周記式訓(xùn)練方式對(duì)于高中作文教學(xué)的作用研究

江蘇省泰州興化市第一中學(xué) 孫曉鳴

周記式訓(xùn)練方式對(duì)于高中作文教學(xué)的作用研究

江蘇省泰州興化市第一中學(xué) 孫曉鳴

作文教學(xué)在語(yǔ)文的教學(xué)中有著重要的意義，同時(shí)也是高中的教學(xué)當(dāng)中比較難的教學(xué)。隨著新課改的發(fā)展，高中的作文教學(xué)也隨著新課改的發(fā)展得到廣大教育界的推廣與重視，并在教學(xué)的過(guò)程中大膽的去實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，使得語(yǔ)文作文的教學(xué)取得顯著的成績(jī)。同時(shí)在作文的教學(xué)中，運(yùn)用周記式進(jìn)行作文教學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)生可以通過(guò)周記式的訓(xùn)練方法進(jìn)行進(jìn)行寫作的積累，并通過(guò)訓(xùn)練找到屬于自己的寫作風(fēng)格。本文主要是研究分析器周記式訓(xùn)練方式對(duì)于高中作文教學(xué)的作用。

一、課文的教學(xué)激發(fā)寫作的靈感

在語(yǔ)文的教學(xué)中，作文的教學(xué)在高中的教學(xué)中有著重要的意義，作文是高中教學(xué)中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。在高中的作文教學(xué)中普遍的存在著學(xué)生對(duì)作文的懼怕，對(duì)老師的教學(xué)方法不理解，也不能更快的掌握正確的語(yǔ)文作文教學(xué)的寫作方法，而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的效率得不到提高，同時(shí)還影響了教學(xué)水平的質(zhì)量，隨著新課改的改革，在高中的作文教學(xué)中采用周記式的教學(xué)練習(xí)方式進(jìn)行作文的教學(xué)，周記式的練習(xí)方式是利用學(xué)生寫周記的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，并通過(guò)周記式的訓(xùn)練教學(xué)提高學(xué)生的寫作水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫作的熱情。如在寫作的教學(xué)這中教學(xué)可以以《烽火戲諸侯》，如果周幽王沒(méi)有為了褒姒淀粉一笑，點(diǎn)燃烽火臺(tái)，那么他的結(jié)局會(huì)不會(huì)就會(huì)不一樣？教師在教學(xué)的過(guò)程中，利用典故進(jìn)行教學(xué)，以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，通過(guò)事物、事情的發(fā)生做出遐想，從而激發(fā)寫作的靈感，增強(qiáng)寫作的水平。

二、課外閱讀開(kāi)拓思維的能力

在高中的作文教學(xué)中，提高寫作的能力不僅僅知識(shí)依靠課本上的知識(shí)，同時(shí)還要通過(guò)課外的閱讀量來(lái)積累更多的知識(shí)，才能夠提高寫作的水平。在課外的閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用周記式的練習(xí)方法把自己感興趣的內(nèi)容、有趣的句子記錄下來(lái)，并以周記的形式慢慢的進(jìn)行練習(xí)，提高思維的能力。如，《司馬遷忍辱寫史記》的典型事跡中，司馬遷在當(dāng)時(shí)的形勢(shì)下被漢武帝處于殘酷的腐刑，當(dāng)時(shí)司馬遷曾多次的想要自殺，但是他被歷史上許多發(fā)憤成就事業(yè)的例子受到了鼓舞，然后寫下的《司馬遷忍辱寫史記》的經(jīng)典文章，在引導(dǎo)的教學(xué)中，教師可以利用司馬遷的寫作精神，指導(dǎo)學(xué)生看清自己想要的，這樣才能夠有助的幫助學(xué)生提高寫作的練習(xí)，通過(guò)課外的閱讀，并善于把閱讀的知識(shí)應(yīng)用到自己的寫作練習(xí)當(dāng)中來(lái)，同時(shí)可以借鑒文章的修辭技巧，提高思維的能力。

三、抒發(fā)情感的寫作教學(xué)

寫作的關(guān)鍵在于多讀、多練，才能夠?qū)懞梦恼?。在在高中的寫作教學(xué)中，運(yùn)用周記式的練習(xí)方式教學(xué)，主要是加強(qiáng)練習(xí)學(xué)生的寫作的基礎(chǔ)，提高寫作的能力。因此，在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)多角度的去觀察生活的每一個(gè)事物，并通過(guò)不同的事物所表達(dá)的情感與需求的不同，來(lái)加強(qiáng)自己的情感世界，在教學(xué)中每個(gè)人看待淀粉問(wèn)題都不一樣，因此，周記式俄教學(xué)方法就占了一定的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)文章教學(xué)的觀點(diǎn)存在差異，學(xué)生可以與周記的方式把學(xué)生提出的觀點(diǎn)記錄下來(lái)，這樣與教師的教學(xué)方式這個(gè)記錄的方式更加容易讓學(xué)生記得。如，《萬(wàn)有引力定律》，牛頓在花園里散步，突然一個(gè)熟透的蘋果從樹(shù)上掉了下來(lái)，正好打在他的頭上，通過(guò)這件事引導(dǎo)牛頓對(duì)此的思考：蘋果離開(kāi)樹(shù)枝為什么一定要從樹(shù)上掉下來(lái)？而不是飛向天空或者別的地方的能？經(jīng)過(guò)研究最后得出了震驚世界的“萬(wàn)有引力定律”。通過(guò)牛頓的定律，提高學(xué)生對(duì)事物的思考能力，激發(fā)學(xué)生的寫作情感，進(jìn)行寫作的練習(xí)。在教學(xué)中往往事例的教學(xué)比教學(xué)的講解更加的有效，在事例教學(xué)中，學(xué)生以利用周記式的方法進(jìn)行事例中感覺(jué)比較美好的句子與句式記錄，借助作者的情感寫作來(lái)激發(fā)自身的寫作情感，提高寫作過(guò)程中對(duì)策有效的抒發(fā)故事情景中的情感，使之能夠達(dá)到寫作教學(xué)的抒發(fā)情感，提高寫作的能力。

四、自主化的周記式教學(xué)訓(xùn)練

在高中的寫作教學(xué)中，以創(chuàng)新的自主化的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)生的寫作教學(xué)，從而提高寫作教學(xué)的質(zhì)量。自主化的練習(xí)可以鍛煉學(xué)生的自主的寫作能力，以周記式的教學(xué)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的樹(shù)立人生的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)習(xí)寫作的熱情，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中積累相關(guān)的文學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，這樣才能夠有效的提高學(xué)生的寫作能力。如，華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在尋求真理的長(zhǎng)河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，才能夠重山跨峻嶺”。告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中只有不斷的去學(xué)習(xí)、創(chuàng)造才能夠提升自身的學(xué)習(xí)效率。又如，南齊時(shí)的江泌家境平寒，白天做鞋，晚上才能抽空學(xué)習(xí)，點(diǎn)不起燈，他就拿書登上屋頂，借助月光來(lái)讀書。在高中的寫作教學(xué)中，教師通過(guò)利用江泌的故事進(jìn)行教學(xué)講解，并鼓勵(lì)學(xué)生在遇到寫作的困難的時(shí)候要堅(jiān)持不放棄，只有盡力了才無(wú)憾。以周形的方式進(jìn)行練習(xí)寫作的積累，自主的積累寫作的相關(guān)知識(shí)與技巧，從而提高教學(xué)的寫作水平。

【結(jié) 語(yǔ)】

在高中的教學(xué)寫作中運(yùn)用周記式的練習(xí)，是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與文學(xué)知識(shí)積累的關(guān)鍵。周記的寫作練習(xí)能通過(guò)提高學(xué)生的寫作情感，抒發(fā)寫作的靈感，而后提高周記式的練習(xí)將自身的情感用寫作的寫作描述出來(lái)，因此，在高中的作文教學(xué)中運(yùn)用周記式的練習(xí)教學(xué)具有一定的必要性。