習慣引領進步

江蘇省泰州市姜堰區(qū)里華中心小學 魏雪梅

習慣引領進步

江蘇省泰州市姜堰區(qū)里華中心小學 魏雪梅

在小學語文教學中，教師們的教學重點并不只是讓學生們掌握相應的語文知識，更重要的是讓學生們掌握學習語文的方法，讓學生們進行自主的學習和積累語文知識，進而培養(yǎng)出學生們良好的語文學習習慣，這樣才能保證學生們的語文素養(yǎng)不斷的提升。本文將以習慣引領進步，小學語文自學習慣的養(yǎng)成分析為主題，通過以下幾個方面進行詳細的分析。

一、興趣培養(yǎng)奠定自學習慣基礎

學生們自學習慣的養(yǎng)成，需要學生們擁有足夠的動力，來不斷鞭策自己的將自學習慣形成。對于學生們來說，只有對語文知識的學習產(chǎn)生了興趣，在學習的過程中尋找到樂趣，才會自主的去學習和積累。對于小學的學生們來說，對一些新鮮的事物都會有與生俱來的好奇心，教師們可以合理的運用學生們的本能來激發(fā)學生們對語文學習的興趣，為自學習慣的培養(yǎng)打下夯實的基礎。首先教師們可以運用多媒體，向?qū)W生們展示一些關于語文知識的新鮮事物，來吸引學生們參與到課堂教學中，進而讓每個同學感受到語文知識的魅力，激發(fā)學生們的好奇心和主動學習的興趣。另外，教師們在中秋佳節(jié)的時候，給學生們分發(fā)一些月餅，向?qū)W生們提出“為什么今天要吃月餅呢？”的問題，來激發(fā)學生們的思考，可以讓學生們進行資料的查閱，或者通過詢問的方式進行了解，不斷培養(yǎng)學生們的自學習慣。最后，教師們可以向?qū)W生們講述中秋節(jié)吃月餅的由來，讓學生們在聽述古代故事的同時，激發(fā)學生們的學習興趣。在語文課堂結(jié)束時，教師們可以布置一些課后作業(yè)，讓學生們對其他佳節(jié)的習俗活動進行了解，明白其中的緣由，通過這樣的方式，進一步加強學生們自學習慣的培養(yǎng)。在小學語文教學中，合理運用學生們的好奇心，激發(fā)學生們的學習興趣，為自主學習習慣的裴延打下堅實的基礎。

二、教學策略引導自學習慣養(yǎng)成

在小學語文教學中，只憑借學生們自身的能力，自學習慣的培養(yǎng)無疑是天方夜譚。因為對于小學的學生們來說，自制力不強，很難將一個良好的學習習慣堅持下去，所以，需要教師們采用一些適當?shù)慕虒W策略，來引導和輔助學生們自學習慣的養(yǎng)成。首先教師們在教學中將學生們成為教學的主體，通過相應的問題不斷引導學生們進行自主探究。比如，在進行漢字的講解時，教師們可以對漢字的組成進行幾個簡單的舉例分析，然后再給出一些相似的漢字，讓學生們進行舉一反三，了解到更多的漢字知識。另外，教師們要教導學生們一些自學時的一些方法，比如字典的查找方法。這樣學生們在學習語文知識的時候，遇到一些不認識的字詞可以通過字典來進行自學，不斷推動學生們自學習慣的培養(yǎng)。最后，學生們自學習慣的養(yǎng)成需要長期時間的堅持，教師們可以通過布置作業(yè)的形式，來不斷監(jiān)督和鞭策學生們，直到學生們自學習慣的養(yǎng)成?？傊?，在小學語文教學中，教師們教學策略對學生們自學習慣的養(yǎng)成起到重要的作用，教導學生們自學的方法，督促學生們進行語文知識的自學能力，不斷引導自學習慣的養(yǎng)成。

三、合作學習推動自學習慣養(yǎng)成

在學生們自學習慣的培養(yǎng)中，學生自己的能力是有限的，只有通過合作學習的方法，在合作的情況下，進行語文知識的自學和查詢，了解到更多的語文知識，進而促進自學習慣的養(yǎng)成。實現(xiàn)合作學習完美的融入小學生語文教學中，對于每個教師都是一項大工程。完成這個目標，我們可以從以下幾個方面進行。第一，指導學生們?nèi)绾胃鶕?jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容進行合作交流學習，讓每位同學慢慢的適應合作學習并融入整個團隊中。教師在語文的講解課堂中，根據(jù)各個學生們對語文知識理解和掌握的不同，思維、想象能力方面的差異進行分組，布置具有針對性的教學任務，讓每位同學在完成任務的同時感受到合作學習的樂趣，另外還可以加強學生們的自信，培養(yǎng)學生們之間的友誼，以便建立正確的人生觀。第二，訓練學生們的口語交際能力。合作學習的本質(zhì)要求各自分享看法，達到共同學習。如何分享，表達出學生們各自的想法，口語交際能力是必不可少的。教師鼓勵同學們勇敢的表達自己的看法，提出不同見解。通過這種方法，進行對學生們的語言表達能力進行指導，提高。第三、培養(yǎng)學生們做筆記的習慣。語文知識包含古今，知識點零碎，沒有過目不忘的能力，做筆記是一個很好的學習習慣，在不時的進行回顧，轉(zhuǎn)變成自己的知識。最后，教師應當創(chuàng)新出與實際相結(jié)合的教學方法，更好的使合作學習與教學任務融合。教師們也可以通過鼓勵性的評價來推動合作學習的發(fā)展，激發(fā)學生們的學習動力，更好的提高教學效率?？傊?，實現(xiàn)合作學習完美融入小學語文教學中并不是一蹴而就的，需要花費教師們極大的精力和努力，讓學生們在合作學習中不斷提高自我語文素養(yǎng)，進而養(yǎng)成自學的良好習慣。

總而言之，在小學語文教學中，培養(yǎng)學生們自學習慣首先需要激發(fā)學生們對語文知識的學習興趣，進而擁有足夠的動力進行積累。然后教師們通過合理的教學方法，來不斷引導學生們養(yǎng)成良好的自學習慣，最后采用合作學習的教學方法，完成自學習慣的進一步提高。學生們養(yǎng)成良好的自學習慣，循序漸進的進行語文知識的學習積累，在自學習慣的引導下，幫助學生們的語文素養(yǎng)進一步提高，不斷進步。