構(gòu)建生活課堂 落實(shí)核心素養(yǎng)

李真璞

《我是好樣的》一課由“天生我材必有用”和“自信伴我行”兩個(gè)主題組成。首先，在“天生我材必有用”展示自我這一環(huán)節(jié)，大膽摒棄書(shū)中圖例，以學(xué)生的實(shí)際生活為中心，以學(xué)生的自身認(rèn)識(shí)和發(fā)展為依據(jù)，將課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)社會(huì)密切聯(lián)系起來(lái)。其次，本課第一個(gè)主題“天生我材必有用”與第二個(gè)主題“自信伴我行”在內(nèi)容的安排上有不合理之處，“自信伴我行”這一主題是告訴學(xué)生鼓勵(lì)與贊揚(yáng)能幫助別人獲得自信。這一內(nèi)容實(shí)質(zhì)上可以整合在前面“如何增強(qiáng)自信心”這一版塊，同時(shí)我將書(shū)中王玲的例子換成平日班上不愛(ài)舉手發(fā)言的場(chǎng)景，貼近了學(xué)生生活。使本節(jié)課由“找自信—樹(shù)自信”更能體現(xiàn)核心素養(yǎng)要求。按照這一思路我實(shí)施了以下教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：誰(shuí)最棒。課件出示柯南、孫悟空、TFboys的圖片。請(qǐng)大家一起來(lái)猜一猜他們是誰(shuí)，他們的特長(zhǎng)是什么？通過(guò)介紹柯南善于思考會(huì)偵探、六小齡童善于扮演孫悟空、TFboys會(huì)唱歌等這些知名人物的特長(zhǎng)，讓學(xué)生很直觀地明白每個(gè)人都有他所擅長(zhǎng)的一面，同學(xué)們也一樣，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而引出課題《我是好樣的》。

活動(dòng)二：我最棒。利用課件進(jìn)一步展示身邊的同學(xué)平日里才藝訓(xùn)練的圖片，依次是學(xué)生詩(shī)朗誦、吹豎笛、畫(huà)國(guó)畫(huà)、跳拉丁舞、踢足球，大家都能根據(jù)圖片提示找出他們所擅長(zhǎng)的。杜威說(shuō)過(guò)教育即生活。教材上的內(nèi)容盡管都來(lái)源于生活，但教材呈現(xiàn)的內(nèi)容畢竟有限，因此，在這一環(huán)節(jié)中我努力從學(xué)生的生活中尋找教學(xué)素材，大膽摒棄書(shū)中圖例，捕捉班級(jí)里部分學(xué)生訓(xùn)練才藝的瞬間，以學(xué)生的實(shí)際生活為中心，生成活動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，引導(dǎo)他們走進(jìn)課堂，走進(jìn)生活。

光介紹別人的優(yōu)點(diǎn)還不行，一堂課的教學(xué)如何讓學(xué)生放松自己，又能緊扣主題？左思右想后我決定讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己的特長(zhǎng)。他們每說(shuō)出一樣特長(zhǎng)我就會(huì)給出相應(yīng)的贊賞！及時(shí)的贊賞會(huì)讓他們覺(jué)得自己得到了肯定，頓時(shí)信心倍增。光說(shuō)不練會(huì)讓這節(jié)課顯得很生硬，不能加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。所以，我讓學(xué)生八仙過(guò)海——各顯神通！亮出自己的拿手好戲。先小組推薦出幾名優(yōu)勝者，最后在全班進(jìn)行展示。在這一環(huán)節(jié)中大多數(shù)學(xué)生在預(yù)設(shè)之內(nèi)，能積極參與到活動(dòng)中來(lái)。形式很多樣化。有的隨著音樂(lè)有節(jié)奏地舞動(dòng)，有的為我們帶來(lái)了如黃鶯般清脆的歌聲，有的在跳繩時(shí)腳下生風(fēng)只為了打破紀(jì)錄，還有的舞文弄墨下筆如有神。才藝表演既帶動(dòng)了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓人大飽眼福。通過(guò)才藝大比拼這一互動(dòng)可以讓學(xué)生明白其實(shí)美來(lái)自于自信！

活動(dòng)三：大發(fā)現(xiàn)。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上第9頁(yè)的三幅圖，指名學(xué)生分角色朗讀人物的對(duì)話，將情景再現(xiàn)，增添趣味性。尋找圖中人物身上的共同點(diǎn)，總結(jié)自信的人有哪些表現(xiàn)。（2）討論交流：自信有什么作用？（3）拿出課前收集的有關(guān)自信的名人名言、班內(nèi)相互欣賞品味。課堂上教師只能起引導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體，所以我鼓勵(lì)他們采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在交流中體會(huì)到自信并不遙遠(yuǎn)，自信存在于生活的每一個(gè)方面，并一直影響著我們。

活動(dòng)四：樹(shù)自信。先出示一張課堂舉手發(fā)言的圖片，讓學(xué)生分析女孩不敢舉手的原因。分析過(guò)后我會(huì)順勢(shì)提問(wèn)“你有沒(méi)有不自信的時(shí)候？勇敢地說(shuō)出來(lái)，大家一起幫助你！”有少數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)出自己缺乏自信的時(shí)刻。我以想多了解他們?yōu)橛?，提出讓其他同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，夸夸他。通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生明白鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)可以幫助他人獲得自信。然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)中第11頁(yè)牛頓的故事，從“母親曾一度想讓他退學(xué)，但牛頓從來(lái)不認(rèn)為自己笨?！边@句話中感受牛頓的自信。同時(shí)重點(diǎn)品味“經(jīng)過(guò)努力，牛頓后來(lái)終于成為偉大的科學(xué)家”這句話，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)牛頓的成功除了自信還與努力學(xué)習(xí)知識(shí)有關(guān)。在這一環(huán)節(jié)中我做了一些拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討“自信”與“自大”的區(qū)別。讓大家明白一個(gè)人做事光有滿腔的自信卻不付諸行動(dòng)，就是喊空話，盲目的自信就等于自大，自大的人是不會(huì)成功的。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，用知識(shí)武裝自己，才是獲得自信的好方法。獲得自信的方法有很多，可以讓學(xué)生分小組討論讓自己獲得信心的途徑還有哪些？然后在班內(nèi)互相交流。通過(guò)記錄金點(diǎn)子來(lái)激勵(lì)自己樹(shù)立自信！最后讓學(xué)生在《奔跑》的歌聲里露出自信的笑容！老師隨機(jī)進(jìn)行課堂小結(jié)。

讓一節(jié)課在歡快的歌聲中結(jié)束，加上師生間的互動(dòng)，能將學(xué)生情緒迅速帶入高潮，讓學(xué)生上完這節(jié)課后仍意猶未盡！

本節(jié)課結(jié)束以后，我看到孩子們的眼中還閃爍著興奮的光芒，我想孩子們是喜歡這種輕松的課堂氛圍的，他們也真正地參與到了這節(jié)課的學(xué)習(xí)中。難怪陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育?！币詢和顬榛A(chǔ)，遵循兒童的生活是品德與社會(huì)這一課程的重要的理論支撐。本節(jié)課我利用多媒體展現(xiàn)學(xué)生生活中的圖片，他們喜歡的歌曲及才藝展示等，體現(xiàn)出學(xué)生自信的外在表現(xiàn)，抓住了課堂的生活性，讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)牛頓成功的故事感悟到成功離不開(kāi)刻苦努力，自強(qiáng)不息。幫助學(xué)生在生活中找到自信，樹(shù)立自信，感受自信。

編輯 王亞青