論小學(xué)寫作教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進行素材積累

江蘇省鹽城市第二小學(xué)騰飛校區(qū) 侍林芳

論小學(xué)寫作教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進行素材積累

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素材積累是學(xué)生進行寫作前準備的重要手段，引導(dǎo)學(xué)生注重日常觀察，在課堂教學(xué)中不斷地進行片段練習(xí)，增加學(xué)生們的課外閱讀量是讓學(xué)生進行素材積累的有效方法。本文對此進行了分析研究。

小學(xué) 寫作 教學(xué) 學(xué)生 素材 積累

“下筆如有神”仍要“讀書破萬卷”，可見寫作并不是一蹴而就的，需要長期的資源積累和準備。教師在寫作教學(xué)過程中既要引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的方法和技巧，更要引導(dǎo)學(xué)生做好寫作前的準備，做好素材的積累，這樣學(xué)生在寫作時才能胸有成竹，厚積薄發(fā)，讓素材的積累成為學(xué)生通往寫作成功之路的橋梁，充分打開學(xué)生們的思維通道，更好地為寫作“鋪磚引路”。本文就從以下幾點出發(fā)談?wù)勗谛W(xué)作文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進行日常的素材積累。

一、注重日常觀察

寫作素材更多地是來源于生活的，生活中的點點滴滴都可以成為我們施展文采的出發(fā)點。要引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，就要讓學(xué)生注重日常觀察，從平常的生活中接觸多種多樣的事物，在日常觀察中窺探不一樣的細節(jié)，感受不一樣的情感，讓學(xué)生們用感官去捕獲生活中的“寫作食糧”，填滿精神世界的空缺。

《春筍》這一課描寫的是春天到來之際，春筍破土而出，不斷向上生長的情景，贊頌了春筍不怕困難，頑強向上的生命力。文中對春筍“破土而出”的情境刻畫地十分到位，文中這樣寫到：“被春雷‘喚醒’了的春筍，沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面?！薄皼_破”“掀翻”“冒出”三個動詞毫不拖泥帶水，直接顯現(xiàn)了春筍具有一往無前，不可阻遏的氣勢，厚厚的泥土絕難遏制它前進的步伐，“冒”字更加形象逼真地展現(xiàn)了春筍向上生長的毫不遲疑，果斷迅速，讓學(xué)生們產(chǎn)生了身臨其境之感，于是我告訴學(xué)生們只有我們留心觀察生活中的事物，才能寫出這樣擁有“生命力”的文字，這就是在我們真實生活中發(fā)生的，其實生活就是我們寫作的“源泉”，不需要我們大費周折地去尋找素材。接著我讓學(xué)生們?nèi)ビ^察一個生活中的小細節(jié)，也試著寫一寫我們不曾關(guān)注過的事物，寫一寫我們真實的生活，在生活中發(fā)生的故事。

在這堂課的教學(xué)過程中，教師明確指出生活就是最真實、最豐富、最具體的寫作源泉，因此學(xué)生們要注重對日常生活的觀察，在觀察中不斷積累生活中的寫作素材，也讓寫作更加貼近生活。

二、重視片段練習(xí)

寫作雖然呈現(xiàn)的是最終的結(jié)果，但是寫作的過程也是不可忽視的，在寫作過程中做好“寫”與“練”的銜接，在以字詞、片段為重點的練習(xí)中對學(xué)生們進行訓(xùn)練，讓學(xué)生們在一次次短暫的小練筆中不斷地進行寫作素材的積累，既可以達到讓學(xué)生們練筆的目的，鍛煉學(xué)生的臨場發(fā)揮能力，又可以實現(xiàn)寫作訓(xùn)練和積累的完美統(tǒng)一，達到良好的教學(xué)效果。

《美麗的南沙群島》這一課的文章結(jié)構(gòu)簡明，主要從物產(chǎn)豐富和迷人景色這兩方面描繪了美麗的南沙群島，“美麗”作為修飾詞，中心詞還是“南沙群島”，因此全篇文章還是主要以“南沙群島”為主題，介紹了南沙群島的地理位置和重要性，以及我們的祖先在那里生息繁衍的情況，寓情于景，流露出作者對南沙群島的熱愛之情。于是我也給學(xué)生們提供了不同的主題：花園里鮮花盛開、豐富的晚餐、動物園里可愛有趣的動物、超市里琳瑯滿目的商品等等，或者讓學(xué)生們自定主題，進行一個小練筆，讓學(xué)生們從一個主題來展開寫一個小片段，要求對片段的描寫要切合主題，圍繞中心內(nèi)容展開，學(xué)生們在這樣的片段練習(xí)中提升了臨場寫作能力，也讓學(xué)生們學(xué)會用更加簡練的文字來實現(xiàn)最精粹的表達，這樣的片段運用到文章中定能起到畫龍點睛的作用。

滴水石穿，一次次的片段練習(xí)不僅能有效地提升學(xué)生們的寫作水平，也讓學(xué)生們在一次又一次的小練筆中不斷地進行寫作素材的積累，這樣積累出來的素材才能真正地為學(xué)生們的寫作提供幫助。

三、增加閱讀積累

課外閱讀資源不僅可以充實學(xué)生們的課外生活，讓學(xué)生們的課外生活更加地豐富多彩，增加學(xué)生們的課外閱讀量更能發(fā)揮閱讀功能的最大化，讓學(xué)生們在閱讀中不斷地積累寫作素材，感悟語言的表現(xiàn)手法和表達方式，體會不同的寫作風(fēng)格，從而為學(xué)生們的寫作打下堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生不再苦于沒有“源頭活水”。

《九寨溝》一課以生動浪漫的筆觸描繪了九寨溝綺麗玄妙的自然景觀，飽含了作者對大好河山的一片深情。帶領(lǐng)學(xué)生們領(lǐng)略完九寨溝壯麗優(yōu)美的景色后，我讓學(xué)生們在課外閱讀一些其他描寫祖國山川景色的文章，選出一篇自認為寫的最好的一篇文章，然后在下次課上為大家朗讀出來，和其他同學(xué)進行分享交流，學(xué)生們在課下積極地閱讀課外讀物，這樣不僅增加了學(xué)生們的課外閱讀量，還為學(xué)生們積累了大量的景色描寫的素材。之后我再為學(xué)生們布置寫作任務(wù)，去寫一篇描寫自然景色的文章，并能充分地抒發(fā)自己的情感。通過這樣的一個教學(xué)過程不僅降低了學(xué)生們的寫作難度，更讓學(xué)生們對課上所學(xué)內(nèi)容和課外閱讀內(nèi)容進行了及時的消化。

增加課外閱讀是拓展學(xué)生寫作路徑的另一條思路，也是學(xué)生進行素材積累的一條捷徑。學(xué)生們在課外讀物中不斷進行素材積累，充分借鑒他人的寫作手法和寫作優(yōu)勢，久而久之，最終達到充實自我的目的。

素材積累是學(xué)生進行寫作前準備的重要手段，引導(dǎo)學(xué)生注重日常觀察，在課堂教學(xué)中不斷地進行片段練習(xí)，增加學(xué)生們的課外閱讀量是讓學(xué)生進行素材積累的有效方法。寫作素材的不斷累積讓學(xué)生們在寫作中能夠厚積薄發(fā)，胸有成竹，展現(xiàn)不一樣的文采?？偠灾谛W(xué)作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行素材積累是非常重要的。

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【3】張雪燕.談如何提升學(xué)生的寫作水平【J】.學(xué)周刊，2015（11）

【4】童強.讓學(xué)生在自由的天地盡情寫作【J】.文學(xué)教育（上），2017（02）

【5】闕新紅.冥想文讓學(xué)生進入想象的新天地【J】.內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2004（04）

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