走向適合的積極職業(yè)教育

崔景貴

走向適合的積極職業(yè)教育

崔景貴

積極職業(yè)教育是將積極心理學(xué)等理論與技術(shù)應(yīng)用在現(xiàn)代職業(yè)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新行動與實踐成果。積極職業(yè)教育是建立在創(chuàng)新實踐基礎(chǔ)上的職教理想建構(gòu)、理論創(chuàng)新和理性選擇，更要自覺貼近時代發(fā)展需求，擔(dān)當(dāng)時代賦予的重任，引領(lǐng)現(xiàn)代職業(yè)教育實踐的積極發(fā)展。

積極職業(yè)教育是時代孕育的思想成果和理想實踐。時代發(fā)展是職業(yè)教育思想的源泉，思想是職業(yè)教育實踐的先導(dǎo)。時代期盼職業(yè)院校培養(yǎng)具備積極素養(yǎng)的技術(shù)技能人才，需要職業(yè)教育實現(xiàn)價值取向的積極變革，具備時代的積極精神和實踐品格。積極職業(yè)教育的最高境界是“讓每一個人都感到自己的重要”，“每一個人都能獲得人生出彩的機會”；理想就是“讓每一個學(xué)生自由呼吸、自主成長、自信快樂”。職業(yè)院校教育工作者要從過分關(guān)注學(xué)生的問題補救、缺陷克服或錯誤糾正，轉(zhuǎn)向充分關(guān)注他們的潛能、優(yōu)勢和美德，著力增進學(xué)生的積極體驗，培養(yǎng)健全大寫的積極人格，實現(xiàn)由“被動防御型”向“引領(lǐng)發(fā)展型”的根本轉(zhuǎn)變。這既是實現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育目標(biāo)的重要途徑，也是積極職業(yè)教育實踐所追求的共同愿景。

科學(xué)實踐是積極職業(yè)教育理論創(chuàng)新的動力源泉。實踐是架構(gòu)在職業(yè)教育現(xiàn)實的此岸與理想的彼岸之間的橋梁。積極職業(yè)教育倡導(dǎo)尊重實踐、理解實踐和改變實踐的新風(fēng)尚，讓書齋中、書桌上和書本里的職業(yè)教育思想成為扎根職業(yè)教育實踐大地、融入職業(yè)院校日常生活的職業(yè)教育學(xué)。職業(yè)院校教育工作者要以客觀實際、現(xiàn)實實踐為依據(jù)，主動適應(yīng)教育實踐的發(fā)展，以科學(xué)實踐來檢驗一切，自覺地把思想認識從那些不合時宜的教育觀念、做法和體制的束縛中解放出來。這更加需要保持和發(fā)揚與時俱進的精神品質(zhì)和實踐品格，勇于推進科學(xué)實踐基礎(chǔ)上的積極職業(yè)教育理論創(chuàng)新與完善。

創(chuàng)造適合的教育是積極職業(yè)教育范式的時代品格。真正適合學(xué)生發(fā)展的職業(yè)教育，是追尋理想、育人為本的教育，是尊重差異、包容個性的教育，是允許落后、寬容錯誤的教育，是注重創(chuàng)新、實踐優(yōu)先的教育，是挖掘優(yōu)勢、開發(fā)潛能的教育。積極職業(yè)教育是真正適合每一個職校學(xué)生和諧發(fā)展、快樂成長的現(xiàn)代職業(yè)教育。從某種意義上說，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的職業(yè)教育是一場告別書本中心、走向以學(xué)生發(fā)展為本的范式變革。職業(yè)院校教育應(yīng)該是創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)代教育，即教師“眼里有學(xué)生、心里為學(xué)生”的積極職業(yè)教育。

創(chuàng)新實踐是積極職業(yè)教育范式建構(gòu)的行動策略。積極行動、創(chuàng)新實踐是現(xiàn)代職業(yè)教育的時代特征和基本取向。建構(gòu)積極職業(yè)教育范式，職業(yè)院校要深刻把握現(xiàn)代職教發(fā)展的新機遇和新挑戰(zhàn)，堅定執(zhí)著地推進科學(xué)實踐和創(chuàng)新實踐，為每一個學(xué)生提供真正適合的、更加積極的職業(yè)教育。職業(yè)院校教育工作者要樹立“為積極而教、育卓越之人、與幸福同行”的信念，堅持優(yōu)勢教育、優(yōu)異教育和優(yōu)質(zhì)教育的實踐立場，因勢利導(dǎo)、順勢而為，真正做現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新的先行者和引路者，做積極職業(yè)教育范式的實踐者和開拓者，扎實推進職業(yè)院校的內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展和特色發(fā)展。

江蘇理工學(xué)院）