針對創(chuàng)新型數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的探索

趙剛

摘 要：針對創(chuàng)新型數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，探討數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)，從人才選拔方面、構(gòu)建高效課堂方面、提升師資力量方面提出與創(chuàng)新型數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的管理體制、教學(xué)平臺，以整合教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)專業(yè)特色。探究促進學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索能力、道德修養(yǎng)以及構(gòu)建適合高等院校數(shù)學(xué)專業(yè)特點的人才培養(yǎng)模式，為形成高素質(zhì)、強能力、有創(chuàng)新的育人機制做出有益探索。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；數(shù)學(xué)人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）06-0122-02

近年來，高等教育規(guī)模逐漸發(fā)展，為我國自身教育改革和經(jīng)濟社會的健康發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，隨著高等院校規(guī)模的逐漸擴大，對生源數(shù)量的需求不斷加大，使得高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，這就使高等院校在招生過程中不能確保生源質(zhì)量，使學(xué)生本身的基礎(chǔ)素質(zhì)存在一定的差異。所以，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量成為了社會關(guān)注的重要問題。高等院校的數(shù)學(xué)類專業(yè)怎樣面對教育的大眾化與精英化、市場化與專業(yè)化之間的培養(yǎng)矛盾，怎樣構(gòu)建有自身特色的教育培養(yǎng)模式，因材施教，建立寬口徑與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合的教育培養(yǎng)模式，仍然是目前要面臨的重要使命。怎樣解決這些問題，走出困境，更好地培養(yǎng)出數(shù)學(xué)人才，是擺在我們面前的重要課題。本文針對如何培養(yǎng)創(chuàng)新型數(shù)學(xué)人才，進行了進一步的探索。

一、數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在的問題

1.針對創(chuàng)新型人才，并沒有明確的定義，學(xué)術(shù)界比較認(rèn)同的說法是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，能夠給社會帶來創(chuàng)新成果，具有高素質(zhì)、高度責(zé)任感的人才。創(chuàng)新型數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)，已經(jīng)成為高等院校培養(yǎng)人才的重點。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，高等院校是最佳場所，高效的教育教學(xué)模式以及師資隊伍等都會影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前，高校是人才培養(yǎng)最好的環(huán)境，但是當(dāng)前高校培養(yǎng)出的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才簡直少之甚少，其不足方面大致分為幾部分：對創(chuàng)新人才的主體因素研究不夠全面，效率研究與實證研究缺乏，研究框架不夠完整，對創(chuàng)新能力不足的原因分析不足。學(xué)校在擴招后，學(xué)生的基礎(chǔ)水平有所不同，成績呈整體下降趨勢，導(dǎo)致學(xué)生的整體水平不在同一水平線上，教學(xué)過程中無法確保同一教學(xué)進度針對每個同學(xué)都可以達(dá)到最高效率。

2.畢業(yè)生就業(yè)問題難已經(jīng)成為了普遍現(xiàn)象，這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生加大了學(xué)習(xí)壓力，在課堂學(xué)習(xí)過程中，不注重數(shù)學(xué)內(nèi)涵的理解。為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，有的學(xué)生雖然基礎(chǔ)較好，但經(jīng)常會出現(xiàn)平時不努力學(xué)習(xí)，不注重重點，只有臨近考試才臨時抱佛腳，只為了最終順利拿到畢業(yè)文憑。而基礎(chǔ)不好的學(xué)生隨著數(shù)學(xué)知識的進一步加深，學(xué)習(xí)上明顯表現(xiàn)出困難跟不上教師的教學(xué)思路，漸漸地失去信心，最終導(dǎo)致對數(shù)學(xué)完全沒有興趣。

3.學(xué)生的基礎(chǔ)不在同一水平線上，缺少學(xué)習(xí)的動力，不能明確數(shù)學(xué)的重要性，數(shù)學(xué)人才未來的發(fā)展認(rèn)識不明確，數(shù)學(xué)的教學(xué)模式往往過于單一，以教師講授為主，不注重學(xué)生的主體作用，把學(xué)生放在一個被動學(xué)習(xí)的位置，打消學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的積極性，聽到“數(shù)學(xué)”二字就會有一種抵觸心理，教師在教學(xué)過程中理論結(jié)合實際不夠充分，使學(xué)生理解問題有困難，把數(shù)學(xué)想得特別抽象，學(xué)生對此學(xué)科產(chǎn)生畏懼心理。有些同學(xué)學(xué)習(xí)成績很好，但是一旦遇到實際問題，無法把所學(xué)的知識運用其中，教師不清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏與學(xué)生之間的信息反饋，沒有正確引導(dǎo)學(xué)生去自主探索，沒有利用數(shù)學(xué)的人文價值。

二、培養(yǎng)目標(biāo)及要求

通過選拔素質(zhì)良好的生源，經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)數(shù)學(xué)培養(yǎng)，通過建立高效課堂、教師教育等途徑，培養(yǎng)出在數(shù)學(xué)學(xué)科有發(fā)展?jié)摿Χ矣性鷮嵐Φ椎膹?fù)合型人才，使得學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本理論，擁有較強的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識，具有嚴(yán)密的邏輯推理能力，具備從事交叉科學(xué)的研究能力，可以運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，運用計算機語言編寫程序，了解數(shù)學(xué)學(xué)科在工程領(lǐng)域的應(yīng)用，學(xué)好數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，掌握外語，掌握科學(xué)訓(xùn)練的基本技能，加強體育鍛煉，有一定的聽說讀寫能力。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是高級應(yīng)用型人才，這就要求我們將實習(xí)實訓(xùn)落到實處，對訓(xùn)練過程中遇到的問題，必須用改革的辦法破解，培養(yǎng)綜合素質(zhì)達(dá)標(biāo)的創(chuàng)新型數(shù)學(xué)人才。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新型數(shù)學(xué)人才的建議

培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先要制定科學(xué)的培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)任務(wù)。

1.加強創(chuàng)新型人才選拔。未來社會對數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)的需求，大多在碩士學(xué)位以上，所以攻讀研究生將是數(shù)學(xué)專業(yè)的一個重要趨向，國民經(jīng)濟需求的應(yīng)用型人才大部分為數(shù)學(xué)人才。這就要求學(xué)校在選拔人才上多加注重，通過多途徑多渠道的選拔方式，加大創(chuàng)新人才的選拔力度，提高教育方向的核心，提高人才質(zhì)量，使得學(xué)生都處于同一高水平線上，為以后的教學(xué)計劃奠定基礎(chǔ)。加強高校對招生計劃的管理，嚴(yán)格規(guī)范招生行為，確保信息公開以及社會監(jiān)督，促進公開公平公正的原則，嚴(yán)格選拔高素質(zhì)人才，從而實現(xiàn)社會縱向流動。

2.構(gòu)建高效課堂。構(gòu)建高效課堂的目的是為了讓學(xué)生獲取更豐富的知識，鍛煉可以適應(yīng)社會的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的內(nèi)心情感，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，重視數(shù)學(xué)教學(xué)研究課題，提升數(shù)學(xué)素質(zhì)。滿足學(xué)生終身發(fā)展終身學(xué)習(xí)終身完善的學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，實現(xiàn)學(xué)生的主體價值，注重學(xué)生互動，建立起平等民主和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生歷練數(shù)學(xué)探索的能力，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的過程中要堅持以學(xué)生發(fā)展為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神打造出真正的創(chuàng)新型數(shù)學(xué)人才。

3.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)造性思維的品質(zhì)是將來高科技信息社會中具有開拓創(chuàng)新意識的開創(chuàng)性人才的思維品質(zhì)。在高等院校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，建立起學(xué)生的數(shù)學(xué)建模意識。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這就需要有一支強大的教師隊伍，具有創(chuàng)新能力和意識的教師隊伍，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中只有激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及思維能力，才可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的直覺和猜想思維能力、類比與歸納的思維能力、收斂與發(fā)散的思維能力、正向與逆向的思維能力等等創(chuàng)新能力。

4.加強師資隊伍建設(shè)。要想培育出具有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新思維的高素質(zhì)數(shù)學(xué)型人才，就要有一批具有獨特的教學(xué)方式，飽滿的創(chuàng)新精神，高度責(zé)任心的師資隊伍，加強學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)與引進，堅持以 “請進來、派出去”的方式提升師資隊伍的整體素質(zhì)，學(xué)校可以聘請企業(yè)中的專家來學(xué)校授課，或者邀請其他院校的教授做客講學(xué)。本校教師要加強自我學(xué)習(xí)，到國外高校進修，提高教學(xué)水平和科研能力，以人為本，積極引導(dǎo)學(xué)生進行科研實踐探究。只有創(chuàng)新型的教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，教師充分發(fā)揮創(chuàng)新的積極性改變教學(xué)思路，從教學(xué)思想上尋求突破，把學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識作為目標(biāo)。開拓學(xué)生視野，了解國內(nèi)外最新知識前沿，教師在教學(xué)過程中，不僅是單純地傳授已有的知識，還要通過課題研究，專題報告等指導(dǎo)學(xué)生步入學(xué)術(shù)研究的殿堂。在創(chuàng)新的過程中，教師把科研和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，與學(xué)生進行思想交流，挖掘每個人的創(chuàng)造潛能，鼓舞學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維，在培養(yǎng)創(chuàng)新型數(shù)學(xué)人才的過程中起到重要作用。目前高校的教學(xué)方法大部分是機械化的灌輸，不能打破傳統(tǒng)的思想觀念，不能激發(fā)學(xué)生的主動性，尤其多媒體教學(xué)，雖然減輕了教師的負(fù)擔(dān)，但這種照本宣科的方式，很少給學(xué)生留下深刻印象，枯燥乏味的學(xué)習(xí)模式使課堂缺乏激情，打消學(xué)生積極性，學(xué)生的主觀能動性慢慢喪失，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維。只有以學(xué)生為主體、教師正確引導(dǎo)，多媒體使用和板書比例適宜的課堂教學(xué)方法，才可以引起學(xué)生的興趣和熱情，大大提高課堂效率，提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

5.數(shù)學(xué)建模。數(shù)學(xué)建模是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段，表現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的關(guān)系，給人們展現(xiàn)了微型的科研過程，數(shù)學(xué)建模往往是針對實際問題，建立數(shù)學(xué)模型，利用數(shù)學(xué)手段來解決實際問題，在了解實際問題的實際意義之后，明確數(shù)學(xué)建模的目的，收集相關(guān)資料，然后進行分析，假設(shè)研究，根據(jù)研究對象的特征，抓住問題的本質(zhì)，對問題做出合理化的假設(shè)，邏輯推理，并且進行有效的計算和估算，根據(jù)所做的假設(shè)，用數(shù)學(xué)語言及符號描述出研究對象的規(guī)律，并建立起數(shù)學(xué)模型，然后對模型進行求解分析，采用多種計算工具，計算機以及教學(xué)軟件，分析出結(jié)果的誤差，模型的穩(wěn)定性等等，把分析出來的結(jié)果返到實際問題當(dāng)中，檢驗是否與實際數(shù)據(jù)相吻合，如果不吻合，還需對模型進行修正，在數(shù)學(xué)建模中，許多問題是沒有固定答案的。這就要求學(xué)生及科研者發(fā)揮創(chuàng)造性去解決，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識，利用自己的方法和思路，巧妙準(zhǔn)確地解決問題。所以，運用數(shù)學(xué)建模的方法教學(xué)，能夠使學(xué)生所學(xué)到的知識得到創(chuàng)造性運用，使數(shù)學(xué)意識得到質(zhì)的飛躍。

三、總結(jié)

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高等院校的重任，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，探索培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式是非常必要的。隨著數(shù)學(xué)專業(yè)人才擴招規(guī)模的擴大，教育資源緊缺、教學(xué)方式滯后等問題日漸凸顯，根據(jù)社會對數(shù)學(xué)人才的需求，完善培養(yǎng)方式，提高課程體系，以保證質(zhì)量為目標(biāo)，從人才選拔、課堂建設(shè)、實踐教學(xué)、教學(xué)計劃等方面進行探索，在此過程中還有一些需要改進的問題，比如管理機制的改革與調(diào)整，開闊學(xué)生的個性發(fā)展空間，加大開放辦學(xué)，調(diào)整基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的比例，加大國際交流力度等等，將是以后工作的重點和努力方向。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 吳 迪]