高等職業(yè)教育音樂專業(yè)人才培養(yǎng)問題與改革策略

武宗琪

摘 要：音樂人才培養(yǎng)作為高等職業(yè)教育體系中的重要組成部分，長期以來未受到社會各界的關注和重視。針對當前我國高等職業(yè)教育音樂專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上存在的諸多問題，明確音樂專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)目標及要求，并在此基礎上提出音樂專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的改革措施，以期促進我國高等職業(yè)教育音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的快速發(fā)展。

關鍵詞：高等職業(yè)教育；人才培養(yǎng)；改革

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）06-0110-02

引言

伴隨著我國經濟的快速發(fā)展，人們逐漸解決了基本的溫飽問題，很多家庭已經達到了小康水平，與世界其他地區(qū)的發(fā)展軌跡相同。在此階段，我國居民開始追求更高生活品質，試圖結合藝術以及相關的潮流來豐富自己的精神世界，對于音樂的追求就屬于該范疇之內。高等職業(yè)教育音樂人才的培養(yǎng)不僅可以滿足學生對于精神世界提升的追求，也可以陶冶他們的情操，提升學生的眼界，對于高等職業(yè)教育發(fā)展而言具有重要意義。目前，我國眾多的高等職業(yè)院校都已開設了相關的專業(yè)，據2015年國家教育部的相關統(tǒng)計數(shù)據顯示，我國備案在冊的高等職業(yè)院校中70%以上的高等職業(yè)院校設置有音樂專業(yè)。

一、高等職業(yè)教育音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊性

高等職業(yè)教育在我國的發(fā)展歷程比較曲折，其培養(yǎng)目標相對獨特，與此同時，高等職業(yè)教育的授課體系和人才培養(yǎng)任務都與普通高等教育有著區(qū)別。在這種情況下，結合高等職業(yè)教育的特點和發(fā)展的實際情況，開設相關獨立而又對發(fā)展有促進作用的課程十分必要。高等職業(yè)院校的學生相比于普通高等院校的學生而言，普遍文化課基礎較差，在上個學習階段沒有達到相關的要求。所以在教學過程中，高等職業(yè)院校必須注意自身專業(yè)課程的教授內容和教授方法，比如需要在不打擊學生自信、自尊的前提下，在學生能夠聽懂、理解的情況下，開設相關的專業(yè)課程，提升其整體個人素質和相關的水平。音樂專業(yè)因其自身獨特性，學生入學成績很低，因此在學生在學習過程中融入更多的趣味性或樂趣，對于學生綜合能力的提升大有裨益，進而提升其對于自我的滿足感，使得音樂專業(yè)的學生能夠更加的自信。同時，讓音樂專業(yè)學生掌握一些實際的運用能力，可以提高其在大眾化高等教育市場中的競爭力。

二、高等職業(yè)教育音樂專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

高等職業(yè)教育音樂專業(yè)人才培養(yǎng)目前還存在著許多的問題，亟待相關人員解決，具體表現(xiàn)在以下三個方面：

第一，高等職業(yè)院校對音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的重視程度不足。雖然我國許多的高等職業(yè)院校開設了音樂專業(yè)，但在實際走訪過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多的專業(yè)課程都是為了應付檢查或者在自己院校接受評比時才突擊上的而已，高等職業(yè)院校對于音樂專業(yè)的建設發(fā)展重視程度還有待提升。首先，開設音樂專業(yè)的內容和形式上還需加大研究力度。由于各自高校都有自己的發(fā)展特點，不可能說推廣一整套完全相同的課程體系和人才培養(yǎng)方法，其他院校照抄。各地的高等職業(yè)院校需要結合自身的發(fā)展特點，具體地展開相關的研究，開設具有地方特色和院校特色的音樂專業(yè)。其次，各地的教育部門對于音樂專業(yè)扶持力度不足。音樂專業(yè)不同于其他的專業(yè)，它需要較多的資金和扶持，才可以正常開設，如果沒有資金，那就沒有辦法購買相關的器材，也沒有辦法較好地開設課程，所以必須引起足夠的重視。在這里，各地的政府應當主動牽頭，制定相關的頂層設計規(guī)劃，引導各地自己的高等職院校發(fā)展。同時，多組織相關的會議以及交流討論，實地走訪、詢問相關的教職員工，是否需要資金來購置器材和音樂設備；要加大相關的監(jiān)督力度，對于下?lián)苜Y金的走向和用途要有明確的登記和審查制度，防止資金被官員挪用。而且，要開展相關的宣傳工作，改變人們以往對于音樂的認識，多借助新媒體和信息技術來宣傳音樂的作用，以及在高等職業(yè)院校開設音樂專業(yè)和音樂人才培養(yǎng)的意義，使得人們接受并尊重音樂專業(yè)，進而保證音樂人才培養(yǎng)在高等職業(yè)院校能夠獲得較好的發(fā)展。

第二，高等職業(yè)教育音樂專業(yè)課程內容乏味。除了高等職業(yè)院校的重視程度不夠，高等職業(yè)院校所開設的音樂專業(yè)很多都是按照國家相關的規(guī)定，結合其他學校的開展情況，直接拿來照抄的，完全沒有自身的特點。而且課程設計和教授方式沒有經過任何的實際論證，課程質量難以得到保障，進而導致學生不喜歡相關專業(yè)課程的學習，不利于音樂專業(yè)人才培養(yǎng)。許多高等職業(yè)院校沒有專門從事音樂專業(yè)課程教授的專職教師，都是由其他的教師來代課，代課教師對于課程不是很了解，更有甚者不喜歡該門課程，只是來應付差事。這類的行為教授的音樂專業(yè)課絕對不會得到學生的喜歡，學生感到乏味是非常正常的事情。除此之外，還有某些高等職業(yè)院校在課程設計上存在問題，上來就開始講難度很大的課程，相關教師的教授脫離了實際，與學生的水平和發(fā)展情況完全不符，學生上課就像在聽天書，根本不會有半點的興趣。除此之外，許多高等職業(yè)院校音樂專業(yè)的教師都是“自產自銷”的本院校相關專業(yè)畢業(yè)的，他們缺乏足夠教學經驗，對于課程教授的整體把握能力也很欠缺，這就導致課程開設不合理，學生沒有學習該門課程的興趣不樂意參加相關的課程。音樂專業(yè)教學課程內容枯燥乏味導致學生缺乏足夠的興趣，不利于高等職業(yè)教育的音樂專業(yè)人才培養(yǎng)。

第三，高等職業(yè)教育音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系內容趨同。所謂課程體系，指的就是專業(yè)范疇下的課程門類設置和安排，這對于教學內容的開展而言具有重要的指導意義。對于我國的教育事業(yè)而言，課程體系的設置首先要結合自身發(fā)展的特點和實際情況，以及辦學特色，具體地開展相關學校建設體系的設置，依據學校的建設體系再來具體設計課程體系。我國目前階段高等職業(yè)院校所開設的課程都是按照基礎性課程、拓展性課程和探究性課程的課程體系開設的，基礎性課程指的就是國家相關部委要求開設的課程，依據相關的調理本地化的結果；拓展性課程則包括了地方部委要求本地化和學校自主開設課程兩大類，探究性課程則主要包括了探究性學習課程和學校自主開設的課程等。但在現(xiàn)階段，我國的高等職業(yè)教育音樂專業(yè)缺乏有效合理的課程體系，導致很多高等職業(yè)院校不知道應當如何開展相關的音樂教學。由于音樂專業(yè)課題體系缺乏有效的國家層面的政策法規(guī)的指導，從而導致相關事務無法繼續(xù)推行，包括音樂教師招聘及錄用環(huán)節(jié)，所接納進入的新教師是算正式的員工還是算聘用關系，這都沒有相關明確的說明和解釋，在相關工作的開展過程中會出現(xiàn)很多的問題。音樂課程體系的性質也沒有足夠清晰的定義，究竟是屬于必修課還是屬于選修課，如果選修課是專業(yè)內選修還是學生自主選修，各個高等職業(yè)院校都是按照自己的喜好隨意來設計，這是十分不利于音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的。對于音樂專業(yè)課程教材的選用、課程時間安排等也都沒有明確的規(guī)定或者指導性意見，所以缺乏相關的課程體系設計是亟待解決的問題。

三、高等職業(yè)教育音樂專業(yè)人才培養(yǎng)改革策略

結合上文中所提到的問題和我國高等職業(yè)院校音樂人才培養(yǎng)模式的實際發(fā)展情況，給出了以下的改革策略，供相關單位和教師在改革過程中參考借鑒。

第一，積極引導學生參與。學生作為課堂的重要主體，如果不樂于參與，那么人才培養(yǎng)不可能取得好的效果。所以，如果想讓音樂專業(yè)人才培養(yǎng)改革成功，就必須要做出相關的改變，提高學生的參與度就是首先要解決的一個重要問題。高等職業(yè)院校的學生都處在20～25歲的區(qū)間內，生性活潑開朗，正是外向奔放的時期。所以在音樂課程的教授過程中，結合發(fā)展階段特點，進行相關的音樂課程設計和教授模式的修正，提升學生的積極性和參與度。除此之外，必須讓學生享受音樂所能帶來的樂趣，合理地安排課程體系的難度，要多鼓勵，有耐心地講授，而不是無所謂的消極態(tài)度。只有這樣學生才會真正喜歡音樂專業(yè)，教師也才會有進步的動力，音樂人才培養(yǎng)才會得到切實的發(fā)展。

第二，優(yōu)化師生的互動模式。在音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的具體實施過程中，師生互動是教師掌握課程具體授課情況的最好方式，所以開展師生間的互動是十分必要的。音樂專業(yè)教師，首先，必須提升自己的專業(yè)水平，提高自己的課程講授能力，在技術角度讓學生非常佩服，也非常想學習，才可以使得師生互動正常展開。其次，相關的教師必須注意課程教授的方式以及方法，萬萬不可打擊學生的自信心，在提高學生學習熱愛度的同時，與他們結成朋友和伙伴關系，優(yōu)化師生互動模式，提升課堂的效率和人才培養(yǎng)效果。

第三，運用新技術和新手段開展教學工作。信息技術的迅速發(fā)展使得新技術成為了教師教學的好幫手，在高等職業(yè)教育音樂專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，結合新技術和新手段來開設相關的課程是非常有助于提升課程質量以及促進課程的發(fā)展的。應當鼓勵相關的教師多多采用新技術和新手段來開設音樂專業(yè)相關課程的講授。比如在缺乏相關樂器的情況下，教師可以使用虛擬的樂器來進行教學工作，既可以保證教學的順利進行，又會在很大程度上吸引學生的注意，這是非常有利的。

結語

音樂人才的培養(yǎng)對于高等職業(yè)教育發(fā)展以及學生發(fā)展而言是非常重要的，雖然其在現(xiàn)階段發(fā)展過程中確實存在著很多的問題，但相信隨著相關部門和領導的重視，以及相關改革的推行和落實，高等職業(yè)院校的音樂專業(yè)建設和音樂人才培養(yǎng)必定會迎來更快更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 于敏.高師音樂教育現(xiàn)狀及我校改革實踐[J].長春教育學院學報，2007，（2）.

[2] 李萍.充分發(fā)揮通俗音樂在音樂課中的作用[J].職業(yè)時空，2009，（4）.

[3] 廖佩蘭.大學音樂欣賞課中的德育滲透[J].科技信息，2009，（7）.

[4] 裴武娟.大學音樂課程多元化教學法初探[J].大眾文藝：理論版，2009，（16）.

[5] 錢國英.教育創(chuàng)新與應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)[M].杭州：浙江大學出版社，2009.

[責任編輯 吳 迪]