淺談幽默教學對高中英語課堂的影響

淺談幽默教學對高中英語課堂的影響

江蘇省寶應縣安宜高級中學 周建梅

高中英語課堂學習需要學生投入更多的精力和關注力，在課程改革的今天，素質教育背景下，教學也發(fā)生了較多的變化，尤其是面對即將要參加高考的學生。激發(fā)學生學習興趣，調動學生的學習積極性，這是在課堂當中必不可少的。基于此以下從幽默教學在高中英語課堂中使用的必要性分析入手，對幽默對高中英語課堂的影響以及幽默教學在高中英語課堂的運用進行闡述，借此希望能夠對高中英語教學起到促進性作用。

幽默教學 高中英語 課堂 影響

課堂幽默感可以激發(fā)學生學習英語和投入英語教學的興趣，讓學生的學習效率得到較好的提升。教師更需要在教學中投入幽默感，教育家并不是擁有淵博的知識即可，而是要在教育中有幽默感，這種幽默感被應用在教學當中，是教學改革的途徑之一，讓學生在歡笑聲中掌握英語知識。基于此，以下對幽默教學對高中英語課堂的影響進行分析和探究。

一、幽默教學在高中英語課堂中使用的必要性分析

高中學生學習英語需要涉及到單詞和語法，在以往的學習過程中很多學生使用的都是死記硬背的方式，并沒有在理解的基礎上去對知識進行記憶。英語學習不僅僅花費的時間比較長，而且所收獲的效果也比較小，最后造成的效果是單詞記不住，語法出現(xiàn)錯誤。如果這兩項學生學習不好，那么就會對英語心生厭惡，并且認為英語學習枯燥無味，還可能對英語產生一種敵視的態(tài)度。那么教師面對這樣的問題，就需要使用多種手段來提升學生的學習興趣，讓課堂教學效果更佳，這是教學改革過程中教師需要重點面對的一項問題。經(jīng)過實踐和調查結果發(fā)現(xiàn)，當前，教師在課堂上使用幽默的教學語言和教學方式不僅可以活躍課堂氛圍，還能夠從多種程度上激發(fā)學生的學習興趣，同時也提升學生學習的積極性，讓學生的學習更加輕松，富有興趣，提升英語教學效果。從以上分析中獲知，幽默在高中英語教學中的必要性是不言而喻的。

二、幽默對高中英語課堂的影響分析

幽默感本身就是一種藝術手法，在輕松當中包含了深層次的含義，這也是教學審美的一種體現(xiàn)。在引人發(fā)笑的同時還能夠引人更深度的思考，幽默詼諧的并且意味深長，能夠極大的活躍課堂氛圍，激發(fā)起學生學習的積極性，讓學生對學習感受更深的韻味。在這樣的課堂上，學生會將“要我學”變成“我要學”，學生在幽默輕松的課堂上需要使用積極的主動的態(tài)度去學習英語，讓學生在學習中發(fā)揮出想象力，順著教師的教學思路走還能深刻的領教到教師的教學內容，師生關系更加融洽，課堂氛圍比較活躍，師生之間的溝通也更加順暢，讓課堂教學能夠達到一個非常理想的境界。教師擅長教學，學生擅長學習，教學成為一種教學相長的雙向活動，會產生更好的效果。從這里就能夠看到，幽默教學在英語課堂上的使用有較多方面的影響。那么以下將對幽默在高中英語教學中的使用進行重點的研究和分析。

三、幽默教學在高中英語課堂的運用

（一）幽默感激發(fā)學生的英語學習興趣

一些學生對英語學習并不感興趣，甚至會抱著討厭和敵對的態(tài)度，甚至會認為不出國無需學習英語。若是遇到這樣的學生，教師一本正經(jīng)的像學生講道理，學生會更加厭煩，尤其是面對“00后”的高中生，因此教師需要轉變策略，將幽默感滲透到教學過程中，讓學生體會到英語學習的樂趣，讓學生對英語學習有新的認識。例如，在學習language points in reading and grammar的過程中，教師可以學生列舉，一個游客到商店去買筆，脫口而出Pen，售貨員想都沒有想直接給客人拿過來一個盆，然后客人搖搖頭說“no”，這時售貨員就非常疑惑：“漏？”學生聽到這樣的笑話會覺得非常可樂，那么教師在此過程中就需要引入課堂當中需要學習的內容，英語學習過程中的閱讀重點以及語法重點，讓學生領會到英語學習中相關點的重要性。這樣也能夠激發(fā)學生的學習積極性，讓學生能夠興致勃勃的學習英語，并且積極的投身到教師構建的英語活動中來。

（二）幽默感在高中英語課堂批評中的運用

高中學生的課程非常緊張，每天強力的腦力活動也難于讓學生在課堂上一直保持興奮度，因此不能避免的會出現(xiàn)一些課堂聊天，睡覺等等不和諧的現(xiàn)象。這時，教師看到這樣的問題不要馬上批評，需要沉著應對，以免引起學生的方案?？梢允褂糜哪恼Z言，巧妙的對學生進行指正和批評。如果遇到學生有在聊天的，那么教師就可以對學生說：“What are you talking about topic? Seems like a very interesting, I also want to join you, can not take a teacher?”說話過程中教師要面帶微笑，這樣才能夠讓學生意識到自己的錯誤，也能夠感受到教師的溫暖。

（三）幽默教學法在詞匯教學過程中的運用

詞匯是高中英語學習不可或缺的一部分，在詞匯教學中，教師也可以使用幽默的方式。例如，教師在教授學生nightmare這個單詞是，不能夠透露出單詞的意思，反而是使用對話的方式，讓學生猜。教師告訴學生“Last night I dream of prince charming, excitement, saw a Trojan horse around it，So this is a nightmare”學生會對教師的夢感興趣，所以能夠猜出單詞的意思。

【結 語】

綜上所述，本文對幽默教學對高中英語課堂的影響以及運用進行了研究和分析。幽默感在高中課堂上的使用能夠極大的激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生投入到英語學習過程中，教師需要對此做更進一步的研究和分析。

【1】金麗珍.論教學幽默在高中英語語法教學中的運用【J】.太原大學教育學院學報，2014（22）

【2】李娜.幽默教育法在高中英語中的運用【J】.南北橋，2013（14）

【3】許莉.幽默在高中英語課堂上的運用【J】.課程教育研究（新教師教學），2014（22）