生活是小學(xué)作文的真正源頭

江蘇省蘇州市相城區(qū)蠡口實(shí)驗(yàn)小學(xué) 秦 新

生活是小學(xué)作文的真正源頭

江蘇省蘇州市相城區(qū)蠡口實(shí)驗(yàn)小學(xué) 秦 新

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作文教學(xué)作為重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力，提升學(xué)生語言表達(dá)能力的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師教學(xué)模式過于僵硬，學(xué)生的思維不會有效地拓展，難以提高寫作的水平，展現(xiàn)出自己真實(shí)的生活。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該注重結(jié)合生活，真正實(shí)現(xiàn)從生活中來，到生活中去。只有結(jié)合生活，才能夠使學(xué)生對作文的理解，更加深刻，才能使學(xué)生寫出的文章更佳貼近生活，從而有效提高學(xué)生作文水平，提升學(xué)生語文綜合能力。

生活 小學(xué)作文 源頭

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教學(xué)的主要目的就是鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。所以，這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中，注重結(jié)合生活開展語文作文教學(xué)。通過這樣的方式，可以使學(xué)生從生活中尋找寫作的靈感，結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行寫作創(chuàng)作。這樣會使學(xué)生的寫作思維得到有效的拓展，學(xué)生寫作的水平會快速提升。學(xué)生通過敘述生活中的一些事情，可以更好地應(yīng)用語文知識來進(jìn)行表達(dá)，起到了很好的語文教學(xué)作用。通過生活實(shí)際開展語文教學(xué)，還能夠拉近語文作文和學(xué)生之間的距離，提高教學(xué)效率。

一、優(yōu)化教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生尊重生活

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，想要有效提高語文作文教學(xué)效率，提升學(xué)生作文能力，這就需要教師應(yīng)該注重優(yōu)化教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生尊重生活，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。使學(xué)生能夠從生活中有更深的體會，從而更加有效地開展寫作。在傳統(tǒng)小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師比較注重讓學(xué)生背誦作文的框架，然后背誦一些經(jīng)典句式進(jìn)行套用，這樣的方式會使學(xué)生的作文能力難以提升，學(xué)生作文套路化比較嚴(yán)重，難以寫出更加真實(shí)的文章。所以這就需要教師優(yōu)化教學(xué)觀念，認(rèn)識到生活是小學(xué)語文作文的真正源頭，只有結(jié)合生活開展小學(xué)語文作文，才能夠有效提高作文教學(xué)的效率，提升學(xué)生語文作文綜合能力，起到很好的教學(xué)效果。

例如，教師在組織學(xué)生寫關(guān)于秋天的作文的時(shí)候，除了要在宏觀上進(jìn)行表述和概括之外，教師還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活進(jìn)行思考，寫一些生活中的秋天的細(xì)節(jié)，比如一片落葉或者收獲的田野等。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生尊重學(xué)生，觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)寫作的素材，尋找寫作的靈感。只有這樣，學(xué)生作文能力才會逐漸提高，學(xué)生才能夠?qū)懗鼍哂姓媲閷?shí)感的文章。

二、引導(dǎo)學(xué)生開展社會實(shí)踐活動(dòng)，充實(shí)語文寫作素材

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些拓展寫作，但是應(yīng)該注重結(jié)合生活來開展，不能只憑借主觀臆造來進(jìn)行寫作，這樣只會使作文遠(yuǎn)離生活，難以在作文中找到真情實(shí)感。所以這就需要教師注重組織學(xué)生進(jìn)行多元化的社會實(shí)踐，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中尋找寫作的素材，在實(shí)踐中尋找寫作的靈感，能夠把生活事件寫入作文中，這樣會使學(xué)生寫出來的文章，更加具有生命力。教師應(yīng)該注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，通過開展有效的實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)，從而提高學(xué)生對于生活的理解和對生命的感悟，把這種最本真的生活感悟，通過作文的方式展示出來。通過這樣的方式，既能夠提高學(xué)生寫作能力，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的自身綜合素質(zhì)。例如，在寫《多么有意義的一天》的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生去幫助孤寡老人，進(jìn)入社區(qū)進(jìn)行幫扶工作。這樣可以使學(xué)生把更加真實(shí)的實(shí)踐性內(nèi)容寫入作文中，賦予語文作文生命力，更加真實(shí)地展現(xiàn)生活。

三、引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行表達(dá)，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的語文作文能力，就應(yīng)該注重有效結(jié)合前人的語言表達(dá)能力。因?yàn)閷W(xué)生寫作能力提升的基礎(chǔ)就是學(xué)生具備一定的即興發(fā)揮能力，能夠有效整合語言表達(dá)的內(nèi)容，從而作用在寫作上。因?yàn)樾W(xué)生接觸語文作文的時(shí)間不長，所以對于寫作的技巧不夠了解，這就需要教師在課堂上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會，充分鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而使學(xué)生在語文作文中能夠?qū)懗龈佑袟l理的內(nèi)容。

例如，在小學(xué)語文作文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該注重組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行口語表達(dá)，把生活中的事情通過敘述的方式表達(dá)出來。這樣會使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到鍛煉。經(jīng)過長時(shí)間的表達(dá)鍛煉，學(xué)生表達(dá)的邏輯性會逐漸增強(qiáng)。例如，在接觸語文作文《我的爸爸》的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上把生活中與爸爸之間發(fā)生的事情表達(dá)出來，讓其他學(xué)生擔(dān)當(dāng)聽眾，然后學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。通過這樣的方式，學(xué)生會逐漸鍛煉語言表達(dá)邏輯思維，學(xué)生的敘述能力會逐漸增強(qiáng)。這樣，學(xué)生在作文的時(shí)候，就能夠把生活中的事情更好地?cái)⑹龀鰜?，從而有效提高寫作的水平?/p>

【結(jié) 語】

綜上所述，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，只有結(jié)合生活開展教學(xué)，拓展學(xué)生的寫作思維，才能夠保證語文作文教學(xué)的效率，有效提升學(xué)生寫作的能力。由于小學(xué)生剛剛接觸寫作，所以對于寫作的理解不夠深，難以有效提升寫作能力。教師課通過開展生活化的寫作教學(xué)，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實(shí)踐開展語文寫作學(xué)習(xí)。這樣可以保證學(xué)生更加真實(shí)地開展寫作學(xué)習(xí)，很好地鍛煉學(xué)生語文表達(dá)能力和文采，起到很好的教學(xué)效果。

【1】包娟.讓作文教學(xué)回歸生活——淺談小學(xué)作文教學(xué)中綜合實(shí)踐活動(dòng)的滲透【J】.教學(xué)研究，2013（01）

【2】盧建英.小學(xué)作文生活化教學(xué)初探【J】.學(xué)周刊，2015