學(xué)生互評(píng)法在高中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇省泰興第二高級(jí)中學(xué) 趙小美

學(xué)生互評(píng)法在高中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇省泰興第二高級(jí)中學(xué) 趙小美

伴隨著新課程改革的實(shí)施，高中語文教學(xué)面臨著全新的挑戰(zhàn)。在高中語文教學(xué)中寫作是十分關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容之一。教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中往往會(huì)采用各種教學(xué)方法，以滿足學(xué)生不同的作文學(xué)習(xí)需求。在高中語文寫作教學(xué)中，作文評(píng)價(jià)是十分關(guān)鍵的步驟之一。傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)方式已經(jīng)難以滿足寫作教學(xué)的需求，教師亟待使用更加科學(xué)的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生互評(píng)法就是一種合理的評(píng)價(jià)方法，其對(duì)于學(xué)生來說有著顯著的優(yōu)勢(shì)。能夠讓學(xué)生在寫作的過程中吸收他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的缺陷，從而獲得更多的寫作技巧?，F(xiàn)文章主要針對(duì)學(xué)生互評(píng)法在高中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究，以期通過學(xué)生互評(píng)法來改善高中語文寫作教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到寫作教學(xué)目的。

一、高中語文寫作中的學(xué)生互評(píng)法及其意義

學(xué)生互評(píng)法在高中語文寫作教學(xué)中即為教師選擇合適的、能夠適合學(xué)生互評(píng)的寫作題目讓學(xué)生進(jìn)行寫作，在寫作完成后明確寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)與批改的過程。學(xué)生互評(píng)法是寫作教學(xué)中一種科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，其能夠讓學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)的過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，汲取他人優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身缺陷，在寫作過程中能夠運(yùn)用他山之石來提升自己的寫作水平，改善自身寫作技巧。在高中語文寫作教學(xué)中的學(xué)生互評(píng)法相對(duì)于其他寫作評(píng)價(jià)方式有著顯著的優(yōu)勢(shì)，其不單單可以激發(fā)學(xué)生寫作的積極主動(dòng)性，同時(shí)還可以深化學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中的參與度，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人文章的時(shí)候形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)借鑒參考他人的文章，汲取他人的寫作經(jīng)驗(yàn)，以提升自身的寫作能力。

二、學(xué)生互評(píng)法在高中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用

1.導(dǎo)入情境，做好互評(píng)準(zhǔn)備

教師要引導(dǎo)學(xué)生快速的進(jìn)入寫作的情境中就需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)而豐富的情感世界，將那些被高度抽象化處理的概念代入還原到課堂情境中，讓學(xué)生能夠在寫作的過程中感受真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)入形象生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生互評(píng)作文的熱情與積極性。在正式進(jìn)行寫作互評(píng)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好充分的互評(píng)準(zhǔn)備。首先，在互評(píng)前教師要激發(fā)學(xué)生開展互評(píng)的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)開展互評(píng)，積極參與互評(píng)，體會(huì)其他同學(xué)的寫作成果，挖掘他人寫作的亮點(diǎn)，進(jìn)而提升自身的寫作能力。其次，教師要適當(dāng)?shù)奶嵘龑W(xué)生的互評(píng)能力。高中生只有在掌握了相關(guān)寫作技能的基礎(chǔ)上才能夠針對(duì)其他同學(xué)的作文開展科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。因此，教師在日常寫作教學(xué)中不單單要注重培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，更加要注意為以后的互評(píng)做好準(zhǔn)備。學(xué)生在互評(píng)前一定要多次反復(fù)閱讀文章，細(xì)節(jié)品味、深入挖掘其中優(yōu)美的句子與段落，并且將其做好標(biāo)記。這樣不單單能夠顯著改善學(xué)生的閱讀鑒賞能力，同時(shí)還可以顯著改善其寫作水平。同時(shí)，教師也要為學(xué)生互評(píng)做好充分的準(zhǔn)備。在互評(píng)的過程中教師必須要為學(xué)生進(jìn)行正確而有效的引導(dǎo)。第一，引導(dǎo)評(píng)價(jià)要求。教師在學(xué)生開展互評(píng)的過程中要盡可能的讓學(xué)生能夠站在公平、公正的角度來進(jìn)行評(píng)價(jià)，用公正的眼光去看待他人的文章，鼓勵(lì)學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)的時(shí)候積極尋找他人的優(yōu)點(diǎn)。只有在明確了這一原則的情況下，學(xué)生才能夠更高質(zhì)量的完成學(xué)生互評(píng)。第二，引導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生互評(píng)前教師要明確清晰的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，例如文章中心突出、文章結(jié)構(gòu)合理、語言組織流暢、無錯(cuò)別字等等。只有在清晰明確了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)后學(xué)生才能夠更加公平、公正、有據(jù)可依的開展互評(píng)。

2.建立學(xué)生小組，激發(fā)評(píng)價(jià)興趣

學(xué)生互評(píng)作文可以通過建立小組的方式來實(shí)現(xiàn)。在這一階段，教師可以明確規(guī)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方式，學(xué)生在拿到作文后根據(jù)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行個(gè)人單獨(dú)評(píng)價(jià)，然后再在小組內(nèi)進(jìn)行交互評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)的方式類型多樣，其中包括口頭互評(píng)、書面互評(píng)等形式。口頭互評(píng)：在作文互評(píng)過程中，學(xué)生可以直接面對(duì)寫作的學(xué)生來進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而在寫作課堂中形成熱烈的討論氛圍。在口頭評(píng)價(jià)的過程中每一位學(xué)生都會(huì)在評(píng)價(jià)中形成自己的寫作思想與理念，從而避免了寫作過程中千篇一律的問題，讓學(xué)生都能夠按照自己的個(gè)性與需求來進(jìn)行寫作。學(xué)生可以從立意、選材、結(jié)構(gòu)等方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以從標(biāo)點(diǎn)、詞匯、語句、篇章、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便站在不同的角度來提出自己的個(gè)性化看法。書面互評(píng)：書面互評(píng)是高中語文寫作中學(xué)生互評(píng)法的主要形式之一。學(xué)生對(duì)他人文章的評(píng)語撰寫是個(gè)性化的展示過程，是一種自己對(duì)寫作的全新觀點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的互評(píng)法的評(píng)語進(jìn)行搜集與整理可以充分感受到學(xué)生互評(píng)法的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生A：寫的這么好的文章，如果書寫整齊的話，肯定會(huì)更合適的，你覺得呢？學(xué)生二：閱讀了整篇文章，覺得你真的很厲害，見多識(shí)廣，引用了很多實(shí)例來證明自己的觀點(diǎn)，但是這是一篇記敘文，你寫的議論性的文字已經(jīng)超過了三分之二，并不是很像議論文。學(xué)生三：你的文章詞匯優(yōu)美，結(jié)構(gòu)邏輯正確，但是有一些錯(cuò)別字，寫的時(shí)候能認(rèn)真點(diǎn)或?qū)懞弥蠖喽鄼z查就好了。學(xué)生在互評(píng)中形成的上述評(píng)語十分形象，針對(duì)性強(qiáng)，能夠幫助學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.反饋互評(píng)心得

在完成高中語文寫作教學(xué)的中的學(xué)生互評(píng)后，教師可以就互評(píng)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與反饋。讓學(xué)生能夠針對(duì)自己文章的評(píng)語進(jìn)行潛心的修改與研究，將同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)內(nèi)化成為自己的東西，升華寫作教學(xué)中學(xué)生互評(píng)的效果。

總的來說，高中語文寫作教學(xué)中學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)也是十分重要的。在高中語文寫作教學(xué)中教師可以有針對(duì)性的根據(jù)寫作題目來開展學(xué)生互評(píng)法，讓學(xué)生能夠在寫作的過程中汲取他人寫作的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身寫作的缺陷，注意避免他人在寫作中出現(xiàn)的各類型問題。教師在運(yùn)用學(xué)生互評(píng)法的過程中要明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便學(xué)生能夠公平、公正的進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。