體育專業(yè)教師團隊包括基礎知識方面培養(yǎng)的教師和技術方面培養(yǎng)的教練，若想學生的水平高，首先學校要培養(yǎng)高水平的師資隊伍，以德為主，選拔高素質(zhì)、敬業(yè)精神強、樂于助人的教練員，教練的職責包括運動隊的組建、運作調(diào)整、訓練計劃、負責運動員的選拔和培訓及競賽等一系列工作，而且要管理學生的日常生活行為管理，在任務繁多的情況下，需要教練對工作要認真，有高度責任感，把各項任務都落實到位，提升教學魅力。體育人才培養(yǎng)要求理論與實際相結(jié)合，理論知識和訓練技能全面發(fā)展，教師和教練需要經(jīng)常性參加學術學習，提升自身的綜合素質(zhì)，開拓視野，創(chuàng)新體育理念。學校也要鼓勵教師團隊積極參加培訓，參加課題研討，在實際教學中總結(jié)教學經(jīng)驗，了解每個學生的自身狀況，結(jié)合實際對學生進行針對性培養(yǎng)，進而更好地適應創(chuàng)新體育教學的新要求。

4.優(yōu)化體育人才的選拔。培養(yǎng)出優(yōu)秀高素質(zhì)的體育專業(yè)人才，要求學生有良好的基礎，高校體育人才的選拔是在社會體育人才的需求定位下決定的，學校需要圍繞高標準的培養(yǎng)目標。所以在人才選拔上要徹底改變盲目性，不能只看重學生的身體素質(zhì)，要從學生的思想上、興趣愛好以及遺傳方面來科學地選拔體育人才，重視學生的個性化發(fā)展，確保學生有一個良好的體魄。良好的體育基礎是培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的前提條件，學校開設體育人才選拔訓練比賽，以保證人才選拔的質(zhì)量，有利于后期對體育人才的進一步培養(yǎng)，確保學生可以德智體美勞全面發(fā)展，確?？梢詾閲逸斔统鲆慌鷥?yōu)秀的體育后備人才。

5.改革體育課程設置。課程設置是由學校教育主管部門組織的有計劃的活動過程，依據(jù)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標，編排課程的系統(tǒng)化過程，課程設置要根據(jù)學生的自身情況，了解社會的需求，按照基礎理論和專業(yè)理論將課程層次化，在教學過程中，多加入多媒體教學，吸引學生的眼球，提高課堂注意力，學生為了真正滿足內(nèi)心對體育知識的渴望而學習，而不是為了應付考試拿到文憑，合理分配理論教育與實踐訓練的課時，保證學生身心得到同時發(fā)展，一邊理論教學一邊專項訓練，兩不耽誤，高校領導要高度重視體育人才的培養(yǎng)，在課程設置上合理化、創(chuàng)新化，為學生提供一個積極向上的學習環(huán)境。

五、結(jié)語

高校體育人才培養(yǎng)不能盲目地進行，必須要結(jié)合社會的需求，優(yōu)化體育教學模式，加強學校師資隊伍建設，改革體育課程設置，加強體育訓練環(huán)境的建設，結(jié)合高校自身實際情況，認清培訓中的不足，理論結(jié)合實踐，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)、高水平的體育專業(yè)人才。

參考文獻：

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[責任編輯 吳 迪]